《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案40篇》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解蝸牛的外形特點(diǎn)以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　蝸牛的知道5種蝸牛的名字

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引發(fā)興趣

　　1、教師猜謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有頭，背起房子到處走，誰(shuí)把他碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

　　2、幼兒舉手回答（蝸牛）

　　二、認(rèn)識(shí)蝸牛

　　1、教師提出問(wèn)題：蝸牛長(zhǎng)什么樣子？（觀(guān)看視頻）

　　2、幼兒自由回答教師總結(jié)：蝸牛有身體、殼、觸角

　　3、教師提出問(wèn)題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？

　　4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。

　　5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結(jié)：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽(yáng)光直射）

　　三、認(rèn)識(shí)種類(lèi)不一樣的蝸牛

　　1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來(lái)認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)觀(guān)看書(shū)和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類(lèi)的蝸牛小小知識(shí)點(diǎn)告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動(dòng)物。

　　活動(dòng)反思

　　在這次活動(dòng)中，幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案，而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū)，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。

第2篇

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應(yīng)用。

　　2、能利用磁鐵的特性進(jìn)行物品分類(lèi)，主動(dòng)將自己發(fā)現(xiàn)的與同伴交流。

　　3、對(duì)研究磁鐵的秘密感興趣，體驗(yàn)動(dòng)手嘗試的快樂(lè)。

　　4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、磁鐵；幼兒每人兩個(gè)小框、一個(gè)大框，大框內(nèi)裝有：曲別針、鐵絲、鐵釘?shù)辱F制品和塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、等非鐵制品，和一角硬幣。

　　2、白紙、別有曲別針的立體小兔子、兩筐雪花片。

　　3、記錄表每人一張。

　　4、兩種材質(zhì)的一角硬幣各一枚。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、游戲"小兔子跳舞"，引發(fā)幼兒興趣。

　　"小朋友，你們看一看小兔子為什么會(huì)跳舞？"教師將立體小兔子放在白紙下面來(lái)回移動(dòng)，讓立體小兔子跳起舞來(lái)。"哦，原來(lái)小兔子底部有個(gè)曲別針，是磁鐵讓小兔子跳起舞來(lái)的。你們真聰明，這都能發(fā)現(xiàn)了。""那么請(qǐng)小朋友想一想，磁鐵還能吸起什么。"2、幼兒操作實(shí)踐，自主探索磁鐵吸鐵的特性。

　?、?小朋友，老師給你們每人一包各種各樣的物品，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，哪些能被磁鐵吸起來(lái)？哪些不能被磁鐵吸起來(lái)。你覺(jué)得能被磁鐵吸起來(lái)的你就在'猜想'欄打上'√'不能被磁鐵吸起來(lái)的就在'猜想'欄打上'╳'，現(xiàn)在開(kāi)始吧。"②"好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看自己猜的對(duì)不對(duì)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候把能被磁鐵吸起來(lái)的就在'驗(yàn)證'欄打上'√'，不能被磁鐵吸起來(lái)的就在'驗(yàn)證'欄打上'╳'。

　?、壅?qǐng)小朋友相互檢查一下結(jié)果并交流自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵能吸起什么？哪些物品不能被吸起來(lái)？為什么磁鐵能吸住大頭針、曲別針、鐵絲、鐵釘？

　　小結(jié)：磁鐵能吸起鐵絲、回形針…因?yàn)樗麄兌际氰F做的，不能吸起、木塊、紐扣，雪花片因?yàn)樗麄兌疾皇氰F做的，磁鐵有磁性，它能吸起鐵絲鐵釘?shù)辱F制品，是了不起的吸鐵專(zhuān)家。

　?、?小朋友請(qǐng)看一看，老師這有兩枚不一樣的的一角硬幣。我們來(lái)一起試一試哪一個(gè)能被磁鐵吸起來(lái)？哪個(gè)不能。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩枚硬幣的不同材質(zhì)，"原來(lái)，被吸起的硬幣是鐵鈷鎳做成的，不能被磁鐵吸起來(lái)的是用鋁做成的。"3、引導(dǎo)幼兒尋找周?chē)h(huán)境中的鐵制品，鞏固對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。

　　①"你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請(qǐng)你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西。"并互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　?、?你在哪個(gè)地方還發(fā)現(xiàn)了磁鐵"門(mén)吸、大衣櫥門(mén)、媽媽包上的按扣等，加深對(duì)磁鐵的了解。

　　4、設(shè)置問(wèn)題情境：引導(dǎo)幼兒用磁鐵解決實(shí)際問(wèn)題。

　　游戲情境："今天早上老師準(zhǔn)備的曲別針不小心掉到了雪花片框里，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熣乙徽仪鷦e針。看誰(shuí)找的又快又多"。組織幼兒分組自主游戲，尋找曲別針。

　　引導(dǎo)幼兒交流找到區(qū)別針的方法，多玩幾次。

　　總結(jié)："有的小朋友很聰明，他用磁鐵轉(zhuǎn)一下就吸住了很多的曲別針。"老師再次演示一下。加深對(duì)磁鐵用處的了解

　　教學(xué)反思

　　1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。

　　2教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。

　　3師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

第3篇

　　活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

　　2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片-蝸牛

　　2、放大鏡等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)蝸牛1、了解蝸牛的外形特征。

　?。?）蝸牛的身體是什么樣的？

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　　教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

　?。?）蝸牛的頭上有什么？

　　讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。

　　（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

　　告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

　?。?）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

　　2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

　　二、觀(guān)察蝸牛的腳

　　教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

　　通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

　　三、了解蝸牛的生活習(xí)性

　　1、蝸牛爬行。你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？

　　教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

　　看上去就像白線(xiàn)一樣。

　　原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，

　　這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

　　2、交流蝸牛的生活習(xí)性（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

　　（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？

　　交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

　　四、探索知識(shí)螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

第4篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

　　2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片-蝸牛

　　2、放大鏡等

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)蝸牛

　　1、了解蝸牛的'外形特征。

　　（1）蝸牛的身體是什么樣的？

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　　教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

　?。?）蝸牛的頭上有什么？

　　讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。

　　（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

　　告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

　?。?）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

　　2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳

　　教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

　　二、觀(guān)察蝸牛的腳

　　教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

　　通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

　　三、了解蝸牛的生活習(xí)性

　　1、蝸牛爬行。

　　你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？

　　教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

　　看上去就像白線(xiàn)一樣。

　　原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，

　　這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

　　2、交流蝸牛的生活習(xí)性

　?。?）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

　?。?）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？

　　交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

　　四、探索知識(shí)

　　螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

第5篇

　　活動(dòng)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。

　　技能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力以及幼兒的想象力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感活動(dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和想象力活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀(guān)看小蝸牛的課件錄像物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）

　　活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：

　　帶幼兒到自然角觀(guān)看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　1、討論各自的想法（想象力）觀(guān)察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀(guān)察，分時(shí)段進(jìn)行觀(guān)察，充分發(fā)揮想象力。3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀(guān)察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想。”

　　結(jié)束：教師小結(jié)：小朋友在觀(guān)察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周?chē)€有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀(guān)察它們，我們會(huì)有更多的好朋友。

第6篇

　　設(shè)計(jì)意圖

　　四月的春季氣候溫潤(rùn)，陰雨天過(guò)后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛!""好玩死了!""那個(gè)那么大，這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注，只要在戶(hù)外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會(huì)圍在一起看，并指指畫(huà)畫(huà)地說(shuō)著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí)，來(lái)分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑，更可以讓幼兒通過(guò)自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來(lái)探究、關(guān)注自然，萌發(fā)好奇心，對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論，意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。

　　活動(dòng)總目標(biāo)

　　1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。

　　2.愛(ài)觀(guān)察，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，并樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。

　　3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。

　　4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)一：尋找蝸牛

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　尋找身邊的蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手掌大小的正方形紙人手一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.制作三角袋。

　　為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。

　　制作方法：第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線(xiàn)對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開(kāi)即完成。(見(jiàn)圖)

　　(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間，由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)

　　2.尋找蝸牛。

　　教師：現(xiàn)在開(kāi)始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵?。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒(méi)找到的伙伴一起找。

　　(幼兒到室外尋找蝸牛。開(kāi)始在向陽(yáng)的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來(lái)，有伙伴提議到西側(cè)的種植園，還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡(jiǎn)直無(wú)以言表。)

　　3.交流討論。

　　教師："你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境，并進(jìn)一步思考。

　　教師小結(jié)：原來(lái)蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認(rèn)真尋找，總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。

　　活動(dòng)二：蝸牛的家

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：1.提出問(wèn)題：我們找到了這么多的蝸牛，讓它們住哪里呢?

　　有女生回應(yīng)："老師，我們給蝸牛找個(gè)家吧。"

　　教師："這個(gè)主意不錯(cuò)，哪里比較合適呢?"

　　有的孩子說(shuō)放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

　　教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"

　　有的幼兒說(shuō)蝸牛喜歡吃草，所以要放在花盆里;有的幼兒說(shuō)蝸牛也喜歡水，所以要放在魚(yú)缸里;還有的說(shuō)抽屜比較暖和，要養(yǎng)在抽屜里……

　　2.幼兒探索、討論。

　　教師："老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品，有花盆、紙盒、魚(yú)缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"

　　幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒(méi)過(guò)一會(huì)蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問(wèn)到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。

　　塑料杯和魚(yú)缸因?yàn)槭峭该鞯模變焊菀子^(guān)察，他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來(lái)。一幼兒提議："拿個(gè)東西把杯子口遮住，它就爬不出來(lái)了。"伙伴們紛紛行動(dòng)，有的找來(lái)了紙，有的找來(lái)了硬紙板，蓋在杯口上。

　　教師提醒："不透氣會(huì)把蝸牛悶死的。"

　　幼兒1："那在上面啄個(gè)洞吧。"

　　幼兒2："那樣它會(huì)爬出來(lái)的。"

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê?。但時(shí)間不長(zhǎng)，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來(lái)了。

　　最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無(wú)論怎樣折騰依然還在杯子里。

　　教師反思：

　　1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去""怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死"等問(wèn)題，在思考的過(guò)程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問(wèn)題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。

第7篇

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。

　　2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力以及幼兒的想象力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀(guān)看小蝸牛的課件錄像。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　帶幼兒到自然角觀(guān)看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。

　?。ㄒ唬┗经h(huán)節(jié)。

　　1、討論各自的想法（想象力）觀(guān)察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。

　　2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀(guān)察，分時(shí)段進(jìn)行觀(guān)察，充分發(fā)揮想象力。

　　3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀(guān)察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想?！?/p>

　?。ǘ┙Y(jié)束。

　　教師小結(jié)：小朋友在觀(guān)察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周?chē)€有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀(guān)察它們，我們會(huì)有更多的好朋友。

　　二、活動(dòng)延伸：

　　手工《蝸?！?/p>

第8篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、 蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

　　2、 蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

　　3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過(guò)程與方法

　　1、 經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)察。

　　2、 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

　　3、 按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

　　2、 與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

　　1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

　　2、 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

　　3、 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

　　二、觀(guān)察蝸牛的身體。

　　1、 組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

　　2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

　　3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

　　1、 組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

　　2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

　　3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

　　（被注：觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

　　四、飼養(yǎng)蝸牛

　　1、 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

　　2、 學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

　　3、 關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第9篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛外形的特征

　　2.萌發(fā)幼兒對(duì)事物的探究興趣，大膽的表達(dá)自己的想法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《蝸?！芬曨l

　　2.蝸牛圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入--沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。有誰(shuí)知道是什么動(dòng)物？

　　--是蝸牛。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　2.認(rèn)識(shí)蝸牛--你們都說(shuō)見(jiàn)過(guò)蝸牛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看蝸牛長(zhǎng)的什么樣？

　　觸角、殼、足、嘴巴--你們覺(jué)得蝸牛有眼睛嗎？

　　觸角：蝸牛的眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)的那對(duì)觸角上。蝸牛的觸角是用來(lái)感覺(jué)外界環(huán)境的器官，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。

　　--那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎？

　　蝸牛的觸角中，短的那一對(duì)相當(dāng)于它的鼻子，在短的觸角下面還有一張小小的嘴巴--哪里是蝸牛的腳呢？蝸牛是怎么爬的？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)爬爬看。

　　蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋，蝸牛就靠著橫紋的波動(dòng)，慢慢爬行。

　　--你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下什么？它是什么？

　　會(huì)留下閃亮亮的線(xiàn)。

　　蝸牛在爬行的過(guò)程中身體會(huì)分泌出一種叫做"足腺"的分泌物，就像小朋友運(yùn)動(dòng)以后流汗一樣，蝸牛也會(huì)流汗，但是它流的是叫"足腺"的分泌物爬行時(shí)候，這種分泌物不斷的流出來(lái)，是為了減少摩擦，有利于蝸牛爬行，邊爬邊粘在了爬過(guò)的地方，等它干了，就變成了一條閃閃發(fā)光的線(xiàn)。

　　--那老師再來(lái)考考你們你們知道蝸牛喜歡吃什么嗎？（青菜、樹(shù)葉、小草。）--蝸牛喜歡吃蔬菜、小草、樹(shù)葉等等。咦，你們覺(jué)得蝸牛的嘴巴長(zhǎng)的大嗎？蝸牛的嘴巴長(zhǎng)的小小的，只有針尖這么大，但是你們猜猜看它有多少顆牙齒？

　　蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物，它有26000顆牙齒左右。蝸?？烧鎱柡?！

　　3.觀(guān)看《蝸?！范唐?-現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)于蝸牛的小短片。（播放視頻）--看完了小短片，我們都認(rèn)識(shí)小蝸牛了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道了那些有關(guān)于蝸牛的知識(shí)，看看誰(shuí)是小蝸牛的好朋友。

　　4.聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的小蝸?！穼W(xué)蝸牛爬，碰見(jiàn)障礙要改變方向爬。

　　--現(xiàn)在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧！先長(zhǎng)出兩只小細(xì)腳，再背上我們的房子，小蝸牛們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧?。úシ虐樽啵?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線(xiàn)在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿(mǎn)，并盡可能的使線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

第10篇

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。

　　2、了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　3、觀(guān)察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《蝴蝶》。

　　2、幼兒用書(shū)：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

　　3、教學(xué)掛圖：《蝴蝶》。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎，引出蝴蝶的話(huà)題。

　　教師：猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜?！?/p>

　　教師：謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來(lái)的？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察課件《蝴蝶》。

　　教師：你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的？

　　幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱(chēng)的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。

　　教師：蝴蝶什么地方最美麗？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察翅膀?qū)ΨQ(chēng)的花紋）。

　　教師：你們還見(jiàn)過(guò)哪種蝴蝶？

　　3、在交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來(lái)飛去？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問(wèn)和交流自己的認(rèn)識(shí)。

　　4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶。

　　教師：蝴蝶是怎么飛的？

　　教師：蝴蝶停在花朵上時(shí)，翅膀是什么姿態(tài)？

　　教師和孩子一起跟音樂(lè)模仿蝴蝶飛。

第11篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、尋找戶(hù)外的蝴蝶，觀(guān)察蝴蝶的顏色、花紋和飛舞的姿態(tài)。

　　2、感受春天的美麗和親近大自然的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書(shū)春天來(lái)了》。

　　2、照相機(jī)。

　　3、幼兒園旁邊小區(qū)的花園。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)：我們知道的蝴蝶是什么樣的。

　　教師：春天到了，花兒開(kāi)了，蝴蝶也飛來(lái)了。你們看到蝴蝶了嗎？在什么地方看到的？蝴蝶在干什么？蝴蝶是什么顏色的？蝴蝶的身上有花紋嗎？我們一起到戶(hù)外去找蝴蝶吧。

　　2、找蝴蝶。

　　帶幼兒到小區(qū)花園里找蝴蝶，自由地追逐蝴蝶，觀(guān)察蝴蝶。

　　3、給蝴蝶留影。（教師給幼兒尋找到的各種蝴蝶拍照）

　　教師：蝴蝶真美麗，小朋友找到蝴蝶以后，輕輕地過(guò)來(lái)告訴老師，老師給蝴蝶拍張照吧。這樣，我們回去也能看到美麗的蝴蝶了。（教師拍攝正在飛的和停在花上的蝴蝶）

　　4、蝴蝶飛飛。

　　教師：小朋友們，蝴蝶飛來(lái)飛去真美麗啊！我們也一起學(xué)著蝴蝶快樂(lè)地飛吧。

　　教師帶領(lǐng)大家模仿蝴蝶飛和停在花叢中的動(dòng)作。

　　幼兒唱著春天的歌曲，在大自然中模仿蝴蝶飛來(lái)飛去。

第12篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解蝴蝶的外形特征及其變化過(guò)程。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜謎，引出蝴蝶主題。

　　老師：小朋友們好，今天，老師請(qǐng)你們猜猜一個(gè)謎語(yǔ)講的是什么的小動(dòng)物， “有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上好神奇”，猜一種小動(dòng)物。

　?。ㄓ變夯卮穑?/p>

　　老師：你們說(shuō)說(shuō)為什么是蝴蝶呢？

　?。ㄓ變夯卮穑?/p>

　　老師：小朋友們說(shuō)的真好，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是蝴蝶！你們真的很棒呢，給自己拍拍手吧！

　　二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝴蝶的外形特征。

　　老師設(shè)置以下問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：

　　老師：好了，讓我們一起來(lái)看一看美麗的蝴蝶是什么樣子的呢？

　?。?）蝴蝶的身體是什么樣子的？

　?。?）蝴蝶的頭上面有什么？

　?。?）蝴蝶的胸部有什么呢？

　?。?）蝴蝶的翅膀是什么樣子的？

　?。?）蝴蝶有幾只腳呢？

　?。?）蝴蝶在哪里生活呢？

　?。?）它在花叢中飛來(lái)飛去是在干什么呢？

　　（幼兒回答老師再進(jìn)行小結(jié)）

　　老師：剛剛小朋友們說(shuō)的都很好，蝴蝶的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形的，頭上有兩個(gè)觸角，胸部有和腹部長(zhǎng)有三對(duì)足，翅膀上有花斑，喜歡生活在花叢中，因?yàn)樗鼈兒芟矚g吃花蜜，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去就是在尋找自己喜歡吃的花蜜哦！它們只要找到了自己喜歡吃的花蜜就會(huì)賴(lài)著不走。

　　三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、老師有感情的講述故事。

　　2、老師進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒了解蝴蝶生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

　　老師：蝴蝶產(chǎn)的一堆卵變成了什么？

　　老師：蝴蝶的卵是什么樣子的呢？

　　老師：毛毛蟲(chóng)放在簍子里發(fā)生了什么事情？

　　老師：蝴蝶是由什么變的，怎么樣變的？

　　3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作變現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　老師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶蛻變的過(guò)程，好嗎？

　　四、評(píng)價(jià)幼兒表演，結(jié)束活動(dòng)。

第13篇

　　活動(dòng)目標(biāo);

　　1、通過(guò)觀(guān)察，了解蝴蝶的基本特征，知道蝴蝶的身體分為頭、胸、腹三部分，屬于昆蟲(chóng)。

　　2、通過(guò)看錄像，使幼兒了解蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)探索活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蝴蝶一生的過(guò)程圖ppt課件 2、蝴蝶一生的動(dòng)畫(huà)音樂(lè) 3、蝴蝶標(biāo)本若干 4、蝴蝶一生的圖片及頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　教師：1、小朋友，老師今天給你們出一道智力題，看誰(shuí)能答出：有一條毛毛蟲(chóng)要過(guò)一條河，河水很寬，又沒(méi)有橋，怎么辦呢？后來(lái)毛毛蟲(chóng)自己順利的過(guò)了河，誰(shuí)知道它是怎么過(guò)去的??？（變成蝴蝶飛過(guò)去的）

　　二、引導(dǎo)幼兒看標(biāo)本，了解蝴蝶的基本特征。

　　教師：小朋友，你平時(shí)看見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？你都看見(jiàn)過(guò)什么樣子的蝴蝶??？（幼兒自由講述）

　　老師今天沒(méi)你們帶來(lái)了一些蝴蝶的標(biāo)本，咱們可緊仔細(xì)的近距離的觀(guān)察蝴蝶的樣子。（幼兒看時(shí)教師注意引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察要點(diǎn)：身體、翅膀、腿、觸角的樣子）。

　　教師：小朋友們，蝴蝶長(zhǎng)什么樣啊？（幼兒邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫(huà)，最后畫(huà)出完整的蝴蝶）

　　教師小結(jié)：像蝴蝶這樣身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，身上有2對(duì)翅膀，三對(duì)足，具有這樣特征的都是昆蟲(chóng)。

　　三、了解蝴蝶一生的變化

　　1、播放ppt課件觀(guān)看蝴蝶一生的`變化

　　2、教師提問(wèn),并根據(jù)幼兒回答出示圖片：蝴蝶媽媽剛生出的寶寶是什么樣的??？（圓圓的、白白的卵）慢慢的，卵會(huì)變成什么?。x(chóng)）毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)4次蛻皮后會(huì)變成什么?。ㄓ迹┯甲詈髸?huì)變成什么（成蟲(chóng)即蝴蝶）

　　3、幼兒表演蝴蝶一生的變化

　　請(qǐng)出一名幼兒，戴上蝴蝶變化的頭飾，教師和幼兒邊講述邊表演蝴蝶一生的變化過(guò)程。

　　4、播放蝴蝶一生的動(dòng)畫(huà)歌曲，幼兒一起隨著音樂(lè)進(jìn)行表演。

　　教師小結(jié)： 蝴蝶破繭而出要經(jīng)歷痛苦的掙扎，是非常勇敢堅(jiān)強(qiáng)的一種小動(dòng)物，我們小朋友也要像蝴蝶學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。

　　四、美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)蝴蝶 》

　　幼兒自由畫(huà)出自己喜歡的蝴蝶，畫(huà)好后放到美術(shù)區(qū)展覽。

　　五、結(jié)束活動(dòng)：孩子們一起到戶(hù)外去找蝴蝶。

第14篇

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。

　　2、能夠把自己搜集來(lái)的資料與同伴一起分享與交流。

　　重難點(diǎn)：了解蝴蝶蛻變的過(guò)程，并能與同伴一起交流。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、課前請(qǐng)幼兒回家了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí)，并把相關(guān)資料帶到幼兒園。

　　2、課件《蛻變的花蝴蝶》

　　3、蝴蝶的蛻變音樂(lè)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶音樂(lè)四段）

　　三、活動(dòng)過(guò)程。

　?。ㄒ唬┙處煶鍪靖鞣N蝴蝶的圖片，引起興趣。

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流：

　　1、你知道這是什么嗎？

　　2、你見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？在哪見(jiàn)過(guò)的？

　?。ǘ┯^(guān)察蝴蝶的特征。

　　1、師：蝴蝶的翅膀是什么樣子的？（形狀、顏色、花紋）它的翅膀?yàn)槭裁词俏孱伭?？（有的蝴蝶是靠顏色保護(hù)自己的。）你還知道蝴蝶有哪些保護(hù)自己的辦法呢？（教師參考：蝴蝶具有敏銳的感覺(jué)構(gòu)造，可偵測(cè)到敵人的來(lái)臨，而迅速逃逸。且成蝶具有兩對(duì)翅膀，可協(xié)助快速飛離現(xiàn)場(chǎng)。）

　　2、師：猜猜看蝴蝶的嘴巴長(zhǎng)什么樣？（蝴蝶的嘴巴不吃食物時(shí)是收起來(lái)的，像卷曲的彈簧一樣。吃食物時(shí)，將嘴伸直，吸取花蜜，像吸管一樣。）

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒根據(jù)自己搜集來(lái)的資料與同伴一起分享與交流）

　?。ㄈ┝私夂簧?、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶）。

　　1、請(qǐng)幼兒猜猜：蝴蝶的一生一直在變化，你知道蝴蝶是怎么變出來(lái)的嗎？

　　2、師：他們每個(gè)階段都是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)。）

　　3、教師在幫助幼兒梳理語(yǔ)言的時(shí)候，可以用肢體語(yǔ)言來(lái)配合講解。

　　4、游戲：蝴蝶的一生。

　?。?）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：蝴蝶在卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)的時(shí)候是什么樣子？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？

　?。?）請(qǐng)幼兒跟著不同的音樂(lè)，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的蛻變時(shí)的不同樣子。

　　（四）結(jié)束活動(dòng)。

　　1、教師總結(jié)：今天我們了解了關(guān)于蝴蝶的這么多的知識(shí)，我們知道蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶四個(gè)階段。

　　2、教師提問(wèn)：老師還知道有一種昆蟲(chóng)和蝴蝶長(zhǎng)的像極了（出示蛾的圖片），他不是蝴蝶，他的名字叫做蛾，小朋友們今天回家以后可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜索一些有關(guān)于蛾的知識(shí)：蝴蝶和蛾究竟會(huì)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)你把答案明天來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？

第15篇

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。

　　2、了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　3、觀(guān)察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《蝴蝶》。

　　2、幼兒用書(shū)：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

　　3、教學(xué)掛圖：《蝴蝶》。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎，引出蝴蝶的話(huà)題。

　　教師：猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜?！?/p>

　　教師：謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來(lái)的？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察課件《蝴蝶》。

　　教師：你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的？

　　幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱(chēng)的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。

　　教師：蝴蝶什么地方最美麗？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察翅膀?qū)ΨQ(chēng)的花紋）。

　　教師：你們還見(jiàn)過(guò)哪種蝴蝶？

　　3、在交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來(lái)飛去？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問(wèn)和交流自己的認(rèn)識(shí)。

　　4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶。

　　教師：蝴蝶是怎么飛的？

　　教師：蝴蝶停在花朵上時(shí)，翅膀是什么姿態(tài)？

　　教師和孩子一起跟音樂(lè)模仿蝴蝶飛。

第16篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、尋找戶(hù)外的蝴蝶，觀(guān)察蝴蝶的顏色、花紋和飛舞的姿態(tài)。

　　2、感受春天的美麗和親近大自然的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書(shū)春天來(lái)了》。

　　2、照相機(jī)。

　　3、幼兒園旁邊小區(qū)的花園。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)：我們知道的蝴蝶是什么樣的。

　　教師：春天到了，花兒開(kāi)了，蝴蝶也飛來(lái)了。你們看到蝴蝶了嗎？在什么地方看到的？蝴蝶在干什么？蝴蝶是什么顏色的？蝴蝶的身上有花紋嗎？我們一起到戶(hù)外去找蝴蝶吧。

　　2、找蝴蝶。

　　帶幼兒到小區(qū)花園里找蝴蝶，自由地追逐蝴蝶，觀(guān)察蝴蝶。

　　3、給蝴蝶留影。（教師給幼兒尋找到的各種蝴蝶拍照）

　　教師：蝴蝶真美麗，小朋友找到蝴蝶以后，輕輕地過(guò)來(lái)告訴老師，老師給蝴蝶拍張照吧。這樣，我們回去也能看到美麗的蝴蝶了。（教師拍攝正在飛的和停在花上的蝴蝶）

　　4、蝴蝶飛飛。

　　教師：小朋友們，蝴蝶飛來(lái)飛去真美麗?。∥覀円惨黄饘W(xué)著蝴蝶快樂(lè)地飛吧。

　　教師帶領(lǐng)大家模仿蝴蝶飛和停在花叢中的動(dòng)作。

　　幼兒唱著春天的歌曲，在大自然中模仿蝴蝶飛來(lái)飛去。

第17篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀(guān)察毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究的品質(zhì)。

　　2、簡(jiǎn)單了解蝴蝶的成長(zhǎng)的過(guò)程，知道這是一個(gè)變化的過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、讓幼兒參觀(guān)蝴蝶標(biāo)本展覽。

　　2、錄像《美麗的蝴蝶》。

　　3、毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的形態(tài)特征。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它小時(shí)候和現(xiàn)在的有什么不一樣。自己飼養(yǎng)過(guò)的寵物，有小貓，小狗，小雞，烏龜，小白鼠等，小的時(shí)候，身體非常小，軟；長(zhǎng)大了毛色會(huì)變化，像小雞長(zhǎng)大以后和小時(shí)候就不一樣了，四肢也不太一樣，會(huì)變得越來(lái)越粗壯等等。

　　多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長(zhǎng)大以后的圖片進(jìn)行比較，找一找相同和不同之處。相同之處：有一個(gè)腦袋，四肢。腦袋上有一雙眼睛，兩只耳朵、一張嘴和一個(gè)鼻子。不同之處身體的大小，毛色的不同等。

　　出示蝴蝶圖片，斑斕的色彩，飛舞在百花從里，真漂亮！在欣賞綠色的毛毛蟲(chóng)，尖尖的小白牙，蠕動(dòng)著真難看，這兩種東西怎么可能聯(lián)系在一起呢？

　　師提出問(wèn)題：在展覽室內(nèi)找一找毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶。先認(rèn)識(shí)這些標(biāo)本。之后提出問(wèn)題，這三種東西有什么關(guān)系？

　　生猜測(cè)、討論、回答。

　　有的說(shuō)這幾樣?xùn)|西根本沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橐稽c(diǎn)也不一樣，有的認(rèn)為肯定與關(guān)系，要不老師怎么這樣問(wèn)，還有的或許是聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)，蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。

　　在不確定中看錄像。

　　2、觀(guān)看錄像《美麗的蝴蝶》

　?。?）讓幼兒復(fù)述錄像內(nèi)容。

　?。?）師生達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題。毛毛蟲(chóng)是蝴蝶小時(shí)候的樣子，美麗的蝴蝶會(huì)變化，經(jīng)過(guò)了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段才變成我們看到的那個(gè)樣子。

　　3、講述故事《美麗的背后》

　?。?）蝴蝶小時(shí)候你覺(jué)得美嗎？

　　一個(gè)小米粒一樣的卵長(zhǎng)成毛毛蟲(chóng)，之后變成不吃不動(dòng)像個(gè)小桶一樣的蛹，最后才蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。

　?。?）蝴蝶長(zhǎng)得美，還能傳播花粉，它真是我們的好朋友嗎？

　　4、像蝴蝶這樣會(huì)變化的昆蟲(chóng)你還知道那些？

　　飛蛾、菜花蛾，大米里也有蛾，會(huì)唱歌的蟬好多好多呢。讓幼兒講一講自己熟悉的昆蟲(chóng)是怎樣變化的，老師和孩子作補(bǔ)充。分享生活的體驗(yàn)。

　　5、告訴幼兒只要我們多觀(guān)察、多學(xué)習(xí)會(huì)知道許多動(dòng)物的有趣故事。

　　課后反思：

　　組織幼兒在展覽室尋找自己熟悉的小動(dòng)物，利用已有的認(rèn)知回憶以前和現(xiàn)在的外形對(duì)比，有的一點(diǎn)也不一樣，有的有些相像，引起幼兒興趣，問(wèn)題的進(jìn)一步提出明確了這節(jié)課認(rèn)知的重難點(diǎn)，通過(guò)討論猜測(cè)更激發(fā)了幼兒的好奇心，也為毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的認(rèn)識(shí)做好了伏筆，在此基礎(chǔ)上觀(guān)看錄像，初步了解了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，蝴蝶與植物關(guān)系，為什么是人類(lèi)的好朋友，而后又延伸到了其他昆蟲(chóng)不僅激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　《小班科學(xué)教案：“美麗的蝴蝶”》摘要：時(shí)候，身體非常小，軟；長(zhǎng)大了毛色會(huì)變化，像小雞長(zhǎng)大以后和小時(shí)候就不一樣了，四肢也不太一樣，會(huì)變得越來(lái)越粗壯等等。 多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長(zhǎng)大以后的圖片進(jìn)行比較，找一找相同和不同之處。

第18篇

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。

　　2、能夠把自己搜集來(lái)的資料與同伴一起分享與交流。

　　重難點(diǎn)：了解蝴蝶蛻變的過(guò)程，并能與同伴一起交流。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、課前請(qǐng)幼兒回家了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí)，并把相關(guān)資料帶到幼兒園。

　　2、課件《蛻變的花蝴蝶》

　　3、蝴蝶的蛻變音樂(lè)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶音樂(lè)四段）

　　三、活動(dòng)過(guò)程。

　　（一）教師出示各種蝴蝶的圖片，引起興趣。

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流：

　　1、你知道這是什么嗎？

　　2、你見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？在哪見(jiàn)過(guò)的？

　?。ǘ┯^(guān)察蝴蝶的特征。

　　1、師：蝴蝶的翅膀是什么樣子的？（形狀、顏色、花紋）它的翅膀?yàn)槭裁词俏孱伭?？（有的蝴蝶是靠顏色保護(hù)自己的。）你還知道蝴蝶有哪些保護(hù)自己的辦法呢？（教師參考：蝴蝶具有敏銳的感覺(jué)構(gòu)造，可偵測(cè)到敵人的來(lái)臨，而迅速逃逸。且成蝶具有兩對(duì)翅膀，可協(xié)助快速飛離現(xiàn)場(chǎng)。）

　　2、師：猜猜看蝴蝶的嘴巴長(zhǎng)什么樣？（蝴蝶的嘴巴不吃食物時(shí)是收起來(lái)的，像卷曲的彈簧一樣。吃食物時(shí)，將嘴伸直，吸取花蜜，像吸管一樣。）

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒根據(jù)自己搜集來(lái)的資料與同伴一起分享與交流）

　　（三）了解蝴蝶一生（卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶）。

　　1、請(qǐng)幼兒猜猜：蝴蝶的一生一直在變化，你知道蝴蝶是怎么變出來(lái)的嗎？

　　2、師：他們每個(gè)階段都是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)。）

　　3、教師在幫助幼兒梳理語(yǔ)言的時(shí)候，可以用肢體語(yǔ)言來(lái)配合講解。

　　4、游戲：蝴蝶的一生。

　?。?）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：蝴蝶在卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)的時(shí)候是什么樣子？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？

　　（2）請(qǐng)幼兒跟著不同的音樂(lè)，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的蛻變時(shí)的不同樣子。

　?。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)。

　　1、教師總結(jié)：今天我們了解了關(guān)于蝴蝶的這么多的知識(shí)，我們知道蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、蝴蝶四個(gè)階段。

　　2、教師提問(wèn)：老師還知道有一種昆蟲(chóng)和蝴蝶長(zhǎng)的像極了（出示蛾的圖片），他不是蝴蝶，他的名字叫做蛾，小朋友們今天回家以后可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜索一些有關(guān)于蛾的知識(shí)：蝴蝶和蛾究竟會(huì)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)你把答案明天來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？

第19篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線(xiàn)的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)小組準(zhǔn)備：

　　10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表一只。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么？

　　我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

　　2、師：

　　關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

　　3、揭題：

　　擺的研究。（板書(shū)課題）

　　二、 玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來(lái)，要注意哪些地方？（玩的時(shí)候要注意：

　　線(xiàn)要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。）

　　2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎？（小組合作動(dòng)手操作）

　　擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想：

　　擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

　　選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

　　師：

　　請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究？哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測(cè)幾次？

　　我們的研究方案 第（ ）小組

　　我們研究的問(wèn)題：

　　擺擺動(dòng)的快慢與 是否有關(guān)。

　　我們的猜測(cè)：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開(kāi)研究

　　師：

　　研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

　　生：

　　自主實(shí)驗(yàn)。

　?。?）研究擺線(xiàn)長(zhǎng)短

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)的'繩長(zhǎng)

　　兩倍繩長(zhǎng)

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（2）研究擺錘輕重

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　、

　　四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

　　通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢、

　　這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?？茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！

　　五、鞏固應(yīng)用

　?。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

　　師：

　　能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

　　生：

　　能。

　　師：

　?。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　　（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問(wèn)題）

　　師：

　　還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè)：

　　他們擺動(dòng)快慢一樣嗎？

　　生：

　　一樣。

　　師：

　　老師做，同學(xué)們注意觀(guān)察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。（演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

　　生：

　　不一樣快。

　　師：

　　為什么？

　　生：

　　擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

　　師：

　　實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線(xiàn)長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

　　師：

　　關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？

　　生：

　　想！

　　師：

　　時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課上到這里。下課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　擺的研究

　　擺錘的重量 無(wú)關(guān)

　　擺繩的長(zhǎng)短 有關(guān)

第20篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

　　2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．上期期末測(cè)試試卷。

　　2．課件：神秘的月球。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．新學(xué)期的問(wèn)候

　　2．對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

　　3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師都會(huì)做好記錄，期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

　　教師講解上期期末測(cè)試試卷。（試卷內(nèi)容略）

　　5．學(xué)生自由翻閱新書(shū)。

　　6．簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書(shū)；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū)；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。

　　7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　第1單元 ? ?生物與環(huán)境

　　1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)

　　第一課時(shí)

　　編寫(xiě)時(shí)間 ? 9月3日 ? ?執(zhí)行時(shí)間9月 日 ? 總序第（ 1 ）個(gè)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠?qū)τ^(guān)察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。

　　2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

　　情感 態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。

　　2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識(shí)

　　了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

　　意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　菜豆種子（或者更多不同種類(lèi)的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

　　將引入部分提供的圖片制成課件。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　1．出示課件，提問(wèn)：請(qǐng)你觀(guān)察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．講述：生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？

　　3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學(xué)生猜想：根總是向下生長(zhǎng)嗎？

　　根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎？

　　植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎？

　　……

　　4．過(guò)渡：我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動(dòng) ?根總是向下生長(zhǎng)嗎

　　1．?dāng)[出研究的問(wèn)題：根總是向下生長(zhǎng)嗎？

　　2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？

　　3．匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　4．學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

　　5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫(xiě)些水，堅(jiān)持觀(guān)察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動(dòng) ?根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

　　1．?dāng)[出問(wèn)題。

　　2．組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　3．匯報(bào)、交流、完善。

　　4．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

　　5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅(jiān)持觀(guān)察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動(dòng) ?植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

　　1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

　　2．匯報(bào)、交流、完善方案。

　　3．保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。

　?。ㄗⅲ喝齻€(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可）

　　第二課時(shí)

　　編寫(xiě)時(shí)間9月6日 ? ?執(zhí)行時(shí)間9月 日 ? 總序第（ 2 ）個(gè)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

　　情感 態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。

　　2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識(shí)

　　了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

　　意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　觀(guān)察記錄及所觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀(guān)察，讓我們一起來(lái)交流吧。

　　二．交流各組裝置所觀(guān)察到的情況

　　1．各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

　　2．小組成員匯報(bào)觀(guān)察情況，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、過(guò)程清楚。

　　3．各小組出示各自的裝置。

　　4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

　　三．活動(dòng) ?自然界中的植物

　　1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

　　2．提問(wèn)：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　4．思考：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走進(jìn)大自然，觀(guān)察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)或者拍下來(lái)。

第21篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　對(duì)不同杠桿的比較和分析

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

　　二、杠桿類(lèi)工具的比較

　　1、剛才三位同學(xué)的'表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

　　5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

　　7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

　　三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

　　2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

第22篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題；

　　2、會(huì)提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。

　　（二）知識(shí)和技能 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)“科學(xué)是什么”。

　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)”的信心，立志做一個(gè)小科學(xué)家。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

　?。?）出示，教師談話(huà)：老師今天領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的大朋友。他是誰(shuí)？知道嗎？

　　（2）學(xué)生回答。

　　（3）教師講述愛(ài)迪生的故事：他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛(ài)迪生，在他的一生中有許許多多的'發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢？

　?。?）學(xué)生回答。

　?。?）談話(huà)：不錯(cuò)，電燈就是愛(ài)迪生最著名的一項(xiàng)發(fā)明，它的出現(xiàn)把人類(lèi)帶入了一個(gè)新的光明的世界?？墒窃诎l(fā)明電燈的過(guò)程中，愛(ài)迪生也不是一帆風(fēng)順的，他也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程……

　　（6）教師介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。（如果第一課已講過(guò)，可以換一個(gè)故事）

　　（7）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開(kāi)始的？讓學(xué)生進(jìn)一步理解提出問(wèn)題的重要意義。

　　二、玩玩具，提問(wèn)題

　　1、談話(huà)：提問(wèn)題原來(lái)這么重要，那么你們會(huì)提問(wèn)題嗎？我們今天就開(kāi)展一個(gè)玩玩具，提問(wèn)題的競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得最棒！

　　2、玩玩具，提問(wèn)題的競(jìng)賽。具體活動(dòng)要求如下

　?。?）、活動(dòng)時(shí)間：5分鐘。

　?。?）、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，比比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多；再比比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最好，最有研究?jī)r(jià)值。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，暗示學(xué)生進(jìn)行小組分工，把提出的問(wèn)題整理、匯總、記錄下來(lái)。

　　4、學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人，把本組提出的問(wèn)題告訴大家。

　　5、交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)小組提問(wèn)題的情況，全班評(píng)議，民主評(píng)選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問(wèn)題小組。

　　三、解讀“科學(xué)是什么”

　　1、談話(huà)：我們的小科學(xué)家生涯是從提問(wèn)題開(kāi)始的。那么，在提出問(wèn)題后，我們還應(yīng)該怎么做呢？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自述探究的經(jīng)歷，理解“科學(xué)是什么”。

　　4、回顧今天做小科學(xué)家的經(jīng)歷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)的體會(huì)。

第23篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

　　2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

　　3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

　　過(guò)程與方法

　　1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

　　2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境

　　1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。

　　2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

　　3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的.理解。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。

　　二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

　　1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

　　2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

　　3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

　　三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸

　　1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、討論、設(shè)計(jì)觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

　　4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。

　　5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

　　6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。

　　7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息。培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

　　四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

　　3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

　　5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

　　五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

第24篇

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。

　　2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識(shí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、大號(hào)食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開(kāi)過(guò)一次。

　　2、教具：活動(dòng)室的二維圖一張，紅色水筆1支～3支。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、猜猜、說(shuō)說(shuō)，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突。

　　1、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個(gè)食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開(kāi)袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問(wèn)時(shí)，拋出問(wèn)題：袋子里面有東西嗎?

　　(一般情況下，絕大部分孩子會(huì)回答“沒(méi)有”，極個(gè)別的孩子會(huì)說(shuō)“有”，是“氣”“空氣”。)

　　2、回應(yīng)幼兒。教師一邊問(wèn)“到底有沒(méi)有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。

　　(剛才回答“沒(méi)有”的孩子會(huì)出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會(huì)改變初衷，相信袋子里有東西。)

　　3、針對(duì)幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒(méi)有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子;讓認(rèn)為有東西的孩子說(shuō)說(shuō)“里面是什么”。

　　4、揭示詞語(yǔ)：空氣。

　　(至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見(jiàn)的”這—性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。)

　　二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突。

　　1、教師第二次捉空氣，并用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害?！比缓?，重新拿個(gè)袋子，提出問(wèn)題：“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”

　　(這是第二個(gè)沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會(huì)說(shuō)“捉不到了”，也有孩子會(huì)說(shuō)“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動(dòng)室某個(gè)地方。教師順應(yīng)某個(gè)幼兒的參與，到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動(dòng)作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會(huì)很期待地關(guān)注教師的動(dòng)作、結(jié)果，并會(huì)因此而歡呼。這時(shí)，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒(méi)有，試試才知道!”然后，教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫(huà)圈做標(biāo)志，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我在某某地方又捉到了空氣?！?

　　2、幼兒捉空氣。

　　教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為還有空氣嗎?哪里有?”

　　讓孩子先說(shuō)出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒(méi)有——”，讓幼兒跟說(shuō)“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

　　教師關(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來(lái)捉的孩子，多問(wèn)一句：“為什么這么做?”三是有沒(méi)有捉到。

　　3、幼兒回到座位，組織交流。

　　(1)孩子相互交流：捉到了嗎?在哪里捉到的?

　　(2)集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫(huà)。

　　(在這個(gè)過(guò)程中，教師關(guān)注孩子的`交流語(yǔ)言，提醒、幫助孩子盡可能找對(duì)參照物，用對(duì)“前后、上下、旁邊”等方位詞。)

　　(3)對(duì)比觀(guān)察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會(huì)流動(dòng)”的特點(diǎn)。

　　在捉到以及沒(méi)有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請(qǐng)沒(méi)有捉到的孩子說(shuō)說(shuō)原因，一定要讓其邊說(shuō)邊演示過(guò)程，而后大家一起分析：為什么沒(méi)有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動(dòng)性特點(diǎn)。

　　三、看看、說(shuō)說(shuō)，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)合二維圖，師幼一起看看、說(shuō)說(shuō)，共同完成詩(shī)歌《神奇的空氣》。

　　空氣空氣，我看不見(jiàn)你，

　　空氣空氣，你在哪里?

　　(以開(kāi)火車(chē)方式讓孩子接——)

　　我在桌子下，

　　我在空調(diào)前，

　　我在窗臺(tái)上，

　　我在……

　　空氣空氣，我看不見(jiàn)你，

　　空氣空氣，我要抓住你，

　　(師幼一起邊做邊說(shuō)——)

　　一不小心，你又跑了。

　　這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……

　　哈哈，你跑不掉啦!

　　(教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子，由輕拍、稍重拍，到用力拍。)

　　嘭——!袋子“炸”破啦。

第25篇

　　過(guò)程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源?！裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　●能意識(shí)到能源的重要性。●能保護(hù)不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示P47的圖片。

　　師問(wèn)：

　　請(qǐng)指出圖片中的.物品名稱(chēng)。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱(chēng)。

　　問(wèn)：

　　這些物品都利用了哪些能量？

　　請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說(shuō)。

　　師小結(jié)：

　　生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱(chēng)為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的

　　師問(wèn)：

　　在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？

　　學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。

　　師問(wèn)：

　　同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？

　　學(xué)生討論并匯報(bào)。

　　師小結(jié)：

　　我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱(chēng)為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱(chēng)為可再生能源。

　　師問(wèn)：

　　對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：

　　人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

　　3、制作可再生性能源的模型

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。

第26篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識(shí)：

　　認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

　　過(guò)程與方法：

　　結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺(tái)、線(xiàn)、滑輪、鉤碼

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀(guān)這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、研究滑輪組的作用

　?、被喗M的定義引入

　　原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀(guān)察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

　?、矊?shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

　?、判〗M合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

　?、圃囉眠@個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想

　　⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

　?、葏R報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

　?、硨?shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的'作用。

　?、盘岢鲆蓡?wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

　?、朴门c前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　三、游戲體驗(yàn)

　　小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

　　⒈出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

　?、惨鬀](méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

　?、痴f(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

　　從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第27篇

　　目標(biāo)確定依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　　觀(guān)察、描述常見(jiàn)物體的基本特征。能從觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。

　　2.教材分析：

　　《觀(guān)察水果》是大象出版社2017版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元第2課時(shí)，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對(duì)香蕉描述的這個(gè)例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。

　　3.學(xué)情分析：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

　　2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?jiàn)物質(zhì)的外在特征有觀(guān)察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說(shuō)水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評(píng)價(jià)其他學(xué)生說(shuō)的是否正確，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生在猜水果的游戲過(guò)程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，并提出不同的問(wèn)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　導(dǎo)入

　?。?—5分鐘）

　　1、猜謎游戲。

　　2、談話(huà)導(dǎo)入。

　　今天，我們要舉行觀(guān)察水果會(huì)。大家都帶來(lái)了哪些水果？我們先一起開(kāi)個(gè)水果介紹會(huì)吧！

　　學(xué)生知道這節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二

　　講授新課

　　（15—18分鐘）

　　1、提出問(wèn)題。

　　你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來(lái)觀(guān)察自己帶來(lái)的水果。

　　2、活動(dòng):觀(guān)察水果。

　　（1）觀(guān)察前輔導(dǎo)。

　　上一課我們知道了人體的哪些觀(guān)察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

　?。?）示范觀(guān)察。

　　教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀(guān)察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說(shuō)說(shuō)水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

　?。?）分組觀(guān)察。

　　3、活動(dòng):介紹水果。

　　指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)一）

　　1、認(rèn)真聽(tīng)要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

　　2、正確描述自己的水果。

　　3、評(píng)價(jià)他人描述的是否正確。

　?。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　環(huán)節(jié)三

　　游戲練習(xí)

　?。?0—12分鐘）

　　1、游戲:猜水果。

　?。?）熟悉活動(dòng)規(guī)則。

　　下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個(gè)人能觀(guān)察到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過(guò)向他們提出問(wèn)題來(lái)了解水果的特征，然后猜水果的名稱(chēng)。如果沒(méi)有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，直到正確猜出水果名稱(chēng)。

　　（2）學(xué)生游戲。

　　可以多玩幾次。活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣，最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問(wèn)，一個(gè)一個(gè)地回答，防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果。

　　2、反思與總結(jié)。

　　我們都提出了哪些問(wèn)題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀(guān)察和回答問(wèn)題。

　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）

　　1、能夠提出問(wèn)題。

　　2、學(xué)生能夠描述水果特征。

　?。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)四

　　總結(jié)

　?。?—5分鐘）

　　1、全課總結(jié)。

　　通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀(guān)察描述了水果的哪些特征？請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來(lái)。

　　2、拓展活動(dòng):分享水果。

　　注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　（完成目標(biāo)二）

　　1、學(xué)生能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

　　2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問(wèn)題。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　?。?—2分鐘）

　　1、學(xué)生向家長(zhǎng)描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

　　2、學(xué)生描述水果的特征，家長(zhǎng)猜。

　　正確描述水果特征。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　觀(guān)察水果

第28篇

　　1、果實(shí)和種子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀(guān)察，并用圖畫(huà)的方式描述觀(guān)察結(jié)果。

　　2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

　　3、開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀(guān)察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。

　　4、認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。

　　5、了解種子“旅行”的多種方式。

　　6、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。

　　7、知道種子萌發(fā)需要的條件。

　　德育目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀(guān)察才能得到更準(zhǔn)確的信息。

　　2、愿意開(kāi)展長(zhǎng)期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀(guān)察記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、觀(guān)察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

　　2、探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

　　3、探討種子“旅行”的方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀(guān)察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學(xué)生把認(rèn)為是種子的連同它們的“家”一起帶來(lái)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 師生互動(dòng)的目的

　　集中話(huà)題 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了植物的各個(gè)部分。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)綠色開(kāi)花植物一共可以分為幾大不同部分？

　　2、你們帶來(lái)了哪些植物？它們的種子是哪部分？

　　學(xué)生四人小組交流 與舊知相聯(lián)系；

　　認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)。

　　探索調(diào)查 1、這些植物是在哪里生長(zhǎng)的？為什么它們的家在不同的地方？

　　2、種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。

　　3、小小的種子能成長(zhǎng)成參天大樹(shù)、開(kāi)花結(jié)果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的種子？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)種子里面有什么，將預(yù)測(cè)結(jié)果畫(huà)在活動(dòng)記錄上。

　　5、知道學(xué)生用鑷子將浸泡過(guò)的蠶豆種子或菜豆種子剝開(kāi)，用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察內(nèi)部構(gòu)造。

　　6、畫(huà)下所觀(guān)察到的情景。

　　7、種子在什么樣的情況下才能萌發(fā)？

　　組織學(xué)生四人小組討論。

　　教師小結(jié)，要求學(xué)生回去后做種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)并要求記錄觀(guān)察到的情況。

　　8、你還能提出哪些種子萌發(fā)有關(guān)、又是自己能研究的問(wèn)題？

　　學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　9、要想知道真實(shí)的情況，應(yīng)該怎么辦？（做實(shí)驗(yàn)）

　　10、教師交代實(shí)驗(yàn)要求及任務(wù)，要求學(xué)生課后完成。 認(rèn)識(shí)種子的各種“旅行”方式

　　認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造

　　探究種子萌發(fā)所需要的條件。

　　在種植中認(rèn)識(shí)植物，了解植物

　　回顧解釋 用各種方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀(guān)察、測(cè)量、記錄。 引導(dǎo)開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀(guān)察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。

　　2、根和莖

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀(guān)察，比較根和莖的不同之處。

　　2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、區(qū)分直根和須根。

　　1、 出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？

　　2、 觀(guān)察它們的根有什么不同？

　　3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周?chē)L(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

　　二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。

　　1、 講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

　　2、 學(xué)生回答。

　　3、 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？

　　4、 小組討論。

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。

　　三、了解莖有各種形態(tài)。

　　1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書(shū)上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？

　　2、 小組討論。

　　3、 匯報(bào)并填寫(xiě)習(xí)作第三題。

　　結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

　　四、認(rèn)識(shí)莖的作用。

　　1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

　　2、 學(xué)生交流。

　　3、 出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

　　學(xué)生回答后小結(jié)。

　　五、課外作業(yè)

　　試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤(pán)里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀(guān)察有什么變化？

　　3、葉和花

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1、 能夠觀(guān)察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

　　2、 能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　3、 能夠觀(guān)察并解剖植物的花。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：觀(guān)察并描述不同的`葉，培養(yǎng)觀(guān)察能力。

　　難點(diǎn)：觀(guān)察并解剖花。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種樹(shù)葉、花、鑷子、白紙

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)

　　1、 出示一片樹(shù)葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹(shù)的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？

　　2、 同學(xué)們觀(guān)察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？

　　3、 學(xué)生觀(guān)察比較后匯報(bào)。

　　二、觀(guān)察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

　　1、 提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？

　　2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

　　3、 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

　　師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。

　　三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造

　　1、 出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

　　2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

　　4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。

　　5、 學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀(guān)察各部分的樣子并畫(huà)下來(lái)。

　　結(jié)合學(xué)生觀(guān)察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。

　　四、了解植物傳粉的幾種途徑。

　　1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

　　2、 提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上的資料。

　　六、課外研究

　　按照書(shū)上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、植物和我們

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1、 能夠調(diào)查植物的用途。

　　2、 能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

　　難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱(chēng)有所認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)的多方面貢獻(xiàn)。

　　1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

　　2、 提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系最密切？

　　3、 學(xué)生回答。

　　4、 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5、 小組討論。（可以結(jié)合書(shū)上插圖或自己收集的資料和圖片。）

　　二、認(rèn)識(shí)植物的局部。

　　1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？

　　2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

　　3、 以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

　　三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱(chēng)。

　　1、 講述：剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？

　　2、 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫(huà)一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。

　　四、課外調(diào)查

　　調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。

　　5、全部總結(jié)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1、 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀(guān)察，并用畫(huà)圖的方式描述觀(guān)察結(jié)果。

　　2、 能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀(guān)察，并用畫(huà)圖的方式描述觀(guān)察結(jié)果。

　　難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)

　　1、 講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

　　2、 你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。

　　二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。

　　1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

　　2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？

　　教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

　　三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造

　　1、 講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？

　　2、 今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。

　　3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫(huà)展示給大家看。

　　四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

　　1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？

　　2、 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書(shū)上的實(shí)驗(yàn)。

　　3、 交流實(shí)驗(yàn)方案。

　　根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。

　　五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。

　　1、 第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？

　　2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

　　六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。

第29篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀(guān)察并且了解動(dòng)物與人一樣也有家，有自己的生存環(huán)境。

　　2.知道不同小動(dòng)物有不同的居住地，能初步學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)行分類(lèi)。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件《動(dòng)物的家》

　　2.山林，土壤、草叢、水的大掛圖。

　　3.各種小動(dòng)物的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀(guān)看課件，并思考：

　?。?）課件中有哪些小動(dòng)物？說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)

　　（2）這些小動(dòng)物有家嗎？它們的.家都在什么地方？

　　2.再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動(dòng)物居住場(chǎng)所的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？并把相應(yīng)的小動(dòng)物送回家。

　　3.學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)行分類(lèi)。

　　如：山林——獅子，老虎，熊貓等。

　　土壤——蝸牛，蜈蚣等

　　水——鯊魚(yú)，魚(yú)，蝦等

　　4.請(qǐng)幼兒戴上頭飾，扮演小動(dòng)物回自己的家，再次加深幼兒對(duì)不同動(dòng)物的不同居住環(huán)境的印象。

　　5.再次播放課件，請(qǐng)幼兒觀(guān)看環(huán)境污染，小動(dòng)物的家遭到破壞的情境，請(qǐng)幼兒討論：

　　“如果小動(dòng)物們失去了家，會(huì)怎么樣？”

　　——?jiǎng)游锸?chǎng)所，會(huì)面臨死亡。

　　——所以要保護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物們的家，讓小動(dòng)物們生活得開(kāi)開(kāi)心心的。

　　6.參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯(cuò)誤的，及時(shí)進(jìn)行制止。

第30篇

　　導(dǎo)語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，下面由小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)水教案，希望可以幫助到大家！

　　教學(xué)理論指導(dǎo)：

　　1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)散思維等。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識(shí)，二是識(shí)別水和其他物體，三是給物體分類(lèi)。提供機(jī)會(huì)展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識(shí)網(wǎng)狀圖。通過(guò)讓學(xué)生借助感官識(shí)別水和其他物體，初步學(xué)習(xí)對(duì)周?chē)矬w進(jìn)行分類(lèi)，這些活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而且還可以讓學(xué)生對(duì)水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)于7種物體進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀(guān)察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　1、探究體驗(yàn)法：本課在設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

　　2、小組合作法：在找水和給材料分類(lèi)這兩項(xiàng)活動(dòng)中，是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個(gè)人看法，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們?cè)诨顒?dòng)中始終處于主動(dòng)地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有固定形狀但有一定體積的物體。

　　2、物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

　　過(guò)程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比，對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)摸、聽(tīng)、聞、看等觀(guān)察方法對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比，從觀(guān)察物體所得的特性對(duì)物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類(lèi)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的'袋子、4個(gè)透明塑料袋（用來(lái)裝四種液體）石頭、樹(shù)葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。

　　教師準(zhǔn)備的材料：課件、糖水、水、紙杯。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

　　2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解水的有關(guān)知識(shí)。（揭示課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知

　　1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。

　　2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔?、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒(méi)有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物體。（板書(shū)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對(duì)水的認(rèn)識(shí)填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的梳理。

　　（二）游戲探究，培養(yǎng)觀(guān)察能力

　　1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水，現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹(shù)葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們?cè)诓淮蜷_(kāi)袋子的情況下你有哪些方法來(lái)觀(guān)察辨認(rèn)這些物體？

　　2、提問(wèn)：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽(tīng)、搖一搖）在辨認(rèn)的同時(shí)要及時(shí)記錄下來(lái)（出示記錄表）

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。

　　3、出示活動(dòng)要求：

　?。?）、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，活動(dòng)有秩序，聲音小，速度快，動(dòng)作輕。

　?。?）、學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)用品，不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。

　?。?）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

　?。?）音樂(lè)停止，立即停止實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表

　　5、提問(wèn)：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來(lái)的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

　　6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由

　　7、提問(wèn)：如果可以打開(kāi)黑色袋子我們可以利用哪些觀(guān)察方法來(lái)辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）下面請(qǐng)大家打開(kāi)袋子，再來(lái)觀(guān)察一下。

　　8、學(xué)生活動(dòng)并填寫(xiě)活動(dòng)記錄

　　9、匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果并說(shuō)明判斷理由

　　10、提問(wèn)“如果可以打開(kāi)透明袋子我們可以利用什么方法觀(guān)察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

　　11、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀(guān)察記錄，匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果

　　12、提問(wèn)：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

　　13、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀(guān)察記錄，并匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辨別7種不同物體的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　（三）物體分類(lèi)

　　1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過(guò)多種觀(guān)察方法將這些物體辨別出來(lái)，真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類(lèi)，把你認(rèn)為是同一類(lèi)的物體放在一起。并請(qǐng)記錄員在記錄表的物體名稱(chēng)一欄用○、△、□等符號(hào)圈起來(lái)。

　　2、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)的理由

　　3、出示物體的分類(lèi)及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒(méi)有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹(shù)葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒(méi)有固定形狀的叫氣體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，再充分交流和匯報(bào)。明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)。

　　三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

　　1、出示世界地圖照片，問(wèn)藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來(lái)地球上水很多。

　　2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）

　　3、生闡述自己的感想。

　　【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)播放水污染和干旱的圖片樹(shù)立學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。

　　四、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：

　　本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入：

　　1、在提取學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，先給學(xué)生觀(guān)看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。

　　2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹(shù)葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過(guò)手摸、耳聽(tīng)、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來(lái)觀(guān)察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。

　　3、通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。

　　物體：固體、液體、氣體

第31篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。

　　知道通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。

　　理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　2、過(guò)程和方法

　　觀(guān)察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　　探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。

　　2、 探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線(xiàn)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

　　2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的.相互作用是通過(guò) 發(fā)生的。

　　3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，這樣的曲線(xiàn)叫做 。

　　4、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫 。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”

　　利用隱蔽的通電螺線(xiàn)管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？

　　磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)？

　　進(jìn)行新課：

　　1、電流的磁效應(yīng)：

　　試驗(yàn)：53頁(yè)圖8.2-2示，結(jié)果

　　結(jié)論：通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的

　　方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）

　　思考：為什么手電筒、普通電線(xiàn)通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？（做成螺線(xiàn)管，也叫線(xiàn)圈，如……開(kāi)始的試驗(yàn)）

　　2、探究：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)

　　猜想：通電螺線(xiàn)管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？

　?。?）試驗(yàn)：54頁(yè)圖8.2-4示

　　（對(duì)比條形磁體）

　　結(jié)論：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。指出N極、S極

　　猜想：改變電流方向，磁場(chǎng)方向會(huì)不會(huì)變化？

　?。?）試驗(yàn)：54頁(yè)圖8.2-4示，但電流方向相反

　　結(jié)果：

　　結(jié)論：

　　指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話(huà)來(lái)概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁(yè)提示）

　　（3）安培定則： 右手握螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線(xiàn)管的N極。

　　練習(xí)：判斷一些通電螺線(xiàn)管的N、S極

　　3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁(yè) “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

　　2、 課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　1、重點(diǎn)磁場(chǎng)的含義，以及磁感線(xiàn)的含義，比較抽象，應(yīng)重點(diǎn)分析。

　　2、 多試驗(yàn)。

第32篇

　　第一課 我看到了什么

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。

　　過(guò)程與方法：

　　初步認(rèn)識(shí)真正觀(guān)察應(yīng)該是有目，制訂觀(guān)察方法和步驟有利于觀(guān)察進(jìn)行。

　　用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。

　　借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測(cè)量。

　　用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀(guān)察結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀(guān)察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

　　發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。

　　在觀(guān)察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀(guān)察重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀(guān)察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。

　　二、看照片上大樹(shù)

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹(shù)

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候，我們觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多內(nèi)容？

　　四、觀(guān)察真正大樹(shù)

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀(guān)察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。（觀(guān)察內(nèi)容、觀(guān)察方法、需要借助工具等）

　　2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀(guān)察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）

　　3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀(guān)察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀(guān)察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀(guān)察更多樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀(guān)察不同樹(shù)。

　　第二課 校園樹(shù)木

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹(shù)生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

　　過(guò)程與方法：

　　用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

　　用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀(guān)察樹(shù)干。

　　用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀(guān)察樹(shù)木方法

　　1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。

　　2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察樹(shù)長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

　　4.比較：我們能比書(shū)上觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）

　　二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)

　　1.從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)高度等）

　　2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。

　　（拓印樹(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們觀(guān)察記錄

　　1.整理：分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀(guān)察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎？

　　3.比較我們觀(guān)察記錄，思考、交流：

　　我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)生長(zhǎng)需要什么樣條件？

　　不同樹(shù)有什么相同和不同？

　　4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀(guān)察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹(shù)不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細(xì)有樹(shù)皮光滑，有粗糙 結(jié)果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)相同之處：

　　它們都長(zhǎng)在泥土里

　　都需要陽(yáng)光、水

　　都有樹(shù)干、樹(shù)皮

　　都有樹(shù)葉、果實(shí)

　　第三課 大樹(shù)和小草

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　小草和大樹(shù)一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

　　大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

　　過(guò)程與方法：

　　用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：幾種常見(jiàn)小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹(shù)木，還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園哪些地方？

　　2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

　　二、觀(guān)察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）

　　4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹(shù)和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對(duì)比表格：

　　3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

　　3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀(guān)察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

　　第四課 觀(guān)察水生植物

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

　　過(guò)程與方法：

　　用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物

　　1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻

　　1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們?cè)谒袠幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

　　3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

　　水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件？

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

　　與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

　　第五課 植物葉

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)葉是多種多樣，同一種樹(shù)葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過(guò)程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到樹(shù)葉數(shù)量和樹(shù)葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　發(fā)展研究樹(shù)葉興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

　　分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹(shù)枝。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到樹(shù)葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉。是呀，樹(shù)木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？

　　二、觀(guān)察比較樹(shù)葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀(guān)察葉生命特征

　　1、觀(guān)察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀(guān)察一種植物葉，我們能從中看出葉生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同生長(zhǎng)階段樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

　　3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過(guò)程。

　　第六課 植物發(fā)生了什么變化

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過(guò)程與方法：

　　能用測(cè)量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　能夠關(guān)注周?chē)参镒兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、怎樣觀(guān)察植物變化

　　我們知道，春暖花開(kāi)季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

　　討論：我們可以觀(guān)察植物哪些變化？我們?cè)鯓佑^(guān)察？

　　首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？

　　數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

　　狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？

　　二、觀(guān)察葉生長(zhǎng)變化

　　可以測(cè)量一條樹(shù)枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉其他變化。

　　從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？

　　三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物莖、葉

　　1、活動(dòng)：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

　　2、交流：匯報(bào)我們觀(guān)察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　落葉數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

　　就這樣一直觀(guān)察你所選擇那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們?cè)谇锒咀兓?，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

　　第七課 植物共同特點(diǎn)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。

　　陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

　　水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

　　請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

　　看圖：一棵大樹(shù)一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點(diǎn)

　　思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

　　總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

第33篇

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。

　　設(shè)計(jì)理念：緊密?chē)@三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力： ?會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn) ?教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 ?難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

　　本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹

　　第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

　　第一課時(shí) 揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

　?。?）板書(shū)課題

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言） ? 教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 ?（設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）

　　二、初讀識(shí)字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

　　2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) ?鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 ?（ 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。）

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。 ?（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

　　1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報(bào)： ?小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

　　（1）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

　?。?）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力）

　　五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

　　1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

　　2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 ?（設(shè)計(jì)意圖 ：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程）

　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞

　　2、找資料，了解達(dá)爾文 ?（設(shè)計(jì)意圖 ：過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，概括內(nèi)容

　　1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？ （設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

　　1、默讀課文第二部分?？歼_(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 ?用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀 ?弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?? ?哥哥趕緊接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字?！?? ?兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

　　教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

　　議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

　　適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn) ?小組合作探究

　?。?）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

　?。?）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 ?以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。）

　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　?。?）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?11 ?孩子考科學(xué)家

　　兄弟倆 ? ? ? 拼湊蟲(chóng)子

　　達(dá)爾文 ? ? ? 識(shí)破小計(jì) ?尊敬

第34篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

　?。?）板書(shū)課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

　?。?）學(xué)生自由質(zhì)疑

　　（2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、初讀識(shí)字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

　　2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

　　3、學(xué)生自由讀文。

　　4、分段指名讀課文。

　　5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

　　3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

　　4、分明名反饋，評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

　　1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

　　2、學(xué)生默讀課文第一部分

　　3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

　?。?）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

　?。?）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

　　（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

　　1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

　　2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

　　3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　1、書(shū)寫(xiě)本課生字

　　2、查找資料，了解達(dá)爾文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

　　1、學(xué)生默讀課文第二部分。

　　2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

　　3、指名反饋

　　4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？

　　6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

　　7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

　　1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的`？

　　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

　　3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

　　4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

　　5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

　　6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　?。?）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

　　（2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

第35篇

　　教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

　　2.體會(huì)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　孩子考(kǎo)科學(xué)家

　　在英國(guó)有一對(duì)小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話(huà)作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

　　爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]

　　爸爸說(shuō),達(dá)爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達(dá)爾文都知道。 [④介紹達(dá)爾文對(duì)蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達(dá)爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達(dá)爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。 [⑥這句話(huà)從哪些方面對(duì)弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導(dǎo)讀:對(duì)弟弟的主意哥哥連聲稱(chēng)好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]

　　段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門(mén),忙開(kāi)了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門(mén)”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(zhǎng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話(huà)概括上面幾句話(huà)的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話(huà),想考考達(dá)爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。

　　過(guò)了幾天,達(dá)爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?！?[⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]

　　哥哥趕忙接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字?！盵句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]

　　達(dá)爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]

　　兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]

　　達(dá)爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子?？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對(duì)達(dá)爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]

　　“你們留意沒(méi)有,”達(dá)爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì)不會(huì)叫哇?”[ 達(dá)爾文的問(wèn)話(huà)意在說(shuō)明什么?]

　　“會(huì)叫,會(huì)叫, (qū) ?,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ? ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]

　　這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱(chēng)做‘叫蟲(chóng)’吧?！盵 真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達(dá)爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話(huà)很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了。

　　段導(dǎo)讀:寫(xiě)了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識(shí)破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達(dá)爾文的見(jiàn)多識(shí)廣,這也是“兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2.理解詞語(yǔ)的意思,擴(kuò)展詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一 質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

　　(1)科學(xué)家是誰(shuí)?

　　(2)孩子為什么考科學(xué)家?

　　(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?

　　2.談話(huà):同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì)得到解決的。

　　二 初讀課文,了解內(nèi)容

　　1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。

　　三 學(xué)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結(jié)構(gòu)的字:捉 抓 眨 須 粘 標(biāo) 糖 鉤 膠 揭 ?半包圍結(jié)構(gòu)的字:考

　　上下結(jié)構(gòu)的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 ?獨(dú)體字:鬼

　　3.理解詞語(yǔ)意思。

　　標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。

　　網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):

　　“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ? ”。

　　“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。

　　5.認(rèn)讀多音字。

　　四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“?！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。

　　2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

　　投影,課文插圖。

　　一 板書(shū)課文題目,談話(huà)導(dǎo)入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?

　　(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。

　　2.老師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。

　　(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀(guān)說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)

　　二 朗讀課文,理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對(duì)怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對(duì)小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。

　　(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對(duì)達(dá)爾文有了什么了解。

　　3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達(dá)爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本來(lái)考達(dá)爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會(huì)兄弟倆的頑皮。

　　4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

　　(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　三 朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

　　1.朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。

　　四 完成課后練習(xí)

　　讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì),為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”

　　(“悄悄話(huà)”后面應(yīng)該用句號(hào)。因?yàn)榫涮?hào)表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。這句話(huà)講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號(hào)。)

　　2.朗讀句子,體會(huì)句號(hào)的用法。

　　五 課外延伸

　　你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

第36篇

　　所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。小學(xué)科技活動(dòng)課教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?

　　小學(xué)科技活動(dòng)課教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道水的表面張力可以托住一些輕微的物體。而洗潔精會(huì)降低水的表面張力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力以及探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的'興趣。

　　活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

　　知識(shí)鏈接：

　　針之所以能在水面上漂浮，是水的表面張力支撐住了針，使之不會(huì)沉下。表面張力是水分子形成的內(nèi)聚性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱(chēng)作表面張力，它可以托住原本應(yīng)該沉下的物體。

　　后面的活動(dòng)中，洗潔精降低了表面張力，針就浮不住了。

　　材料準(zhǔn)備：一杯水、針、一小條面巾紙、洗潔精

　　活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、提問(wèn)，揭示課題：

　　1、在杯子里倒一杯清水，然后出示針，問(wèn)：把針?lè)旁谒嫔希浅吝€是浮?

　　2、學(xué)生猜測(cè)，然后實(shí)踐操作。不管學(xué)生多么仔細(xì)，針總是會(huì)沉到杯底。

　　3、設(shè)置問(wèn)題：有沒(méi)有辦法讓針漂浮在水面上呢?

　　二、教師演示，學(xué)生觀(guān)察：

　　1、教師把針?lè)旁谛l面巾紙中間，再把紙巾的兩頭提起，再小心地放到水面上。紙巾濕潤(rùn)后慢慢沉到水底，針會(huì)浮在水面上。

　　2、學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)“漂浮的針”的原因分析。

　　3、教師在此基礎(chǔ)上解釋科學(xué)原理。

　　三、讓漂浮的針沉下去：

　　1、現(xiàn)在我們想要讓針沉下去，但是不能用手去直接碰針，也不能故意把水震動(dòng)，有什么辦法?

　　2、讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。

　　3、集體討論原因。

　　四、總結(jié)拓展：

　　1、生活中也有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，讓我們一起用善于觀(guān)察的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

第37篇

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　孩子們天生愛(ài)玩水，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　激發(fā)幼兒探索的興趣；

　　讓幼兒用各種感官去感知，并用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而了解水具有無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)等基本特性；

　　讓幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性，懂得節(jié)約用水，保護(hù)水資源

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索的興趣掌握水的基本特性。難點(diǎn) ;對(duì)水的`流動(dòng)性的掌握。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　字卡、透明塑料杯每人兩個(gè)，分別裝有水和酸奶，彩虹糖每人兩粒，水盆三個(gè)，玩水的玩具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分：交代本次活動(dòng)的主題。教師（出示字卡：水的秘密）：小朋友們，水有很多秘密，你們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)探索水的秘密。

　?。ǘ┗静糠郑河變簢L試找出水的特性。

　　1、 比一比（每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)透明的塑料杯，分別裝有水和酸奶）

　　讓幼兒觀(guān)察牛奶和水，比一比，說(shuō)出牛奶是什么顏色的，再端起水杯，說(shuō)一說(shuō)水是什么顏色的？—從中知道水是無(wú)色的。

　　2、 嘗一嘗

　　讓幼兒分別品嘗牛奶和水，說(shuō)一說(shuō)分別是什么味道。從中知道水是無(wú)味的。

　　3、 看一看

　　教師給每個(gè)小朋友發(fā)兩粒彩虹糖，（小朋友們，今天老師還給大家準(zhǔn)備了好吃的禮物）分別放到裝有水和牛奶的杯子里，觀(guān)察有什么不一樣的現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？—水是透明的。

　　4、 做一做

　?。?） 幼兒與教師一同將裝有牛奶的杯子高高舉起干杯，祝福大家今天開(kāi)心，品嘗一下牛奶加糖的味道。

　　（2） 拿起裝有水的杯子， 提問(wèn)：不能喝杯子里的水，怎樣吃到水杯里的糖？不用任何工具幫忙。教師只提供一個(gè)空塑料盆，引導(dǎo)幼兒將水杯高舉慢慢傾斜，觀(guān)察水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流動(dòng)”的同時(shí)，也將杯底的糖吃掉

　?。ㄈ┙Y(jié)束部分 ： 玩一玩

　　在玩水中感知水的特性，發(fā)現(xiàn)新的秘密，告訴客人。

　?。ㄋ模┗顒?dòng)延伸：觀(guān)看視頻—《水的故事》

　　幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性，教育幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

　　注：在總結(jié)水的秘密時(shí)，教師可將相應(yīng)的字卡貼在黑板上。即：無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)等。

第38篇

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　晚飯時(shí)間突然停電了，冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚，教室內(nèi)剎那間漆黑一片·······大家開(kāi)始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣······

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　2、讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解蠟燭的種類(lèi)與用途，激發(fā)幼兒對(duì)蠟燭的探索欲望和觀(guān)察總結(jié)的能力。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識(shí)技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤(pán)子、打火機(jī)、水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、區(qū)角活動(dòng)

　　設(shè)置觀(guān)察角，擺放不同種類(lèi)、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀(guān)察，教師適時(shí)介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

　　2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　?。?） 帶領(lǐng)組織小朋友來(lái)到操作臺(tái)旁邊，觀(guān)察操作臺(tái)上的物品，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤(pán)子……請(qǐng)小朋友們自由討論。

　?。?） 老師想請(qǐng)蠟燭寶寶站起來(lái)和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢？小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤(pán)子上，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一起動(dòng)手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來(lái)。

　　（3） 點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。

　?。?） 請(qǐng)小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住，仔細(xì)看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友們自由討論。

　　（5） 再次點(diǎn)燃蠟燭重復(fù)操作，請(qǐng)小朋友用大小不同的杯子同時(shí)扣在燃燒的蠟燭上，看看又會(huì)發(fā)生什么新的現(xiàn)象呢？

　　小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的.時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。

　　3、有趣的蠟燭花游戲

　　請(qǐng)小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊，蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活，有大有小，有紅色的有白色的……在水中很緩慢的變大，變淡……

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境是人類(lèi)的本性，新《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛?，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，在本次活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動(dòng)方式上，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過(guò)幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀(guān)察、感知能力的發(fā)展。

第39篇

　　科學(xué)活動(dòng)是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，以及在科學(xué)知識(shí)、理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水》的教案，歡迎大家的閱讀。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱(chēng)和最顯著的形狀特征。

　　2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類(lèi)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的`嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。

　　圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

　　2、正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。

　　(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、準(zhǔn)備部分

　　復(fù)習(xí)幾何圖形。

　　1、辨認(rèn)幾何圖形。

　　師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

　　2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。

　　二、出嘗試問(wèn)題

　　1、告訴幼兒今天來(lái)認(rèn)識(shí)正方體。(出示正方體盒子)

　　2、展開(kāi)正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。

　　師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請(qǐng)你在記錄紙上寫(xiě)上來(lái)?

　　3、提示記錄方法。

　　三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況

　　四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況

　　師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

　　五、教師講解

　　通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱(chēng)及最顯著的形狀特征。

　　1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

　　2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。

　　3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。

　　4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

　　(1)幼兒講述以上特征。

　　(2)分辨一下正方形和正方體。

　　六、幼兒操作活動(dòng)

　　建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。

　　師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空成的朋友。

　　教師巡回指導(dǎo)幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒(méi)有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

　　七、集體游戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體

　　要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。

第40篇

　　學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。以下是區(qū)分前后教案科學(xué)活動(dòng)，歡迎閱讀。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對(duì)位置。

　　2、按照指定的前后方位運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以?xún)焊鑼?dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：用我們可愛(ài)的小身體來(lái)唱一首歌，小手伸出來(lái)。

　　二、以自己為中心區(qū)分前后。

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)以自己為中心來(lái)區(qū)分前后。

　　師：小朋友們摸摸自己的鼻子，鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?

　　師：除了鼻子在我們身體的前面，還有什么器官是在我們身體的前面?

　　師：你前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)?

　　2、教師小結(jié)：

　　師：我們剛剛找出了很多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股，還有在我們身體前面后面的小朋友。

　　三、鞏固以自己為中心的前后空間方位。

　　師：我看看你們誰(shuí)反應(yīng)的最快，老師來(lái)當(dāng)指揮官。我說(shuō)前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官，我說(shuō)后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。

　　四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后

　　玩游戲“找方向”

　　師：接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲，老師捏捏鼻子或指指眼睛，小朋友就到老師的前面來(lái);拍拍屁股就到老師的后面去。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的指令動(dòng)作并說(shuō)說(shuō)自己躲在教師的前面還是后面。

　　師：小朋友們躲好后請(qǐng)告訴老師你們躲在老師的'前面還是后面。

　　五、進(jìn)一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。

　　1、游戲“跳格子”。

　　師：接下來(lái)我們玩一個(gè)游戲“跳格子”，這個(gè)游戲規(guī)則是：老師播放音樂(lè)時(shí)，你們可以跳格子玩，音樂(lè)停止時(shí)你們每個(gè)人選一個(gè)格子站好面向老師站著不動(dòng)。

　　師：請(qǐng)大家面向老師，說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在是站在誰(shuí)的前面、誰(shuí)的后面。

　　教師變換方位繼續(xù)游戲。

　　2、聽(tīng)口令準(zhǔn)確移動(dòng)空間方位游戲。

　　師：老師有個(gè)新的游戲，我們來(lái)玩移動(dòng)空間游戲。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)口令，向前走一步，向后退一步，小女孩到老師的前面來(lái)站好不動(dòng)，小男孩到小女孩的后面，現(xiàn)在請(qǐng)小女孩到小男孩后面，接著請(qǐng)小男孩到老師后面站好不動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友到區(qū)域看玩具的擺放位置，并把他們的擺放位置告訴其他小朋友。