《幼兒教學(xué)活動(dòng)教案40篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案-4.1.3三角形的內(nèi)角和，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）理解和掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

　　（2）運(yùn)用三角形的內(nèi)角和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和拓展性問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：

　?。?）通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°。

　?。?）知道三角形兩個(gè)角的度數(shù)，能求出第三個(gè)角的度數(shù)。

　?。?）發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索樂(lè)趣，通過(guò)教學(xué)中的活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用三角形的內(nèi)角和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、各種三角形

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

　　1、猜謎語(yǔ):

　　形狀似座山,穩(wěn)定性能堅(jiān)。三竿首尾連,學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。

　　(打一圖形名稱)

　　2、猜三角形

　　師：老師這有1個(gè)三角形，它的一部分被智慧星給遮住了，猜猜這是什么三角形？它里面會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角嗎？為什么？

　　3、引出課題。

　　師：為什么不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角？今天我們就再次走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，探討三角形的內(nèi)角和的奧秘。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、三角形的內(nèi)角和

　　師：三角形內(nèi)角和指的是什么？

　　2、猜一猜。

　　師：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？

　　3、驗(yàn)證。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是不是180°。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　?。?）測(cè)量

　　師：匯報(bào)的測(cè)量結(jié)果，有的是180°，有的不是180°，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？有沒(méi)有別的方法驗(yàn)證？

　　（2）剪拼

　　A、學(xué)生上臺(tái)演示。

　　B、請(qǐng)大家三人小組合作，用剪拼的方法驗(yàn)證其它三角形。

　　C、師演示。

　?。?）折拼

　　師：有沒(méi)有別的驗(yàn)證方法？我在電腦里收索到折的方法，請(qǐng)同學(xué)們看一看他是怎么折的.（課件演示）。

　?。?）結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180。

　?。?）數(shù)學(xué)小知識(shí)。

　　5、鞏固知識(shí)。

　?。?）解決課前問(wèn)題，為什么一個(gè)三角形不可能有兩個(gè)直角？一個(gè)三角形中可以有2個(gè)鈍角嗎？

　　（2）把兩個(gè)小三角形拼在一起，問(wèn)：大三角形的內(nèi)角和是多少度。

　　教師：為什么不是360°？

　　三、解決相關(guān)問(wèn)題

　　師：接下來(lái)，利用三角形的內(nèi)角和我們來(lái)解決一些相關(guān)的問(wèn)題吧！

　　1、看圖，求未知角的度數(shù)。

　　2、判斷。

　　3、如果一個(gè)都不知道，或只知道1個(gè)角，你能知道三角形各角的度數(shù)嗎？

　　求出下面三角形各角的度數(shù)。

　?。?）我三邊相等。

　?。?）我是等腰三角形，我的頂角是96°。

　?。?）我有一個(gè)銳角是40°。

　　4、求四邊形、五邊形內(nèi)角和。

　　四、總結(jié)。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)：（略）

第2篇

　　本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個(gè)小節(jié)，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。

　　教學(xué)本課，我運(yùn)用了示范朗讀、引導(dǎo)點(diǎn)撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文，感受秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)第一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬各有什么氣候特點(diǎn)，然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較，總結(jié)出秋天不冷不熱的特點(diǎn)，學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過(guò)男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)

　　師：女生們是不是有些過(guò)于害羞了，讀起來(lái)有點(diǎn)像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來(lái)!(女生們會(huì)心一笑，抖擻精神再讀一遍)

　　教學(xué)第二小節(jié)，通過(guò)讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天成熟的水果和莊稼，點(diǎn)撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實(shí)，說(shuō)說(shuō)自己心情會(huì)如何(激動(dòng)、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結(jié)，接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié)，充分感受秋天的美好。

　　教學(xué)第三小節(jié)，我運(yùn)用想象感受、顏色比較、動(dòng)作呈現(xiàn)三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個(gè)關(guān)鍵字眼理解秋天的美麗。

　　總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿意的，相信孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)也收獲了很多快樂(lè)吧!

第3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我必須去》課文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《我必須去》原文

　　星期日，剛吃過(guò)午飯，李丹就忙著打扮起來(lái)了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準(zhǔn)備了一曲獨(dú)唱。

　　李丹準(zhǔn)備完畢，剛要出門，電話鈴響起來(lái)了。

　　“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點(diǎn)出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你?！?/p>

　　李丹問(wèn)：“什么事這么急？”

　　“我得到了兩張馬戲票，下午兩點(diǎn)開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”

　　是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。

　　“丹丹，時(shí)間快到了。你怎么了？”

　　“爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的?！?/p>

　　“必須去嗎？”爸爸問(wèn)。

　　李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)的笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正等著自己，她對(duì)爸爸說(shuō)：“是啊，我必須去！”

　　爸爸說(shuō)：“好吧。丹丹，你做得對(duì)，以后還有看馬戲的機(jī)會(huì)，可是你不能對(duì)老人、對(duì)同學(xué)失信?！?/p>

　　《我必須去》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來(lái)聽聽這個(gè)故事，看看能否在聽的過(guò)程中找到答案。

　　二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如學(xué)生的問(wèn)題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭(zhēng)取讀通順：遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找，如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想辦法解決。

　　2、小組合作識(shí)字，用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

　　3、請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演，其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語(yǔ)：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

　?。?）請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

　?。?）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

　?。?）隨機(jī)提問(wèn)什么是“猶豫”。（沒(méi)有主意，不知道怎么辦才好）

　　5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。（識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文，再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）

　　2、指名讀課文2~9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）

　　3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化）

　　4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí)，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

　　5、指名小組來(lái)表演父女之間的對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。）

　　6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來(lái)的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過(guò)程。）

　　五、交流對(duì)這件事情的看法或理解。

　　1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話（不能對(duì)老人、同學(xué)失信），體會(huì)誠(chéng)信的重要。

　　2、如果你是李丹，會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做？

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七、教師小結(jié)

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

　　《我必須去》教學(xué)反思

　　《我必須去》是一篇思想性很強(qiáng)的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問(wèn)題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗(yàn)，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機(jī)會(huì)；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學(xué)，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的.生活中帶有典型性，因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學(xué)生比較樂(lè)于接受，在討論這一兩難的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在自由的表達(dá)中展示自己的價(jià)值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析人物行為，加深對(duì)守信的認(rèn)識(shí)，在充分的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會(huì)怎么做？”

　　對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應(yīng)，這時(shí)引導(dǎo)的應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信是一個(gè)人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。

　　對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都有自己的見解，因此第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)便可以。在討論中，學(xué)生見解不一，活躍了課堂氛圍。

　　在這節(jié)課中，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話體會(huì)人物的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)氣。例如當(dāng)李丹下決心去敬老院時(shí)，語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。

　　主要在討論中進(jìn)行了這篇課文，沒(méi)有追求統(tǒng)一答案，讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)。

第4篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解中秋節(jié)，知道它的傳說(shuō)、習(xí)俗。

　　2、通過(guò)過(guò)中秋節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，來(lái)弘揚(yáng)民族精神。

　　3、讓學(xué)生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進(jìn)學(xué)生之間的友情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲：但愿人長(zhǎng)久。

　　2、學(xué)生事先收集有關(guān)中秋節(jié)的信息。

　　3、學(xué)生進(jìn)行才藝準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生帶好月餅。

　　活動(dòng)時(shí)間：班會(huì)課上

　　活動(dòng)地點(diǎn)：教室

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　甲乙：401班“話中秋”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

　　甲：xx，你知道明天是什么節(jié)日嗎？

　　乙：知道！明天是中秋節(jié)。

　　甲：你知道“中秋節(jié)”是怎么來(lái)的嗎？請(qǐng)聽故事《中秋節(jié)的來(lái)歷》

　?。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)中秋節(jié)的來(lái)歷）

　　乙：噢，原來(lái)中秋節(jié)是這樣來(lái)的，真是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

　　甲：中秋之所以成為佳節(jié)，也和“嫦娥奔月”這個(gè)美麗的神話有關(guān)。

　　乙：中秋節(jié)最有名的傳說(shuō)故事就是嫦娥奔月了，現(xiàn)在就讓同學(xué)來(lái)介紹一下

　　請(qǐng)聽故事《嫦娥奔月》

　?。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)嫦娥奔月的故事）

　　甲：嫦娥真是個(gè)善良的仙女，為了百姓，情愿自己受難。

　　乙：中秋吃月餅也是為了紀(jì)念朱元璋月餅起義，希望嫦娥一家團(tuán)圓的民間傳說(shuō)。

　　甲：下面請(qǐng)各小組把自己拿手節(jié)目送給大家。

　　全班：古詩(shī)吟唱，水調(diào)歌頭（歌曲：但愿人長(zhǎng)久）

　　甲：古往今來(lái)，人們把月餅當(dāng)作吉祥、團(tuán)圓的象征。

　　乙：每逢中秋，皓月當(dāng)空，合家團(tuán)聚，品餅賞月，盡享天倫之樂(lè)。

　　甲乙：《話中秋》主題班會(huì)到此結(jié)束。

第5篇

　　一、活動(dòng)目的：

　　以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)為契機(jī)，以“我們的節(jié)日——中秋”為主題，讓學(xué)生知道每年農(nóng)歷八月十五是中國(guó)人的傳統(tǒng)佳節(jié)；為什么叫中秋節(jié)；中秋節(jié)民間的傳說(shuō)、民間慶祝方式；了解民族的風(fēng)俗。傳承民族的文化，弘揚(yáng)民族的精神。利用多種形式進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)營(yíng)造喜慶祥和的節(jié)日氣氛，使“我們的節(jié)日”深入人心，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建文明城市的工作，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　9月下旬至10月上旬

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　第一階段：佳節(jié)思月——主題閱讀

　　1、活動(dòng)內(nèi)容：

　?。?）搜集與中秋節(jié)相關(guān)的知識(shí)，并在班內(nèi)交流，讓同學(xué)們了解中秋節(jié)的來(lái)歷與含義，并從中解讀傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的韻味。

　?。?）搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、詩(shī)歌、書籍，各班開展有關(guān)的晨讀

　　（3）組織同學(xué)們開展中秋節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌背誦活動(dòng)。

　　（4）開展詩(shī)詞賞析講座

　　2、參加對(duì)象：全體同學(xué)

　　3、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各班班主任

　　第二階段：佳節(jié)賞月——實(shí)踐活動(dòng)

　　活動(dòng)一：每逢佳節(jié)倍思親——家庭歡度中秋節(jié)

　　活動(dòng)二：共看明月皆如此——以“美好傳統(tǒng)節(jié)日，多彩民俗風(fēng)情”為主題寫文章，可以是觀察日記，節(jié)日游記，閱讀體驗(yàn)，精彩創(chuàng)意等。

　　活動(dòng)三：利用福建文明風(fēng)、福清新聞網(wǎng)等網(wǎng)站，組織學(xué)生開展網(wǎng)上過(guò)中秋活動(dòng)，開展學(xué)生與遠(yuǎn)在異地打工的父母進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，共度中秋佳節(jié)。

　　活動(dòng)四：創(chuàng)意抒情。在校內(nèi)設(shè)一面“寄情”墻，學(xué)生可以把對(duì)同學(xué)、親人、老師、長(zhǎng)輩想說(shuō)想表達(dá)的情義寫紙上并貼在墻上。

　　活動(dòng)五：“快樂(lè)體驗(yàn)”活動(dòng)。開展文明禮儀我示范宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)文明常識(shí)，踐行文明禮儀規(guī)范。

　　第三階段：佳節(jié)憶月——交流展示、反思評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)內(nèi)容：各班將活動(dòng)中搜集到的詩(shī)歌，故事等資料，活動(dòng)開展過(guò)程中的照片等經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，做成活動(dòng)展板；各班通過(guò)班隊(duì)會(huì)的形式，以及經(jīng)典朗誦會(huì)，燈謎的形式開展活動(dòng)成果交流會(huì)。

第6篇

　　一、活動(dòng)目的：

　　大家都知道中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們要通過(guò)中秋節(jié)來(lái)更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，用心去體驗(yàn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵的意義。中秋節(jié)也不失為一個(gè)與家人團(tuán)聚在一起的好機(jī)會(huì)，可以與家人增進(jìn)感情。

　　教師要圍繞“獨(dú)具匠心的'中秋節(jié)”為主題讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書店、走進(jìn)計(jì)算機(jī)室、走進(jìn)老師的辦公室、走進(jìn)社區(qū)……廣泛地開展閱讀交流、調(diào)查分析、實(shí)踐體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，從而進(jìn)入研究者的境界。

　　二、活動(dòng)日期：中秋節(jié)，也就是夏歷八月十五。

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：教室、自己家里

　　四、活動(dòng)內(nèi)容：

　　活動(dòng)一、中秋節(jié)的風(fēng)俗和來(lái)歷

　　1、知道中秋節(jié)的日期，了解中秋節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。

　　2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。

　　活動(dòng)二、月餅

　　1、感受月餅的香甜。

　　2、體驗(yàn)勞動(dòng)和分享的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)三、網(wǎng)上閱讀

　　為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查閱有關(guān)中秋節(jié)的故事和詩(shī)歌，并將自己最感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)四、協(xié)作交流

　　為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生相互協(xié)作，根據(jù)自己的愛好，組成相應(yīng)的小組，來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，一同來(lái)體驗(yàn)共同的快樂(lè)。

　　五、應(yīng)用與深化

　　通過(guò)調(diào)查研究，學(xué)生了解了有關(guān)中秋節(jié)的一些知識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己怎樣度過(guò)今年的中秋節(jié)，并通過(guò)語(yǔ)言或其他方式如手抄報(bào)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)有關(guān)中秋節(jié)知識(shí)的搜集，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)善于搜集整理的能力與習(xí)慣。

　　六、反思與拓展

　　通過(guò)師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行“我的中秋節(jié)最快樂(lè)”主題展示活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì)更美好。

第7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的乘法公式人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并且懂得運(yùn)用平方差公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷探索特殊形式的多項(xiàng)式乘法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力，使學(xué)生逐漸掌握平方差公式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)在解決具體問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：平方差公式的`推導(dǎo)和運(yùn)用，以及對(duì)平方差公式的幾何背景的了解。

　　難點(diǎn)：平方差公式的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵：對(duì)于平方差公式的推導(dǎo)，我們可以通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、總結(jié)、猜想，然后得出結(jié)論來(lái)突破；抓住平方差公式的本質(zhì)特征，是正確應(yīng)用公式來(lái)計(jì)算的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入

　　【情境設(shè)置】教師請(qǐng)一位學(xué)生講一講《狗熊掰棒子》的故事

　　【學(xué)生活動(dòng)】1位學(xué)生有聲有色地講述著《狗熊掰棒子》的故事，其他學(xué)生認(rèn)真聽著，不時(shí)補(bǔ)充。

　　【教師歸納】聽了這則故事之后，同學(xué)們應(yīng)該懂得這么一個(gè)道理，學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能像狗熊掰棒子一樣，前面學(xué)，后面忘，那么，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？還記得嗎？

　　【學(xué)生回答】多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式。

　　【教師激發(fā)】大家是不是已經(jīng)掌握呢？還是早扔掉了呢？和小狗熊犯了同樣的錯(cuò)誤呢？下面我們就來(lái)做這幾道題，看看你是否掌握了以前的知識(shí)。

　　【問(wèn)題牽引】計(jì)算：

　?。?）（x+2）（x—2）；（2）（1+3a）（1—3a）；

　?。?）（x+5y）（x—5y）；（4）（y+3z）（y—3z）。

　　做完之后，觀察以上算式及運(yùn)算結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？再舉兩個(gè)例子驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)生活動(dòng)】分四人小組，合作學(xué)習(xí)，獲得以下結(jié)果：

　?。?）（x+2）（x—2）=x2—4；

　　（2）（1+3a）（1—3a）=1—9a2；

　?。?）（x+5y）（x—5y）=x2—25y2；

　?。?）（y+3z）（y—3z）=y2—9z2。

　　【教師活動(dòng)】請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察以上算式及其運(yùn)算結(jié)果，尋找規(guī)律。

　　【學(xué)生活動(dòng)】討論

　　【教師引導(dǎo)】剛才同學(xué)們從上述算式中找到了這一組整式乘法的結(jié)果的規(guī)律，這些是一類特殊的多項(xiàng)式相乘，那么如何用字母來(lái)表示剛才同學(xué)們所歸納出來(lái)的特殊多項(xiàng)式相乘的規(guī)律呢？

　　【學(xué)生回答】可以用（a+b）（a—b）表示左邊，那么右邊就可以表示成a2—b2了，即（a+b）（a—b）=a2—b2。

　　用語(yǔ)言描述就是：兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差。

　　【教師活動(dòng)】表?yè)P(yáng)學(xué)生的探索精神，引出課題──平方差，并說(shuō)明這是一個(gè)平方差公式和公式中的字母含義。

　　二、范例學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)

　　【教師講述】

　　平方差公式的運(yùn)用，關(guān)鍵是正確尋找公式中的a和b，只有正確找到a和b，一切就變得容易了?，F(xiàn)在大家來(lái)看看下面幾個(gè)例子，從中得到啟發(fā)。

　　例1：運(yùn)用平方差公式計(jì)算：

　?。?）（2x+3）（2x—3）；

　?。?）（b+3a）（3a—b）；

　?。?）（—m+n）（—m—n）。

　　《乘法公式》同步練習(xí)

　　二、填空題

　　5、冪的乘方，底數(shù)______，指數(shù)______，用字母表示這個(gè)性質(zhì)是______。

　　6、若32×83=2n，則n=______。

　　《乘法公式》同步測(cè)試題

　　25、利用正方形的面積公式和梯形的面積公式即可求解；

　　根據(jù)所得的兩個(gè)式子相等即可得到。

　　此題考查了平方差公式的幾何背景，根據(jù)正方形的面積公式和梯形的面積公式得出它們之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵，是一道基礎(chǔ)題。

　　26、由等式左邊兩數(shù)的底數(shù)可知，兩底數(shù)是相鄰的兩個(gè)自然數(shù)，右邊為兩底數(shù)的和，由此得出規(guī)律；

　　等式左邊減數(shù)的底數(shù)與序號(hào)相同，由此得出第n個(gè)式子；

第8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1.3《圓柱的體積》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第8—10頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，了解圓柱體積（包括容積）的含義，能夠運(yùn)用公式正確的計(jì)算圓柱的體積和容積。

　　2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式。

　　難點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示教學(xué)情境：怎樣用學(xué)過(guò)的知識(shí)測(cè)量出老師的水杯里裝了多少毫升的水？

　　想一想：杯子里的水是什么形狀？準(zhǔn)備用什么方法來(lái)計(jì)算水的體積？

　　讓學(xué)生討論得出：把杯子里的水倒入長(zhǎng)方體或正方體容器，只要量出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬和水的.高，就能求出水的體積。

　　2、出示第二情境：圓柱形的木柱子、壓路機(jī)的車輪這樣的圓柱用這種方法還行嗎？怎么辦？

　　怎樣計(jì)算圓柱的體積？這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。（板書課題：計(jì)算圓柱的體積）

　　二、探究新知：

　　1、大膽猜想：你覺得圓柱體積的大小和什么有關(guān)？

　　學(xué)生猜想，教師出示相應(yīng)的課件演示，讓學(xué)生觀察，體會(huì)圓柱的體積和它的底面積和高，有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系。

　　2、圓柱的體積可能等于什么？（說(shuō)說(shuō)猜想依據(jù)）

　　長(zhǎng)方體，正方體的體積都等于“底面積×高”猜想圓柱的體積也可能等于“底面積×高”。

　　（用課件展示切拼過(guò)程，讓學(xué)生觀察等分的份數(shù)越多越接近長(zhǎng)方體，彌補(bǔ)直觀操作等分的份數(shù)太多不易操作的缺陷。）

　　學(xué)生討論交流：

　?。?）把圓柱拼成長(zhǎng)方體后，什么變了，什么沒(méi)變？

　?。?）拼成的長(zhǎng)方體與圓柱之間有什么聯(lián)系？

　?。?）通過(guò)觀察得到什么結(jié)論？

　　得到：圓柱的體積＝底面積×高 V＝Sh

　　三、拓展交流

　　要求圓柱的體積只要找到它的底面積和高就可以，分別討論知道半徑、直徑、地面周長(zhǎng)，該怎么求出圓柱的體積，總結(jié)出公式。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、想一想，填一填：

　　把圓柱體切割拼成近似（），它們的（）相等。長(zhǎng)方體的高就是圓柱體的（ ），長(zhǎng)方體的底面積就是圓柱體的( )，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積=(),所以圓柱體的體積=（）。用字母“V”表示（ ），“S”表（），“h”表示（ ），那么，圓柱體體積用字母表示為（ ）

　　2、判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

　　(1)圓柱體的底面積越大，它的體積越大?！?/p>

　　(2)圓柱體的高越長(zhǎng)，它的體積越大?！?/p>

　　(3)圓柱體的體積與長(zhǎng)方體的體積相等?！?/p>

　　(4)圓柱體的底面直徑和高可以相等?！?/p>

　　3、分別計(jì)算下列各圖形的體積，再說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)圖形體積計(jì)算方法之間的聯(lián)系。

　　4×3×8

　　6×6×6

　　3.14×（5÷2）2×8

　?。?6（cm3）

　　＝216（cm3）

　?。?57（cm3）

　　4、計(jì)算下面各圓柱的體積。

　　60×4

　　3.14×12×5

　　3.14×（6÷2）2×10

　　＝240（cm3）

　?。?5.7（cm3）

　　＝282.6（dm3）

　　5、這個(gè)杯子能否裝下3000mL的牛奶？

　　3.14×（14÷2）2×20

　?。?077.2（cm3）

　　＝3077.2（mL）

　　3077.2mL＞3000mL

　　答：這個(gè)杯子能裝下3000mL的牛奶。

　　五、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

第9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的相反數(shù)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握相反數(shù)的概念;

　　2.會(huì)求一個(gè)已知數(shù)的相反數(shù);

　　3.體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想;

　　4.根據(jù)相反數(shù)的意義化簡(jiǎn)符號(hào).

　　二、知識(shí)回顧

　　1.數(shù)軸的三要素是什么?在下面畫出一條數(shù)軸：

　　原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度.

　　2.在上面的數(shù)軸上描出表示5、—2、—5、+2這四個(gè)數(shù)的點(diǎn).

　　3.觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點(diǎn)的'距離是2的點(diǎn)有2個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是2、-2;與原點(diǎn)的距離是5的點(diǎn)有2個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是5、-5.

　　三、新知講解

　　1.相反數(shù)的幾何意義

　　數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.

　　2.相反數(shù)的概念

　　像2和—2、5和—5、3和—3這樣，只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù).把其中一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的相反數(shù).特別地，0的相反數(shù)是0.

　　四、典例探究

　　1.相反數(shù)的幾何意義(相反數(shù)的引入)

　　【例1】如果a是一個(gè)正數(shù)，那么數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，即一個(gè)表示a，另一個(gè)是，它們分別在原點(diǎn)的左邊和右邊，我們說(shuō)，這兩點(diǎn)關(guān)于.

　　a和互為相反數(shù)，也就是說(shuō)，-a是的相反數(shù).

　　總結(jié)：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)分別位于原點(diǎn)的兩側(cè)，且到原點(diǎn)的距離相等，我們也說(shuō)數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.

　　練1數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)的距離.

　　2.相反數(shù)的概念辨析

　　【例2】判斷下列說(shuō)法正誤.

　　(1)-5是相反數(shù).()

　　(2)-5是5的相反數(shù)，5不是-5的相反數(shù).()

　　(3)符號(hào)相反的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù).()

　　總結(jié)：理解相反數(shù)的定義，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，是指兩個(gè)數(shù)之間的特殊關(guān)系，它們不能單獨(dú)存在，不能說(shuō)“-2是相反數(shù)”;

　　2.是相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系是相互的,如的相反數(shù)是,反之的相反數(shù)是;

　　3.“只有”指的是僅僅是符號(hào)不同，而數(shù)字(絕對(duì)值)是相同的，如-3和5不是相反數(shù)，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)字不同.

　　練2辨析：因?yàn)橄驏|6米和向西3米是一對(duì)相反意義的量，如果規(guī)定向東是正方向，向東6米可以記作+6米，向西3米可以記作-3米，所以+6和-3互為相反數(shù).()

　　3.求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)

第10篇

　　單元目標(biāo)：

　　1.感受人們迎接國(guó)慶的喜悅心情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　2.認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，知道我國(guó)的國(guó)名和國(guó)慶節(jié)。

　　3.尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　4.自己動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，在體驗(yàn)節(jié)日愉快氣氛的同時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)慶祝國(guó)慶。

　　設(shè)計(jì)構(gòu)想：

　　本單元共設(shè)計(jì)兩個(gè)主題

　　主題一：我們的國(guó)慶節(jié)，主要是讓學(xué)生感受國(guó)慶慶祝活動(dòng)的熱烈喜慶，知道我國(guó)的國(guó)名和國(guó)慶日，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　主題二：祖國(guó)媽媽在我心中，主要通過(guò)升國(guó)旗唱國(guó)歌、找國(guó)旗和國(guó)徽等活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗國(guó)徽的尊敬。

　　主題一我們的國(guó)慶節(jié)

　　主題目標(biāo)：

　　1.感受人們歡度國(guó)慶的喜悅之情。

　　2.以自己的`方式（唱跳寫畫）表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛。

　　3.知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶日，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《大中國(guó)》的歌曲錄音。

　　2.有關(guān)中國(guó)人民慶祝國(guó)慶的錄相片。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶日，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入課文

　　聽歌曲《大中國(guó)》

　　師：‘我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)?！茄?，我們出生在中國(guó)，祖祖輩輩都生活在中國(guó)，中國(guó)就是我們的祖國(guó)，就像我們的媽媽一樣。今天我們一起學(xué)習(xí)〈祖國(guó)媽媽的生日〉這一課。

　　二、知道祖國(guó)媽媽的生日

　　(一)師：你們過(guò)過(guò)生日嗎？你是怎樣過(guò)生日的？你的生日是哪一天？你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？

　　師講解：一九四九年十月一日是中華人民共和國(guó)成立的日子，也就是祖國(guó)媽媽誕生的日子。今年是二零零二年，祖國(guó)媽媽已經(jīng)53歲了，每年的十月一日就是祖國(guó)媽媽的生日，叫國(guó)慶節(jié)。

　　(二)師：祖國(guó)媽媽的孩子們，也就是我們所有的中國(guó)人，都非常愛自己的媽媽，每年到了十月一日這一天，生活在世界各地的中國(guó)人，都來(lái)慶祝自己媽媽的生日，我們來(lái)看看大家是怎樣慶祝國(guó)慶的。

　　(三)放錄象

　　內(nèi)容：全國(guó)人民興高采烈地歡慶國(guó)慶節(jié)的情景。

　　三、說(shuō)說(shuō)大家是怎樣慶祝國(guó)慶的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做

　　四、我們也來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日

　　(一)先說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

　　(二)把你想的畫下來(lái)。

　　(三)展示自己的作品進(jìn)行交流。

　　總結(jié)：同學(xué)們獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽這么多禮物，可以看出來(lái)你們是非常愛祖國(guó)媽媽的，祖國(guó)媽媽一定會(huì)高興地笑的。

　　(四)板書：

　　祖國(guó)媽媽的生日

　　十月一日是國(guó)慶節(jié)

　　五、課后小結(jié)：

　　我們看到了許多有關(guān)國(guó)慶節(jié)的圖片，使同學(xué)們有了感性認(rèn)識(shí)，并用媽媽比喻自己的祖國(guó)，是同學(xué)們找到了祖國(guó)在自己心中的位置。

第11篇

　　一、活動(dòng)目的：

　　以建國(guó)72周年國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，結(jié)合改革開放43周年，以少先隊(duì)活動(dòng)為主要載體，以小崗位實(shí)踐活動(dòng)為主要途徑，對(duì)全體隊(duì)團(tuán)員進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)從愛家、愛父母做起，全面提升隊(duì)團(tuán)員的國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　二、活動(dòng)主題：祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)

　　三、活動(dòng)安排：

　　1.“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”專題的紅領(lǐng)巾廣播(9月25日，602中隊(duì)負(fù)責(zé))

　　2.“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”為主題的黑板報(bào)比賽(10月11日組織評(píng)比)

　　3.利用班隊(duì)、十分鐘隊(duì)會(huì)各中隊(duì)開展“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)(第三周)

　　4.舉辦1-6年級(jí)“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”集體朗誦比賽。

　　誦讀形式：集體誦讀各中隊(duì)在規(guī)定范圍內(nèi)根據(jù)誦讀篇目進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，可穿插動(dòng)作等其他藝術(shù)樣式，以進(jìn)一步提升誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)賽前準(zhǔn)備：9月1日-9月29日

　　比賽日期及地點(diǎn)：東校區(qū)9月29日(周二)12：00分開始(三樓音樂(lè)教室)

　　西校區(qū)：9月29日(周二)12：00分開始(多功能教室)

　　比賽順序：一至三年級(jí)，四至六年級(jí)，期間由比賽工作隊(duì)員通知。

　　活動(dòng)步驟

　　1、充分利用語(yǔ)文課、班隊(duì)課或課余時(shí)間，指導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)行誦讀。

　　2、各中隊(duì)在全面開展誦讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上精心編排，參加校級(jí)比賽。

　　3、誦讀要求：

　　(1)衣著整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，舉止大方、得體，充滿自信。(10分)

　　(2)使用普通話，語(yǔ)速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達(dá)出文章、詩(shī)歌的韻味。(35分)

　　(3)朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。(30分)

　　(4)朗讀時(shí)能輔以合理的動(dòng)作。(15分)

　　(5)自創(chuàng)誦讀內(nèi)容。(5分)

　　(6)上、下場(chǎng)靜、齊、快。(5分)

　　評(píng)委安排：薄高、沈輝、朱彥、許芳、沈芳(請(qǐng)?jiān)u委們提前5分鐘到達(dá)比賽場(chǎng)地)

　　協(xié)助配合：

　　1、煩請(qǐng)總務(wù)處在賽前布置好比賽場(chǎng)地。

　　2、煩請(qǐng)金老師在比賽時(shí)全程攝影。

第12篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道十月一日是國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日，是人特有的節(jié)日。

　　2、用自己的方式歡度國(guó)慶，同時(shí)用自己的小手裝扮教室迎接國(guó)慶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手迎國(guó)慶的愿望！

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像機(jī)、錄像帶、實(shí)物投影儀、圖畫、拉花、小紅旗圖案、小紅旗底稿、五角星、吸鐵石、彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、錄像引入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，老師請(qǐng)大家看一段錄像，大家說(shuō)好不好？

　　2、告訴老師，你看到了什么？（煙火、閱兵式、唱歌跳舞、升國(guó)旗......）

　　3、你們看得很仔細(xì)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)面你在什么時(shí)候見過(guò)？（過(guò)年、國(guó)慶......）

　　4、對(duì)呀，歡慶節(jié)日的時(shí)候，我們就能看見這些喜慶的場(chǎng)面。

　　二、初步感知，引出國(guó)慶。

　　1、小朋友，今天是幾月幾日？對(duì)呀，再過(guò)10天我們就要過(guò)什么節(jié)？（國(guó)慶節(jié)）

　　2、10月1日國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日，是中華人民共和國(guó)特有的節(jié)日。我們大家想一想以前你是和誰(shuí)一起過(guò)國(guó)慶節(jié)的？是怎么過(guò)的？

　　3、我們外出旅游看到馬路上、商店里、汽車上是不是與平時(shí)不一樣？有什么不同？

　　4、我們?cè)谟變簣@里又是怎樣迎接國(guó)慶的？

　　5、：大家講得很好，原來(lái)全國(guó)人民都在以不同的方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

　　三、結(jié)實(shí)課題，啟發(fā)動(dòng)腦。

　　1、今年你們已經(jīng)是小學(xué)生了，越來(lái)越懂事了，雙手也越來(lái)越靈活。這次十月一日，讓我們一起來(lái)裝扮教室迎接國(guó)慶好不好？

　　出示課題：裝扮教室迎接國(guó)慶

　　2、那么，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，可以怎么布置教室呢？大家來(lái)談一談。（圖畫、黑板報(bào)、張燈結(jié)彩、寫毛筆字......）

　　3、大家想了好多好多，老師也找了一寫高年級(jí)大哥哥大姐姐的作品看一看，他們做得好不好？出示：圖畫、拉花、黑板報(bào)設(shè)計(jì)。

　　4、我們也可以把書打開，翻到22頁(yè)。

　　四、人人動(dòng)手，裝扮教室。

　　今天啊，老師帶來(lái)一面小紅旗，大家看是不是很漂亮！大家想不想動(dòng)手畫一畫！好，現(xiàn)在拿出老師發(fā)的國(guó)旗圖，給它上色，顏色要涂得仔細(xì)認(rèn)真。

　　五、，不止第二課時(shí)任務(wù)。

　　這節(jié)課我們畫了一面小紅旗，下節(jié)課把你所想裝扮教室用的材料帶來(lái)，我們一起繼續(xù)裝扮教室。

第13篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

　　3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

　　二、探索“減一減”識(shí)字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　?。ㄇ耙粋€(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

　　3、自由選詞說(shuō)句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

　　（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）

　　5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

　?。ǖ侥膬喝?，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評(píng)比。

　　1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評(píng)一評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的'興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

第14篇

　　活動(dòng)目的：

　　1、教育幼兒外出旅行跟著大人、注意交通安全，注意旅行的安全。

　　2、教育幼兒不買三無(wú)食品、不玩火、不到河邊玩耍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片若干張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　明天是什么節(jié)日？國(guó)慶中秋節(jié)到了，我們幼兒園要放長(zhǎng)假，小朋友們?cè)陂L(zhǎng)假里，出外游玩千萬(wàn)要注意安全，在家里玩的孩子也要注意安全，要注意哪些安全呢？

　　二、交通安全要注意

　　1、放假的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)帶小朋友去大街上玩，我們出去玩的時(shí)候要怎么樣注意安全？（注意交通信號(hào)燈，走路靠右邊的人行道，不在馬路上玩耍，橫穿馬路走斑馬線）2、你們的爸爸媽媽會(huì)開小汽車嗎？那我們要提醒爸爸媽媽喝了酒不能開車，平時(shí)開車也不能開太快，注意交通信號(hào)燈。

　　3、假日里無(wú)論是超市、旅游景區(qū)的人都很多，如果你們到這些地方玩的話，一定要注意跟緊打人，不能和大人走散了，如果你在外面走丟了，找不到大人了，你會(huì)怎么辦？（現(xiàn)在原地等一會(huì)兒，然后尋求警察和工作人員的幫助，告訴他們爸爸媽媽的電話號(hào)碼和你的家庭住址。）

　　三、關(guān)于防火的安全教育

　　教師：小朋友，明天就是中秋節(jié)了，有的小朋友家里會(huì)點(diǎn)蠟燭，小朋友能不能去玩點(diǎn)

　　燃了的蠟燭呢？

　　教師：火是很危險(xiǎn)的東西，你們看這張圖片就是一個(gè)小朋友再家里玩蠟燭，一不小就把房子都燒掉了。

　　教師：過(guò)節(jié)時(shí)我們還會(huì)玩煙花，小朋友年齡還很小，能不能像這個(gè)小朋友一樣，一個(gè)人玩煙花呢？

　　教師：秋天來(lái)了，天氣變的很干燥，你們看，這些人在森林和草地上燒烤，他們做的對(duì)不對(duì)呢？

　　教師小結(jié)：我們?cè)诩依锊豢梢匀ネ婊?，因?yàn)榛鹗呛芪ｋU(xiǎn)的東西。

　　四、關(guān)于食品安全

　?。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)平時(shí)都喜歡吃些什么嗎？

　　大家喜歡吃的東西真是各式各樣，那是不是所有的食品對(duì)我們?nèi)梭w都有好處呢？

　　老師想和大家一起走進(jìn)食品王國(guó)，來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于食品安全的小知識(shí)。

　?。ǘ┮曨l引入垃圾食品瞧，這是什么？（辣條）好吃嗎？這好吃的辣條背后藏著什么秘密呢？讓我們一起來(lái)看一看看了這段視頻，誰(shuí)有話要說(shuō)？原來(lái)這美味的辣條背后藏著這么可怕的秘密?？磥?lái)不是所有的食物都能吃的，有些食物雖然好吃，但對(duì)我們身體的危害是很大的。

　　（三）介紹垃圾食品生活中，我們把像辣條這樣對(duì)身體有害的食品稱之為“垃圾食品”。你還知道哪些垃圾食品？平時(shí)喜歡吃這些東西嗎？但是這些食品很不衛(wèi)生，對(duì)我們的身體危害很大。食品安全和我們的健康是息息相關(guān)的，聯(lián)系實(shí)際，你打算以后怎么做？少吃零食不吃油炸類食品多吃瓜果蔬菜

　　（四）介紹食品衛(wèi)生習(xí)慣其實(shí)要想做到安全飲食，除了要選擇正確的食品以外，，還應(yīng)該注意些什么？

　　教學(xué)反思

　　安全是一種態(tài)度。對(duì)待安全，我們一定要有敬畏之心，要有紅線意識(shí)。大意、盲目、蠻干、麻痹、僥幸等等心理都要不得。牢記安全，認(rèn)真對(duì)待安全，才能“小心駛得萬(wàn)年船”。安全不是一種口號(hào)，而是一種需要堅(jiān)守的態(tài)度！

第15篇

　　【教案準(zhǔn)備】

　　1、小花狗手偶一個(gè)。

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、CD碟片。

　　【教案內(nèi)容】

　　一、出示小花狗手偶，讓幼兒學(xué)小花狗叫聲，引起興趣。

　　師：小朋友們好！你知道我是誰(shuí)嗎？

　　二、圍繞故事線索“找太陽(yáng)”，引導(dǎo)幼兒有序地觀看教學(xué)掛圖，理解故事內(nèi)容。

　　（1）出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒找到故事的線索——找太陽(yáng)。

　　A、師：今天老師給寶貝們帶來(lái)了一個(gè)新的故事，講的是有關(guān)小花狗的故事。

　　B、師：你看見了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說(shuō)了什么？小花狗找什么呢？

　?。?）通過(guò)逐頁(yè)觀察畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

　　A、師：小花狗找到了什么？是不是太陽(yáng)？媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？你是怎么知道的？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　B、師：小花狗這次找到了太陽(yáng)嗎？它找到了什么？它把什么當(dāng)成了太陽(yáng)？媽媽告訴它什么？太陽(yáng)在哪里？

　　C、師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽(yáng)嗎？它說(shuō)了些什么？為什么會(huì)大聲的叫呢？

　　請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小花狗的話，“我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　三、幼兒給故事取名字，在教師的引導(dǎo)下用口頭語(yǔ)言講出故事的主要內(nèi)容。

　　1、展示圖片，請(qǐng)幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。

　　師：寶貝們，我們一起來(lái)講一講小花狗的.故事。

　　2、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。

　　師：故事已經(jīng)結(jié)束了，我們給故事取個(gè)好聽的名字吧。

　　3、師生共同欣賞故事1—2遍。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在教師引導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)按順序看圖，學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言將畫面的主要內(nèi)容講述出來(lái).。

　　2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣。

　　3、豐富詞匯：紅紅的、圓圓的。

　　4、感受肢體動(dòng)作和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小花狗手偶一個(gè)。

　　2、教學(xué)掛圖（用3張分別貼有蘋果、梨、西瓜的卡紙遮蓋圖片內(nèi)容），故事磁帶。小花狗頭飾若干（和參與活動(dòng)幼兒人數(shù)相同），音樂(lè)磁帶《哈巴狗》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開始部分（導(dǎo)入）

　　1、教師出示小花狗手偶，以小花狗的角色出現(xiàn)（“汪汪汪，小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)么？”）引起幼兒興趣。

　　2、教師：小朋友們真棒，今天來(lái)做客的就是小花狗，你們知道它最喜歡吃什么？（肉骨頭）

　　3、放音樂(lè)磁帶《小花狗》，全體幼兒和老師一起律動(dòng)。

　　（二）基礎(chǔ)部分

　　1、整體觀察教學(xué)掛圖，尋找故事線索——“找太陽(yáng)”。

　　教師：小朋友們想和小花狗一起去一個(gè)美麗的地方嗎？（想。）

　　2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面內(nèi)容。

　　（1）揭開貼有蘋果的卡紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容（小花狗、小花狗媽媽、樹、葉子等）

　?。?）揭開貼有梨的卡紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容（房子、燈籠。氣球）

　?。?）揭開貼有西瓜的卡紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容（房子、太陽(yáng)）

　　3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事磁帶《小花狗找太陽(yáng)》

　?。?）教師：在這個(gè)美麗的地方，小花狗發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，你們想聽嗎？

　?。?）故事里講的是誰(shuí)？（小花狗）小花狗在干什么呢？（找燈籠、找氣球、找太陽(yáng)）

　　4、老師講述故事《小花狗找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并給故事取名字。

　?。?）提問(wèn)：

　　a、第一次小花狗以為燈籠是太陽(yáng)。燈籠是什么顏色？（紅紅的）。燈籠是什么形狀？（圓圓的）。媽媽說(shuō)燈籠是太陽(yáng)嗎？（不是）

　　b、第二次小花狗以為氣球是太陽(yáng)。氣球是什么顏色？（紅紅的）。氣球是什么形狀？（圓圓的）。媽媽說(shuō)氣球是太陽(yáng)嗎？（不是）

　　c、在媽媽的幫助下小花狗找到了太陽(yáng)么？（找到了），那太陽(yáng)是什么顏色？（紅紅的）。太陽(yáng)是什么形狀？（圓圓的）。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，亮亮的，照在身上暖洋洋（暖洋洋）

　?。?）給故事起名字。

　　教師：我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事，小朋友們能不能給它起個(gè)名字呢？（小花狗找太陽(yáng)）

　?。ㄈ┙Y(jié)束部分游戲《踩影子》

　　教師：小花狗找到了太陽(yáng)可開心了，紅紅的、圓圓的太陽(yáng)亮亮的，照在身上暖洋洋的，非常舒服。小朋友排好對(duì)，戴上小花狗的頭飾，去太陽(yáng)底下做游戲好么？

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)選自幼兒多元智能理論綜合教材，“冬天的童話”這一主題。“小花狗找太陽(yáng)”這一故事，主角是幼兒十分熟悉并喜愛的動(dòng)物——小花狗，“找太陽(yáng)”這一故事線索簡(jiǎn)單清晰，幼兒容易了解并掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下愉快地有序的觀察欣賞故事畫面，講述故事內(nèi)容，并給故事起名字。講述故事的積極性很高，但小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展有所局限，他們?cè)谥v述故事的過(guò)程中表達(dá)不是很流暢，只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞，需要教師更多地引導(dǎo)，這也是情理之中的事情。在今后我們需要給幼兒更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)去鍛煉，相信在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累后，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到更好的發(fā)展。作為教師的我要做個(gè)有心人，用心去幫助幼兒不斷發(fā)展與進(jìn)步。

第16篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》原文及教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《小鴨子的問(wèn)號(hào)》原文

　　小鴨子胖胖的，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺。他來(lái)到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”

　　“我吃得飽飽的?！毙‰u回答。

　　小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”

　　小雞說(shuō)：“我們沒(méi)有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>

　　“哦，原來(lái)是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?/p>

　　《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

　　2、能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

　　3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來(lái)。

　　2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

　　3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開火車讀課文。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)課文有幾段?

　　(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

　　(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

　　三、互相交流，認(rèn)讀生字

　　1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

　　2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

　　3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

　　5、全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

　　6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

　　7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)

　　8、做聽音舉卡片的游戲。

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

　　2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

　　3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

　　結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

　　(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

　　4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

　　3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

　　六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

　　1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

　　2、反饋討論的情況。

　　3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

　　4、教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

　　2、練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

　　3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。

　　4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。

　　《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)反思

　　教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過(guò)學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

　　一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　美國(guó)學(xué)者拉斯曼曾說(shuō)過(guò)：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過(guò)是捶打冰冷的鐵?！边@句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己積極思維而獲得知識(shí)不易被遺忘，同時(shí)對(duì)促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒(méi)有被教師“牽著鼻子走”，而是主動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用

　　良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識(shí)活動(dòng)的需要。如在教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問(wèn)號(hào)》一課為例：

　　在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對(duì)小時(shí)侯的回憶。然后用簡(jiǎn)筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問(wèn)號(hào)，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問(wèn)號(hào)到底是什么意思呢?它的問(wèn)題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂(lè)于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不同的學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變成“充滿樂(lè)趣的活動(dòng)”學(xué)生才能從快樂(lè)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。

　　四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語(yǔ)文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒(méi)有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會(huì)為了“成為所期望的人物”自覺地自動(dòng)地自主地學(xué)好語(yǔ)文。

　　總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對(duì)學(xué)生說(shuō)“行，你真行!”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

第17篇

　　《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說(shuō)詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺得很怪，文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)教給學(xué)生之后，下面是讀課文，課文很長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有讀完，但教室已經(jīng)安靜下來(lái)了，在講解課文時(shí)，也就那幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)，而且短短續(xù)續(xù)，明顯是學(xué)生對(duì)于課文的不熟悉。然后是講解寫作角度時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，尤其是按著課文順序找，其實(shí)很多學(xué)生都不明白的，再者，分析時(shí)，過(guò)于追求速度，忽略了很多思考的東西，學(xué)生的思維完全沒(méi)有得到鍛煉。

　　這是這段時(shí)間來(lái)，上課最大的弊端：教師準(zhǔn)備很充分，不會(huì)去保留一些東西，而是完全要展示自己，過(guò)多地占據(jù)了學(xué)生太多的空間和時(shí)間。

　　記住：課堂要學(xué)會(huì)有選擇地講解。

　　對(duì)于游記與解說(shuō)詞的分析，也是教師直接提出，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如果討論，效果會(huì)更好。

　　下午的聽寫課，學(xué)生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應(yīng)該的，尤其是默寫要求背誦的硬性知識(shí)，這一方面是不能放松的。

　　再者，可能是今天的課多了，與學(xué)生之間混得很熟了，學(xué)生就問(wèn)了一些私人的問(wèn)題，我也隨便編了一些，無(wú)形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個(gè)人自己的問(wèn)題，因?yàn)槿绻寣W(xué)生摸清楚自己的底線，是非常不好的。

　　必須得保持一種若即若離的關(guān)系 ，尤其是要把握好和學(xué)生課堂交流的這個(gè)度，很重要。

　　嚴(yán)與愛要很好的結(jié)合。

第18篇

　　第9單元總復(fù)習(xí)

　　第4課時(shí)圖形與幾何

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁(yè)第3題，“練習(xí)二十一”第9～11題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.進(jìn)一步理解角的含義、種類以及它們之間的關(guān)系，會(huì)正確地測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫已知度數(shù)的角。

　　2.進(jìn)一步理解平行與垂直的含義，會(huì)畫垂線。

　　3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握關(guān)于圖形的知識(shí)。

　　難點(diǎn)：學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于空間與圖形的知識(shí)？

　?。?）組織學(xué)生翻閱教材中第3、5單元的內(nèi)容，在小組中相互交流

　?。?）以小組為單位，共同將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理。

　?。?）各小組匯報(bào)各自整理的知識(shí)要點(diǎn)。

　　用投影儀展示各小組整理的結(jié)果，并選派代表匯報(bào)。

　?。?）評(píng)議各小組的匯報(bào)情況。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。

　?。?）直線、射線、線段。

　?。?）角。

　　記作：∠1

　?。?）垂直與平行。

　?。?）平行四邊形和梯形。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　　1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铩?/p>

　　15° 38° 91° 89° 178° 63°

　　115° 138° 19° 179° 128° 75°

　　2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。

　　3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會(huì)畫嗎？

　　15° 75° 105° 150°

　　4.教材第110頁(yè)第3題。

　　小組中議一議，在適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)填上“√”，再說(shuō)一說(shuō)幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報(bào)，集體訂正，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)二十一”第9題。

　　180°角的兩邊有什么特點(diǎn)？

　　360°角怎樣畫呢？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成畫角練習(xí)，再交換用量角器測(cè)量角的大小，檢查所畫角是否正確。

　　2.教材“練習(xí)二十一”第10題。

　　讓學(xué)生在小組中合作完成，并相互交流方法。

　　3.教材“練習(xí)二十一”第11題。

　　先說(shuō)一說(shuō)四種圖形各自的特點(diǎn)，再填一填。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)圖形與幾何，要善于觀察、動(dòng)手操作。

第19篇

　　第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　第1課時(shí)口算除法

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第71頁(yè)例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.口算。

　　20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

　　39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

　　26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

　　教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

　　2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？

　?。ò鍟n題：口算除法）

　　二、自主探究

　　1.教學(xué)例1。

　　投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

　?。?）弄清題意，分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。

　?。?）指名列算式：80÷20=（板書）

　　（3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？

　　學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法：

　　A.8÷2=4 B.（）個(gè)20是80…

　　80÷20=4 80÷20=（）

　　教師完成解答。

　　2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈

　?。?）組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后指名匯報(bào)。

　?。?）以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　?。ǘ伎梢砸罁?jù)80÷20來(lái)計(jì)算）

　　3.教材第71頁(yè)“做一做”第1題。

　　注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中交流檢查。

　　4.教學(xué)例2。

　　讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，解答在教材上，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　5.完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。

　　學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)十二”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　2.教材“練習(xí)十二”第2題。

　　指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。

　　要求先讀懂題意，再列式解答。

　　“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。

　　指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

　　5.教材“練習(xí)十二”第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第20篇

　　第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　第7課時(shí)練習(xí)課

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第78～80頁(yè)練習(xí)十四第3、8、9、12、13、17題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法，提高計(jì)算能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重、難點(diǎn)：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　教師：之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商，首先，一起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。

　　小組交流，教師指導(dǎo)匯報(bào)。

　　教師：今天我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.課件出示教材第79頁(yè)練習(xí)十四第8題。

　　教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生回答，集體訂正。

　　2.課件出示教材第78頁(yè)練習(xí)十四第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組交流訂正。

　　3.課件出示教材第79頁(yè)練習(xí)十四第9題。

　　（1）指名學(xué)生讀題，分析題意。

　?。?）根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。

　?。?）教師講解，全班集體訂正。

　　讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計(jì)算，再獨(dú)立解答，再由教師進(jìn)行抽查。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.完成教材第79頁(yè)練習(xí)十四第12題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。

　　2.完成教材第79頁(yè)練習(xí)十四第13題。

　　指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做題，集體訂正。

　　3.完成教材第80頁(yè)練習(xí)十四第17題。

　　學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成，同桌之間相互交流討論。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】：

　　整堂練習(xí)課下來(lái)覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。查看了錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾種情況：

　　1.學(xué)生比較粗心。

　　2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

　　3.少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)遷移的負(fù)面影響--固定思維。

　　針對(duì)以上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

　　1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。

　　學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開的。應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。平時(shí)要重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認(rèn)真書寫。適當(dāng)采取一些措施，如對(duì)書寫不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。

　　2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。

　　口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。

第21篇

　　第9單元總復(fù)習(xí)

　　第5課時(shí)統(tǒng)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習(xí)二十一第12題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話引入

　　在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

　　二、復(fù)習(xí)回顧

　　1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。

　　教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。

　?。?）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的'位置，確定直條的寬度和間隔。

　　（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少。

　　（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。

　　3.畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？

　　指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

　　教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

　?。?）一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

　　4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.完成教材第111頁(yè)第4題。

　?。?）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。

　　（2）指名學(xué)生上臺(tái)板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，教師指名匯報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。

　?。?）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

　　組織學(xué)生討論、交流，提出問(wèn)題并解答。

　　2.完成教材練習(xí)二十一第114頁(yè)第12題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

　?。?）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。

　?。?）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？

　　【教學(xué)反思】：

　　本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法、注意事項(xiàng)和分析方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第22篇

　　第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　第5課時(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第52頁(yè)例4。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：理解單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會(huì)遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說(shuō)購(gòu)物時(shí)會(huì)有買了多少件商品、付了多少錢之類的問(wèn)題。下面的問(wèn)題你會(huì)解答嗎？（引出?例4）

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.出示例4。

　　點(diǎn)名口答，列式，板書：

　?。?）80×3=240（元）

　?。?）10×4=40（元）

　　2.提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組探究，互相討論、交流。

　　3.小組代表匯報(bào)，教師板書學(xué)生總結(jié)的共同點(diǎn)，然后說(shuō)明單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。板書如下：

　　每件商品的價(jià)錢→單價(jià)

　　買了多少→數(shù)量

　　一共用的錢數(shù)→總價(jià)

　　4.你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：

　　單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

　　5.鞏固練習(xí)：

　　教材出示第52頁(yè)“做一做”第1題。

　　同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，你能舉例說(shuō)明嗎？

　　小組內(nèi)分別舉例說(shuō)明，組長(zhǎng)和其他的組員進(jìn)行評(píng)判。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材第52頁(yè)“做一做”第2題。

　　(1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）選代表匯報(bào)。

　?。?）集體訂正。

　　2.教材“練習(xí)九”第3題。

　　提出一個(gè)己知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)的問(wèn)題。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。

　?。?）小組內(nèi)互相交流。

　　（3）教師巡視。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？

第23篇

　　成功之處：

　　1.挖掘生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，收集超市購(gòu)物小票，并且了解上面的信息。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用20元錢，購(gòu)買練習(xí)本?！辟?gòu)買多少，購(gòu)買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

　　不足之處：

　　這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問(wèn)題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會(huì)和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。

　　改進(jìn)措施：

　　總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

第24篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第104頁(yè)例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重、難點(diǎn)：探究沏茶問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的最佳方案。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識(shí)之前，我們來(lái)解決一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題。請(qǐng)用“一邊……一邊……”造句。

　?。ㄓ蓪W(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說(shuō)一說(shuō)）

　　教師：大家說(shuō)的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎？

　　（板書：同時(shí)進(jìn)行）

　　教師：大家都說(shuō)的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時(shí)間，提高效率。

　?。ò鍟n題：沏茶問(wèn)題）

　　二、探索新知

　　教學(xué)教材第104頁(yè)例1。

　　1.課件出示教材第104頁(yè)中的情境圖。

　　教師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師：我們來(lái)看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間。

　　燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘

　　接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘

　　2.組織學(xué)生討論交流。

　　教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？看，小明在想什么？

　　安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

　　學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報(bào)方案，師生共同交流。

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用流程圖記錄下做事情的過(guò)程。

　　洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘

　　洗茶杯

　　找茶葉

　　4.歸納小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材第105頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。

　　2.教材第107頁(yè)練習(xí)二十第1題。

　　組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報(bào)解決方案。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第25篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第105頁(yè)例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重、難點(diǎn)：對(duì)烙餅問(wèn)題的探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件播放錄像：媽媽烙餅的過(guò)程。

　　學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)：剛剛你們看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由回答）

　　教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學(xué)生回答，教具演示）

　　要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說(shuō)一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘，誰(shuí)能很快地告訴我，烙1張餅要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　教師：那烙2張餅?zāi)?？（生答?2分鐘或6分鐘）

　　要求6分鐘的同學(xué)說(shuō)出理由。

　　教師：6分鐘的同學(xué)想法真不錯(cuò)，想到同時(shí)烙，這樣就節(jié)省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。

　　教師：同學(xué)們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時(shí)間，想出了很多的方法，那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起探討一些類似烙餅的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（板書課題：烙餅問(wèn)題）

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)教材第105頁(yè)例2。

　?。?）課件出示第105頁(yè)中的例2。

　　教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學(xué)們有什么好方法呢？

　　（2）組織討論交流。

　　安排學(xué)生在小組中充分討論、交流，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方案：

　?、倮?張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。

　　②烙2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。

　　教師追問(wèn)：還可以怎樣烙？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應(yīng)怎樣安排？

　?。?）歸納最佳方案：

　　①放第一、二張餅烙3分鐘；

　?、趯⒌谝粡堬灧?，取出第二張，同時(shí)放入第三張餅，再烙3分鐘；

　?、廴〕隼雍玫牡谝粡堬?，再放進(jìn)先取出的第二張餅，同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。

　?。?）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。

　　讓一名同學(xué)操作，其余學(xué)生記錄時(shí)間，體會(huì)烙餅的方法。

　　2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅?zāi)兀?/p>

　?。?）組織學(xué)生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗(yàn)。

　　（2）教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結(jié)論，并小結(jié)：烙餅的張數(shù)乘3，就是所用的最短時(shí)間。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.完成教材第105頁(yè)“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。

　　2.完成教材第107頁(yè)練習(xí)二十第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第26篇

　　第5單元平行四邊形和梯形

　　第2課時(shí)畫垂線

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第58～59頁(yè)例2、例3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.掌握垂線的畫法，會(huì)正確地畫出已知直線的垂線。

　　2.認(rèn)識(shí)距離，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長(zhǎng)度都相等。

　　3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握垂線的畫法。

　　難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.提問(wèn)：什么叫做垂線？

　　2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的垂線。

　　3.怎樣畫垂線呢？

　?。ò鍟n題：畫垂線）

　　二、自主探究

　　1.議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎？

　　分別指名用三角尺和直尺指一指，說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線。

　　2.教學(xué)例2。

　?。?）過(guò)直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

　　A.說(shuō)一說(shuō)：用三角尺怎樣過(guò)直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線？

　　B.課件演示畫法，學(xué)生觀察。

　　C.學(xué)生動(dòng)手畫一畫。

　　D.引導(dǎo)歸納畫法和步驟：

　　a.把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。

　　b.沿著已知直線移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合。

　　c.沿另一條直角邊畫一條經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)的直線，所畫直線與已知直線互相垂直。

　　（2）過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

　　A.學(xué)生獨(dú)立試著畫，并在小組中相互交流畫法。

　　B.歸納畫法步驟，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）教材第58頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立畫一畫，指名板演。

　　3.教學(xué)例3。

　?。?）從直線外一點(diǎn)?A?，到這條直線畫幾條線段。量一量所畫線段的長(zhǎng)度，哪一條最短？

　　教師演示，學(xué)生自己試著畫一畫，量一量，可以小組討論交流。

　　結(jié)論：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

　?。?）出示一組平行線。

　　在直線a上任選幾個(gè)點(diǎn)，分別向直線b畫垂直的線段。量一量這些線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自己動(dòng)手在教材上這組平行線中畫一畫，量一量。指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　?。ò鍟号c兩條平行線互相垂直的線段的長(zhǎng)度都相等）

　　4.鞏固練習(xí)：

　　教材第59頁(yè)“做一做”。

　　小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？該怎樣做？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)十”第6題。

　　議一議，說(shuō)一說(shuō)你的想法，讓大家評(píng)一評(píng)。

　　教師歸納說(shuō)明：

　　測(cè)量時(shí)使皮尺經(jīng)過(guò)落點(diǎn)并與起跳線互相垂直。

　　2.教材“練習(xí)十”第7題。

　　小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法和理由。

　　3.教材“練習(xí)十”第4、9題。

　　學(xué)生自由完成，在小組內(nèi)交流檢查。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　【教學(xué)反思】：

　　1.教學(xué)畫垂線的方法時(shí)，應(yīng)該把直線的位置方向進(jìn)行變換，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。

　　2.“點(diǎn)到直線的距離”是這個(gè)點(diǎn)到垂足之間的長(zhǎng)度，個(gè)別學(xué)生理解得不好。

　　3.在綜合練習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

第27篇

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、口算。

　　20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

　　39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

　　26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

　　教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

　　2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？

　?。ò鍟n題：口算除法）

　　二、自主探究

　　1、教學(xué)例1。

　　投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

　　（1）弄清題意，分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。

　?。?）指名列算式：80÷20=（板書）

　?。?）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？

　　學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法：

　　A、8÷2=4 B、（）個(gè)20是80…

　　80÷20=4 80÷20=（）

　　教師完成解答。

　　2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈

　?。?）組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后指名匯報(bào)。

　?。?）以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　?。ǘ伎梢砸罁?jù)80÷20來(lái)計(jì)算）

　　3、教材第71頁(yè)“做一做”第1題。

　　注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中交流檢查。

　　4、教學(xué)例2。

　　讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，解答在教材上，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　5、完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。

　　學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、教材“練習(xí)十二”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　2、教材“練習(xí)十二”第2題。

　　指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　3、教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。

　　要求先讀懂題意，再列式解答。

　　“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　4、教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。

　　指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

　　5、教材“練習(xí)十二”第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第28篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過(guò)程。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口算

　　20×3＝7×50＝6×3＝

　　20×5＝4×9＝8×60＝

　　24÷6＝8÷2＝12÷3＝

　　42÷6＝90÷3＝3000÷5＝

　　設(shè)計(jì)意圖：由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

　　1．教學(xué)例1

　　有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

　　設(shè)計(jì)意圖：把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學(xué)，這樣更貼近學(xué)生的生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，

　　（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？

　　師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

　?。?）列式80÷20

　　（3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法

　　師：怎樣算80÷20呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說(shuō)給同桌聽一聽。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

　　A．因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4這是想乘算除

　　B．因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成

　　為什么可以不看這個(gè)“0”？（80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十？”）

　　這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法。

　?。?）師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？

　　把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽。

　?。?）檢查正誤

　　師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）

　　口答。

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過(guò)同學(xué)之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時(shí)不禁錮學(xué)生的思維，能夠用自己的.方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。

　　（6）用剛學(xué)會(huì)的方法再次口算，并與同桌交流你的想法

　　40÷20xx÷1060÷3090÷30

　?。?）探究估算的方法

　　出示：83÷20≈80÷19≈

　　師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)們交流一下。

　　生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號(hào)看出不用精確計(jì)算。

　　師：誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20約等于4。

　　19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19約等于4。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，從而提高口算的正確率。而且設(shè)計(jì)學(xué)生自主探索估算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．教學(xué)例2

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題

　　師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　150÷50

　?。?）小組討論口算方法

　　（3）你是怎么這樣快就算出的呢？

　　A．因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3。

　　B．因?yàn)?個(gè)50是150，所以150÷50=3。

　　這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？

　　都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來(lái)口算的。

　　師：在解決分彩旗和剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來(lái)口算。

　　口算練習(xí)：150÷30240÷80300÷50540÷90

　　3．估算

　?。?）探計(jì)估算的方法

　　師：你能知道題目要求我們做什么嗎？

　　你能估嗎？請(qǐng)先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。

　?。?）誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。

　　（4）判斷估算是否正確：122÷60=2349÷50≈8為什么不正確？

　?。ㄈ┲R(shí)應(yīng)用

　　1．獨(dú)立口算

　　觀察每道題，怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？

　　如果估算的話把誰(shuí)估成多少。

　　2．算一算、說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。

　?。?）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

　　3．解決問(wèn)題

　?。?）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包？

　　你能找到什么條件、問(wèn)題。

　　你會(huì)解決嗎？

　?。?）這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問(wèn)題

　　出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。

　　問(wèn)題：看完這本書大約需要幾個(gè)月？

　　問(wèn)：要求看完這本書大約需要幾個(gè)月？必須要知道哪些條件，你會(huì)求嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化。

　　（四）全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

第29篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楊樹之歌》北師版原文及教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《楊樹之歌》原文

　　我們的名字叫大葉樹，

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。

　　刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，

　　下雨時(shí)唱得響亮。

　　沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　唱給學(xué)步的小寶寶，

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶，

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺，

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　我們邊唱邊拉起手來(lái)，

　　為行人送去一片涼爽。

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌，

　　感謝金色的太陽(yáng)，

　　春天它使我們翠綠，

　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

　　《楊樹之歌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。

　　二、新課

　　(一)自學(xué)

　　自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。

　　1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。

　　2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　(二)識(shí)字

　　多種形式識(shí)字。

　　1、同桌交流識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

　　(三)交流

　　整體感知。

　　1、同桌合作讀文。

　　2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

　　(四)誦讀

　　合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。

　　(五)評(píng)價(jià)

　　全方位評(píng)價(jià)。

　　1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。

　　2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。

　　(六)寫字

　　自學(xué)易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。

　　2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

　　(七)練習(xí)

　　1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說(shuō)些什么。

　　2、與同桌交流觀察結(jié)果。

　　4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　(一)自學(xué)

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

　　(二)交流

　　整體感知。

　　1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛。

　　2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開心的語(yǔ)氣)。

　　3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。

　　(三)誦讀

　　熟練朗讀，背誦全文。

　　1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

　　2、同桌合作，練習(xí)背誦。

　　3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

　　(四)寫字

　　集體合作探討，突破難點(diǎn)字。

　　1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

　　提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

　　3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。

　　(五)練習(xí)

　　1、你聽過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?

　　大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過(guò)嗎?

　　想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?

　　2、讀一讀《記住》。

　　可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。

　　《楊樹之歌》教學(xué)反思

　　《楊樹之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。

　　首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的'過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。

　　在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家?！钡暮x。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

　　在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

第30篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)作文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　2、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)談話導(dǎo)人。

　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

　　1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛。

　　2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。 3、你想和父母說(shuō)的其他心里話。誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？

　　三、自主選擇，小組合作。

　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的'話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

　　3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　四、全班交流，打開思路。

　　1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

　　2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：

　　a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；

　　b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．

　　c．否有具體事例，或事例是否具體。

　　3、明確要求，學(xué)生寫作。 4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

　　五、各自習(xí)作。

　　1、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　2、謄寫習(xí)作。

　　六、習(xí)作講評(píng)。

　　1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

　　a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；

　　b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

　　3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

　　4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　5、小組交流，互評(píng)互議。

　　6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

　　以下是我對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：

　　一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”作文過(guò)程中，學(xué)生常常覺得沒(méi)話說(shuō)，沒(méi)有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話要說(shuō)，卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來(lái)的尷尬境地。其原因就在于他們的語(yǔ)言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過(guò)文字，寫出對(duì)人或事物神韻來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說(shuō)“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂(lè)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。

　　二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語(yǔ)，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。三、思想情感是借助語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的。在作文中，思想情感與語(yǔ)言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語(yǔ)言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，由句式學(xué)習(xí)延伸開去，指導(dǎo)寫作實(shí)踐，達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。

第31篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》西師版課文及教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

　　4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：

　　直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

　?。?）熟讀古詩(shī)

　?。?）理解詩(shī)意

　?。?）想象意境

　?。?）練習(xí)背誦

　　3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

　　二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

　　三、解題

　　師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？

　　早：早上。發(fā)：出發(fā)。

　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

　　四、指導(dǎo)自學(xué)

　　課件展示自學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

　　2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

　　3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。

　　五、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

　　2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；

　　3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　六、匯報(bào)自學(xué)情況

　　1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

　　2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

　　3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

　　4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

　　6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

　　7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

　　8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

　　七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>

　　2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

　　3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

　　4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

　　5、背誦。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

　　老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？

　　八、總結(jié)

　　這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

　　九、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫古詩(shī)。

　　2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

　　教學(xué)反思

　　《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語(yǔ)言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細(xì)讀、精讀。

　　初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美，從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。

　　細(xì)讀，要求讀懂詞意和句意，進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩(shī)的意境，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

　　精讀，在古詩(shī)教學(xué)中，挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的`情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文，找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)，體會(huì)其妙處，從而走進(jìn)詩(shī)的意境，深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境，感受其愉快的心情。

　　最后在結(jié)課時(shí)，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無(wú)窮。

第32篇

　　在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最不陌生的就是主題班會(huì)吧？主題班會(huì)會(huì)前需要充分的準(zhǔn)備，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)、愛好和創(chuàng)造性。是不是正在為策劃一個(gè)主題班會(huì)而發(fā)愁？以下是小編為大家整理的小學(xué)生愛國(guó)主題班會(huì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　目標(biāo)：

　　1、知道人民幣上的國(guó)徽是祖國(guó)的象征，了解人民幣的歷史，培養(yǎng)保護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　2、知道五星紅旗上五顆星星所代表的含義，了解五星紅旗在重要時(shí)刻升起的意義。

　　3、學(xué)會(huì)制作五星紅旗，感受愛國(guó)的情感。

　　過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、出示：一張100元的人民幣

　　問(wèn)：同學(xué)們，這是什么?

　　[想必大家對(duì)它并不陌生吧，它叫人民幣，是中華人民共和國(guó)統(tǒng)一的貨幣，面值為100元。你有沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)它?今天就讓我們一起研究研究它。]

　　2、學(xué)生觀察交流“介紹一下票面上你知道的內(nèi)容”

　　3、在讓我們來(lái)看看人民幣的歷史。

　　4、看了人民幣的歷史之后，你有什么感受?

　　5、 總結(jié)：人民幣是為了方便人民的利益而不斷發(fā)展變化的，它既是人民的象征，也是國(guó)家的象征，保護(hù)人民幣是我們每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是我們愛國(guó)精神的體現(xiàn)?？墒?，有些人卻這樣對(duì)待人民幣，你覺得對(duì)么?為什么?

　　6、小組交流后大組交流。

　　7、我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做到保護(hù)人民幣?

　　二、五星紅旗我為你驕傲

　　1、大家一定非常熟悉這面旗子吧，告訴我它的名字。

　　2、你知道五顆星星的含義么?

　　3、 總結(jié)：五星紅旗是上海一位名叫曾聯(lián)松的普通勞動(dòng)者設(shè)計(jì)的`，五星紅旗的設(shè)計(jì)含義是全國(guó)人民的人心所向。從此，它被賦予了神圣而有莊嚴(yán)的使命。從新中國(guó)成立之今，它一次又一次地飄揚(yáng)在世界各地，它記載著偉大的祖國(guó)，強(qiáng)大的民族一次又一次的勝利。就讓我們一起回顧一下這些令人驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)刻吧。

　　4、剛才，五星紅旗的哪一次飄揚(yáng)最讓你感動(dòng)，為什么?

　　5、討論：作為少先隊(duì)員應(yīng)該如何做到對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。

　　6、就讓我們以最崇高的敬禮來(lái)表達(dá)我們對(duì)五星紅旗的尊敬和熱愛吧!(全體起立)

　　7、最后讓我們一起在女歌唱家劉緣緣的歌聲中親手制作一面鮮艷的五星紅旗。

　　同學(xué)們，你們是中華民族的未來(lái)和希望，讓我們熱愛我們的偉大祖國(guó)吧!讓我們好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻為報(bào)效祖國(guó)而準(zhǔn)備著，為我們的民族創(chuàng)造更多的奇跡而準(zhǔn)備著!為中華民族的騰飛而努力奮斗!1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立了，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)在天安門廣場(chǎng)，它向全世界莊嚴(yán)地宣布中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

　　介紹背景：

　　1960年5月25日，中國(guó)登山隊(duì)隊(duì)員成功登上了世界第一高峰——珠穆朗瑪峰。五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界最高處，它在告訴世界，中國(guó)人征服了世界高峰。2005年，中國(guó)登山隊(duì)第四次登珠峰并科學(xué)地測(cè)出珠穆朗瑪峰的最新高度為8848.43米。五星紅旗再次飄揚(yáng)在世界高峰，它再一次向世人展示了中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，努力攀登的卓越精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

　　1971年10與25日，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議正式恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利，五星紅旗驕傲地飄揚(yáng)在聯(lián)合國(guó)大廈前，這是一個(gè)輝煌的時(shí)刻，這是一個(gè)中國(guó)人和全世界愛好和平的人值得慶賀的時(shí)刻。

　　1997年7月1日，每一個(gè)中國(guó)人都不會(huì)忘記它，歷史也將牢牢記住它，這一刻五星紅旗在香港升起，也在每一個(gè)中國(guó)人的心中升起，中國(guó)恢復(fù)了對(duì)香港的行使主權(quán)，游子終于回歸了母親的懷抱!世界在稱贊一位了不起的母親!

　　1999年12月這位母親以同樣溫柔的懷抱歡迎另一位游子——澳門的回歸，澳門每一寸土地都印紅了笑臉，那是五星紅旗在飛揚(yáng)。

　　2001年7月13日，那一晚全世界的中國(guó)人都沒(méi)法平靜，我們勝利了，中國(guó)北京成功申辦了2008年夏季奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)人再一次向世界證明了中國(guó)的實(shí)力和魅力。美麗的國(guó)度，古老的文化我們將給世界一個(gè)全新的中國(guó)，五星紅旗在每一個(gè)華夏子孫的心中激蕩!

　　2003年10月15日，我國(guó)自主研制的“神舟”五號(hào)載人飛船,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征二號(hào)F”運(yùn)載火箭發(fā)射成功,航天員楊利偉成為首位飛上太空的中國(guó)人。五星紅旗首次在外太空揚(yáng)起，中國(guó)人終于實(shí)現(xiàn)了古老的飛天夢(mèng)，這標(biāo)志著我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展已進(jìn)入世界領(lǐng)先地位。

　　中國(guó)運(yùn)動(dòng)員一次又一次在世界賽場(chǎng)上摘得金牌，五星紅旗一次又一次在世界舞臺(tái)上升起，那一次我們格外激動(dòng)，亞洲第一飛人——?jiǎng)⑾柙僖淮斡袑?shí)力告訴世界，中國(guó)是一個(gè)會(huì)不斷創(chuàng)造的奇跡國(guó)家，中華民族的血液中奔騰著黃河的氣勢(shì)。

　　2004年12月5日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)受命奔赴了印度洋大海嘯重災(zāi)區(qū)印度尼西亞，次日早晨首次在亞齊省省會(huì)班達(dá)亞齊的宿營(yíng)地舉行了莊嚴(yán)的升旗儀式。伴隨著黎明的朝陽(yáng)，在全體隊(duì)員的注目禮中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、升旗手趙和平說(shuō)：“無(wú)論走到什么地方，每當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，我們的自豪之情就會(huì)油然而生。祖國(guó)永遠(yuǎn)在我們心中，祖國(guó)永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹！蔽逍羌t旗傳承著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，友誼之花開遍世界的每一個(gè)角落。

第33篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《輕輕地》原文及教案，歡迎大家分享。

　　原文

　　媽媽起床了，很輕很輕。

　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說(shuō)話……

　　啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。

　　我起床了，很輕很輕。

　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說(shuō)話……

　　媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個(gè)生字。會(huì)寫“工、正、才、回”4個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

　　2、通過(guò)采取多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)識(shí)字的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、通過(guò)分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母及他人。

　　2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

　　2、難點(diǎn)：課文最后一句話的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的？

　　2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說(shuō)話顯得很輕很輕。

　　看了這幅圖，結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

　?。ぐl(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的空間。）

　　3、引入課題。

　　你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對(duì)于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會(huì)讀的字向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、同桌相互認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。比一比，看誰(shuí)進(jìn)步快，讀的好。（給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。）

　　3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個(gè)自然段，課文中講了一件什么事？

　　4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得，好在哪里。（激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：

　　（1）課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？

　?。?）“我”和媽媽輕輕地做什么？

　?。?）“我們”為什么要這樣做？

　　6、圍繞問(wèn)題再讀課文，互相討論。

　　7、指名回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)：輕輕地。

　　8、你還有什么問(wèn)題要提嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

　　9、學(xué)生互動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識(shí)記。

　　1、出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)會(huì)寫字。

　　2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會(huì)認(rèn)了，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記下這些字的？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）

　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。（積累詞匯，運(yùn)用語(yǔ)言。）

　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（激發(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識(shí)記生字。）

　　四、總結(jié)拓展。

　　1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？

　　2、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的想象？

　　3、你還知道平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽？自由上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。（重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的'反應(yīng)。）

　　第二課時(shí)

　　一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、他們幾個(gè)表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說(shuō)話，怕影響爸爸的休息。（再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。）

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

　　3、讀課文第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說(shuō)話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì)文中省略號(hào)的用法。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來(lái)。）

　　4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？（設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。）

　　（1）想象爸爸工作的情景。

　　（2）根據(jù)平時(shí)的了解，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。

　　5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

　　6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

　?。?）學(xué)生各抒己見，體會(huì)“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來(lái)體會(huì)，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì)心的笑，幸福的笑。

　?。?）提問(wèn)：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

　　7、讀了課文后，你有什么想法？

　　8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

　　1、開火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

　　3、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。

　　四、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

　　2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

　　教學(xué)反思

　　《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學(xué)理解本篇課文的時(shí)候，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行思想品德教育是關(guān)鍵。

　　在教學(xué)中，我首先以一個(gè)動(dòng)作輕輕開門，輕輕拿起書本進(jìn)行導(dǎo)入，然后提問(wèn)，“課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“輕輕地”是什么意思，我又問(wèn)：你在什么時(shí)候會(huì)“輕輕地”呢？學(xué)生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們聯(lián)系自己的生活說(shuō)了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說(shuō)話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學(xué)還會(huì)拓展的說(shuō)：我會(huì)給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說(shuō)微笑著輕輕地走開……看著學(xué)生嗎已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到體會(huì)家人工作的辛苦并能夠?yàn)榧胰俗隽λ芗暗氖虑?，在讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)完畢之后，此時(shí)我進(jìn)一步放手，讓孩子自己去評(píng)價(jià)課文中的小朋友，這下子同學(xué)們已經(jīng)從自己的生活中有了一個(gè)情感的體驗(yàn)，他們就會(huì)結(jié)合自己的感受來(lái)理解課文領(lǐng)悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導(dǎo)了，所以，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學(xué)生自說(shuō)自悟才是最重要的。教師只要抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)就可以了。

　　一年級(jí)的同學(xué)的理解領(lǐng)悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個(gè)善于引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的“伯樂(lè)”，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)上出一趟學(xué)生喜歡上的課。為此，我將繼續(xù)努力。

第34篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顆心》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　原文

　　樓下，住著一位老爺爺。

　　今天，老爺爺病了，醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。

　　爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……

　　寧寧也像爸爸媽媽一樣。

　　只有凳腳兒不聽話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。

　　怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來(lái)。

　　這下可好了，“咚咚”聲沒(méi)了!

　　爸爸媽媽輕輕地說(shuō)：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事?！?/p>

　　寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……

　　三顆心，都牽掛著老爺爺呢!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)?，體會(huì)鄰里親情。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用和積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂(lè)磁帶。

　　教材簡(jiǎn)析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個(gè)“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動(dòng)了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠(yuǎn)去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及?？僧?dāng)讀完《三顆心》這篇課文時(shí)，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時(shí)光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、配樂(lè)講故事引入課文,學(xué)生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)打開書，自己小聲地讀一讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文，掃除生字障礙,學(xué)生自由小聲讀課文。不認(rèn)識(shí)的字勾下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　1.同桌間相互抽讀。

　　2.抽幾位學(xué)生每人讀一部分，其他同學(xué)注意聽他們讀得是否正確。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況,利用生字卡片，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的`音，初步記憶生字的形。

　　四、再讀課文，體會(huì)感悟

　　1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)

　　2.請(qǐng)?jiān)跁险业酱鸢傅暮⒆佑脮系脑捳f(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)讀第一、二段。)

　　3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會(huì)冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)

　　4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會(huì)說(shuō)些什么?

　　5.回扣課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　7.拓展：說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。

　　五、寫字練習(xí)

　　1.教師指導(dǎo)范寫“醫(yī)”字，學(xué)生照著書寫。

　　2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習(xí)寫兩個(gè)。

　　3.小組互評(píng)，哪位同學(xué)的哪個(gè)字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。

　　4.在同學(xué)相互啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)倬毩?xí)寫字。

　　六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下

　　教學(xué)反思

　　課文中沒(méi)有什么難懂的句子，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物高尚的情操，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)如何與鄰里相處。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用詞語(yǔ)。本節(jié)課的有以下幾處亮點(diǎn)：

　　(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入采用了激趣導(dǎo)入的方法。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問(wèn)學(xué)生的感受，引出愛的主題。進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，一篇和愛有關(guān)的課文。

　　(二)合作探究環(huán)節(jié)

　　本環(huán)節(jié)采用語(yǔ)文學(xué)科小組長(zhǎng)劉智遠(yuǎn)和小組長(zhǎng)申君昊，帶領(lǐng)小組學(xué)生，自主探究課文5-8自然段，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師不斷巡導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性非常高，而且高效。

　　(三)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)

　　由學(xué)科小主持人徐昕全面主持，帶領(lǐng)大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個(gè)習(xí)題。學(xué)生發(fā)揮了自主能動(dòng)性，小主持人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，既新鮮又熟悉，少了拘謹(jǐn)，能利于大家更好地投入學(xué)習(xí)之中。

　　(四)拓展環(huán)節(jié)

　　通過(guò)課文情感體會(huì)，一首《愛的奉獻(xiàn)》讓學(xué)生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學(xué)生對(duì)愛心又有了一個(gè)升華，大愛無(wú)疆，愛的博大，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間”。讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)出自己的感想：我們都要向?qū)帉幰患胰藢W(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛心的人。

第35篇

　　一、教學(xué)目的：

　　 通過(guò)尋找最可貴的東西，讓學(xué)生重新審視自己，明確自身的不足之處。在主題活動(dòng)中使學(xué)生知道微笑在我們生活中的力量，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，從而學(xué)會(huì)如何與同伴交往，如何關(guān)愛他人。通過(guò)微笑教育，使學(xué)生加強(qiáng)自信心，在日常生活中學(xué)會(huì)微笑面對(duì)自己，微笑待人，微笑面對(duì)困難、面對(duì)人生，進(jìn)一步加強(qiáng)人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。微笑，是一種美麗的心情，是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種人生的態(tài)度，是一劑拯救心靈的良藥，也是一座通向成功的橋梁。這次的班會(huì)活動(dòng)要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中，就從一個(gè)簡(jiǎn)單而又真誠(chéng)的微笑開始，來(lái)表達(dá)情感，傳遞友誼，傳播文明。

　　二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　三、時(shí)間：xxxx.12.20

　　四、地點(diǎn)：本班教室

　　五、教學(xué)內(nèi)容：

　?。ㄒ唬?zhǔn)備階段：

　　1、在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生尋找自己認(rèn)為最寶貴的東西是什么。

　　2、小組討論，確定幾個(gè)關(guān)鍵詞。

　　3、班干部收集學(xué)生意見，開會(huì)討論并確定：最可貴的東西是微笑。

　　4、組織班干部討論活動(dòng)內(nèi)容和形式。

　?。ǘ?shí)施階段：

　　1、動(dòng)員學(xué)生查找一些有關(guān)微笑的文章、格言、圖片。

　　2、班級(jí)交流有關(guān)微笑的文章，明確微笑的力量：可以化解仇恨、增強(qiáng)信任、加深感情，也可以使心情愉快，生活幸福。

　　3、收集相關(guān)圖片、音樂(lè)，從視覺、聽覺的角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)。

　　4、通過(guò)演講、朗讀詩(shī)歌、笑話、相互交流等形式進(jìn)一步展開活動(dòng)。

　　（三）具體過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　主持人：各位老師，同學(xué)，你們好！在這金色的十月末，我們迎來(lái)了高二學(xué)期第一次主題班會(huì)，下面大家一起來(lái)欣賞幾張圖片。（ppt放映），然后主持人以互問(wèn)的方式點(diǎn)出主題--微笑。

　　2、播放一段視頻（調(diào)查節(jié)目）--“你習(xí)慣陌生人的微笑嗎？”，之后主持人簡(jiǎn)單總結(jié)：生活中需要微笑。它就美在簡(jiǎn)單、自然、和諧。然后用ppt播放一些相關(guān)圖片。

　　3、由“自然”這兩個(gè)字引出下面的內(nèi)容：請(qǐng)小組代表陸雯同學(xué)發(fā)言，交流可以反映“純真微笑”的文章：《多點(diǎn)純真，多點(diǎn)微笑》。同學(xué)發(fā)言完后，主持人簡(jiǎn)單總結(jié)。然后放幾張圖片，讓同學(xué)們對(duì)純真的微笑有更加深刻的印象。

　　4、“純真的微笑”讓人想到童年逸事，也想到了那時(shí)很多有趣的游戲，如捉迷藏、丟沙包等等。下面就來(lái)重溫一下小時(shí)侯的游戲--蒙眼畫笑臉。

　　規(guī)則：一次請(qǐng)四位同學(xué)，其中兩位分別幫他的同伴蒙上眼睛，并畫一個(gè)圈，然后另外兩位同學(xué)就開始畫。

　　5、大家設(shè)計(jì)的笑臉多種多樣，有些還挺有創(chuàng)意的。通過(guò)這個(gè)游戲，希望同學(xué)之間加深友誼，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微笑的意義，在生活中能夠微笑著面對(duì)他人。在我們周圍有太多需要感激的人，下面就請(qǐng)另一小組的代表嚴(yán)正昊同學(xué)為大家談?wù)劇案卸鞯奈⑿Α?。文章的題目是：《微笑》

　　同學(xué)發(fā)言完后，主持人總結(jié)：

　　主持人：我們應(yīng)該感謝父母，感謝朋友，甚至那些不認(rèn)識(shí)卻曾經(jīng)伸手幫助過(guò)我們的人都值得感謝。

　　（放映圖片）

　　6、主持人：剛才我們已經(jīng)交流了微笑的方方面面，相信大家對(duì)微笑已有了更為深入的了解，讓我們伴著背景音樂(lè)，聆聽詩(shī)歌：《我拾到你燦爛的微笑》，下面請(qǐng)楊海剛同學(xué)為大家朗誦。

　　附部分詩(shī)歌內(nèi)容：

　　就在詩(shī)風(fēng)詞韻的相逢中，

　　我拾到你清澈的微笑。

　　那就把它飄到記憶的海洋，

　　每天用我思念的波光，

　　輕輕拍打成芬芳的海浪。

　　就在如歌行板的凝視中，

　　我拾到你美麗的微笑。

　　把它寫進(jìn)我明亮清澈的詩(shī)行。

　　每夜用我青春的宣言，

　　稀釋你淡淡無(wú)言的憂傷。

　　7、大家聽了相關(guān)的文章、詩(shī)歌，也欣賞了相關(guān)圖片，對(duì)微笑應(yīng)該有了更為深入的認(rèn)識(shí)，下面由主持人提問(wèn)：你認(rèn)為微笑有什么作用？接著大家紛紛發(fā)表意見：微笑能夠使人心情愉快，能夠加深人與人之間的友誼，能夠化解仇恨，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

　　8、在生活中，微笑的力量是很大的，所以我們不僅僅要微笑面對(duì)他人，更要微笑面對(duì)生活。雖然人生的道路上有不少坎坷，但是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)的微笑”，請(qǐng)朱晉晨同學(xué)發(fā)言，文章的題目是：《自信的微笑》發(fā)言完后放映圖片。

　　9、主持人：學(xué)會(huì)微笑面對(duì)困難，就需要某些精神，比如說(shuō)“執(zhí)著”，那下面我們就來(lái)看一段視頻--《阿甘正傳》。

　　10、請(qǐng)班主任老師總結(jié)：在這次的主題班會(huì)中，大家做了很多準(zhǔn)備。在活動(dòng)之前，大家討論主題并確定關(guān)鍵詞，同學(xué)們查找了有關(guān)微笑的文章、圖片等等。希望通過(guò)這次活動(dòng)，讓大家更加清楚微笑的作用：它是和諧的紐帶，能夠化解仇恨，使心情保持愉快。我們的生活中需要微笑。希望在未來(lái)的人生道路上，同學(xué)們能夠微笑面對(duì)他人，微笑面對(duì)生活，微笑面對(duì)人生。

　　結(jié)果：

　　通過(guò)主題班會(huì)的形式讓同學(xué)們明確微笑不僅能給人帶來(lái)愉悅，營(yíng)造良好的心境，更能夠凈化人的心靈，使人與人之間多了寬容、理解、信任、支持、關(guān)愛。在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐，以真誠(chéng)的心態(tài)傳遞每一份微笑。

第36篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》

　　2、欣賞歌曲《愛星滿天》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、學(xué)唱歌曲

　?。?）聽一遍范唱錄音。

　?。?）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（師生共同討論）第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。

　　(3)隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜，隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意應(yīng)“3-#5”處#5的音準(zhǔn)。

　　(4)學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，教學(xué)的重點(diǎn)在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。

　　(5)學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　　(6)二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、欣賞歌曲

　?。?）初聽《愛星滿天》的錄音。

　?。?）師生共同討論歌詞的含義，重點(diǎn)是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛心像滿天的星星”。

　　（3）復(fù)聽。

　　（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂(lè)句。

　　（5）再次欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。

　　4、小結(jié)

　　5、課后作業(yè)

　　按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)，同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動(dòng)作。

第37篇

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道微笑是尊重別人的一種表現(xiàn)，體驗(yàn)微笑可以給別人帶來(lái)好心情，也可以給自己帶來(lái)好心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的體態(tài)語(yǔ)言。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各個(gè)職業(yè)微笑的課件或圖片，禮儀兒歌課件。

　　2、人手一面鏡子。

　　3、歌曲音樂(lè)《表情歌》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、師幼互相問(wèn)好！

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》帶入

　　師：歌曲里邊同學(xué)們唱了好幾種表情，我發(fā)現(xiàn)有的表情非常好看，你覺得怎樣的表情看起來(lái)讓人覺得舒服？（笑瞇瞇）

　　3、師幼互動(dòng)玩“變臉游戲”讓學(xué)生感受不同表情帶給自己的不同心情。

　　師：接下來(lái)老師和你們玩?zhèn)€游戲，想不想玩？那就請(qǐng)同學(xué)們和你旁邊的一個(gè)同學(xué)們手拉手，找個(gè)舒服的位置站好。

　　師：那我們現(xiàn)在聽老師的指揮，我說(shuō)什么表情你們就做什么表情，好，準(zhǔn)備開始，生氣（著急、開心、大笑、難過(guò)微笑……）

　?。◣熣f(shuō)各種表情學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作）

　　4、討論：不同表情帶給自己什么樣不同的感覺？哪種表情讓你感到愉快？區(qū)別大笑與微笑。

　　師：好，謝謝同學(xué)們，請(qǐng)回到座位，我看看誰(shuí)坐的最漂亮。

　　師：同學(xué)們，我們剛才玩了表情的游戲，我們有很多很多的表情，都是什么表情呢？（生氣、著急、開心、大笑、微笑）我們?cè)诖笮Φ臅r(shí)候有什么感覺？（開心、好像吃了棒棒糖）

　　“你們最喜歡什么表情？”“為什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　師：郝老師最喜歡的是微笑的表情。

　　剛才同學(xué)們說(shuō)大笑讓人感覺很開心，微笑也同樣讓人感覺很開心，不過(guò)，大笑和微笑是不一樣的，微笑是沒(méi)有聲音的，大笑是有聲音的，那我們跟人初次見面時(shí)應(yīng)該選哪種笑呢？（選擇微笑）很好，來(lái)，我們一起來(lái)看看微笑的表情。

　　二、觀看圖片，學(xué)習(xí)微笑

　　1、請(qǐng)觀看各個(gè)職業(yè)中的人們微笑的圖片（逐一出示圖片）

　　2、教師提問(wèn)：他們是干什么的？他們的表情是怎樣的？你喜歡他們的表情嗎？為什么？

　　小結(jié)：微笑給人的感受是開心愉快，有禮貌，能給自己和別人好的心情。因此，我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。

　　3、練習(xí)微笑

　?。?）師：同學(xué)們，我們剛才看了這么多的微笑，都感覺很溫暖，很開心，很快樂(lè)，很可愛，很美麗。既然微笑給我們帶來(lái)這么多好的感覺，我們也來(lái)練習(xí)一下微笑，（給每個(gè)同學(xué)們發(fā)一面小鏡子），在小鏡子里面看到誰(shuí)呀？（自己）那我們來(lái)練習(xí)微笑吧。

　　討論：怎樣的笑是微笑？（嘴角自然向上彎曲，眼睛充滿笑意。）

　?。?）把你的微笑送給你的朋友，（和旁邊的同學(xué)們互相微笑）看誰(shuí)笑的最漂亮。

　　（3）我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們上來(lái)把微笑送給同學(xué)們。（請(qǐng)學(xué)生上前展示微笑）老師把他最美的笑容照出來(lái)。

　　三、結(jié)束活動(dòng)：微笑SHOW

　　1、師：同學(xué)們笑起來(lái)真好看，讓我們一起來(lái)把微笑送給所有的人，好嗎？（學(xué)生上前排好隊(duì)微笑，師給學(xué)生“照相”）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一個(gè)跟著一個(gè)展示自己最美的笑容。

　?。▽W(xué)生展示自己的笑容，老師給笑得最漂亮的學(xué)生掌聲鼓勵(lì)）

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生在展示微笑時(shí)說(shuō)：“我把微笑送給你”。

　　4、學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，帶著微笑的表情離場(chǎng)。

第38篇

　　教材分析：

　　本文記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們：“減少”是為了“增加”;生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。全文共分五個(gè)自然段。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來(lái)。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉，雖未一語(yǔ)道破，但讀者心中自明。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)剪枝及剪枝的學(xué)問(wèn)不甚了解。課文又是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)揭示“剪枝的學(xué)問(wèn)”，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過(guò)程中去琢磨，去感悟，注意引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)“我”的心理變化，讓學(xué)生身臨其境地深入進(jìn)去，反復(fù)朗讀體會(huì)，把自己的體會(huì)交流出來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解剪枝是為了來(lái)年能收獲更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

　　4.明白剪枝的學(xué)問(wèn)，體會(huì)“我”的心理變化。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：把握我的心理變化，體會(huì)剪枝的學(xué)問(wèn)，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;在自主探究中感知、感悟。

　　1.以情為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。語(yǔ)文的重要特點(diǎn)是“情”，注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求。本課教學(xué)從情入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受地與文本對(duì)話。

　　2.以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。本文字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心理變化知道“減少”是為了“增加”的道理。

　　3.以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)知的深度。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，感悟能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并影響和改變學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教學(xué)中教師通過(guò)文字信息“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等讓學(xué)生從材料中去接收、挖掘、內(nèi)化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.板：剪枝。(指讀)同學(xué)們，你知道什么是剪枝呀?(生自由說(shuō))

　　師介紹：為保證果樹正常開花、結(jié)果或?yàn)榱吮３謽湫?，?duì)花木的枝條定期進(jìn)行修剪。它一般在秋冬或冬春交接時(shí)進(jìn)行。

　　2.其實(shí)，剪枝還有好多學(xué)問(wèn)呢?板：的學(xué)問(wèn)。指讀，齊讀課題。

　　3.引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么呀?

　　(生提問(wèn)，師幫助整理：誰(shuí)剪枝?為什么剪枝?怎樣剪枝?剪枝有什么學(xué)問(wèn)?給我們?cè)鯓拥膯⑹?相機(jī)在課題上打問(wèn)號(hào)。)

　　[這一過(guò)程，讓學(xué)生在開放的氛圍中積極思考，大膽提問(wèn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。]

　　二、初讀感知，自主探究。

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　2.檢查初讀。

　　(1)檢查生字新詞。(課件出示)指名讀，跟讀。師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(2)檢查課文朗讀。指名分自然段朗讀。其余同學(xué)重點(diǎn)聽聽字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順了。

　　3.師：通過(guò)讀課文，你能解決哪些問(wèn)題了?(生自由答，相機(jī)去掉誰(shuí)剪枝、為什么剪枝、怎樣剪枝的小問(wèn)號(hào))

　　三、自主交流，走近王大伯。

　　1.師：通過(guò)初讀，同學(xué)們就已經(jīng)有了這些理解，真了不起。我們知道文章主要講了王大伯剪枝，王大伯是個(gè)怎樣的人呢?(板：種桃能手)理解能手。(只有多年的實(shí)踐和思考，才能得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和理想的結(jié)果。)什么樣的人是種桃能手?就讓我們走近王大伯，去好好了解他。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線劃出能夠表現(xiàn)王大伯是個(gè)種桃能手的句子。

　　2.討論交流。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)五個(gè)句子)

　　(1)出示第一自然段

　　A.指讀。說(shuō)說(shuō)你從哪里看出王大伯是個(gè)種桃能手?

　　(圈點(diǎn)：遠(yuǎn)近聞名。理解，換詞。抓住“遠(yuǎn)近聞名，總是那：么大，那么甜”這幾個(gè)詞指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出對(duì)王大伯的敬佩之情。指讀) 出示：王大伯真是個(gè)種桃能手!

　　B.齊讀第一自然段。

　　(2)出示第二自然段。劃出：去年冬季的一天……一根根枝條被剪了下來(lái)。

　　A.說(shuō)說(shuō)你的理解。點(diǎn)：揮舞。(指名做動(dòng)作)

　　B.對(duì)呀，王大伯剪枝動(dòng)作非常熟練。真不愧是個(gè)種桃能手。出示：王大伯真是個(gè)種桃能手!誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(指讀1.2)

　　(3)出示：第三自然段。直線劃出：看我一臉疑惑的樣子，……來(lái)年就靠它們結(jié)桃子啰!

　　A.你從哪里看出王大伯是個(gè)種桃能手的?點(diǎn)：別看 其實(shí)

　　(他能一眼就區(qū)分出“有用枝”和“無(wú)用枝”真是慧眼識(shí)枝，經(jīng)驗(yàn)豐富，真是個(gè)種桃能手。)出示：王大伯真是個(gè)種桃能手!

　　B.自己讀了這段話，你還讀懂了什么?(王大伯為什么要剪枝?)

　　C.剪掉的是什么?留下的是什么?“別看…其實(shí)…”這些都是王大伯的經(jīng)驗(yàn)。出示：王大伯真是個(gè)種桃能手!指讀。齊讀。

　　(4)出示第四自然段。直線劃出：春天到了，桃花開了……花間飛舞。

　　A.這里是寫的桃花開得燦爛，怎么就看出王大伯是種桃能手呢?(指答)

　　B.經(jīng)你這么一說(shuō)，我覺得桃花開得更燦爛了。(看圖、欣賞桃園美景)。

　　C.這么絢麗，這么芬芳，把小蜜蜂和小朋友都吸引來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(配樂(lè)指讀)從桃園的美麗景致中我們也能感受到出示：王大伯真是個(gè)種桃能手!

　　D.看著滿樹的桃花好象已經(jīng)看到又大又甜的桃子了，心里多高興啊，引讀：我和小伙伴們……早日變成又大又甜的桃子。(配樂(lè)讀好第四自然段。)

　　[閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在這一環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生，“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”，讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思、讀后批注、進(jìn)一步貼近文字，與文本對(duì)話，加深對(duì)文本的感悟。]

　　(5)出示第五自然段。直線劃出：啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。

　　A.說(shuō)感受。隨機(jī)點(diǎn)出“一棵棵”“掛滿”：桃子多;“光鮮紅潤(rùn)”“胖娃娃的臉蛋”：桃子好。出示：王大伯真是個(gè)種桃能手!

　　B. 指導(dǎo)朗讀。

　　[讓學(xué)生在自我閱讀后獲得獨(dú)立感悟，在此基礎(chǔ)上組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，促進(jìn)師生在彼此的聆聽和訴說(shuō)中進(jìn)行心靈的對(duì)話、思維的碰撞，從而獲得深層次的感悟。]

　　四、研讀文本，體會(huì)心理變化

　　1.剛才我們一直把注意力集中在王大伯身上，現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)移一下目光，看一看文中的“我”，他一直對(duì)王大伯充滿信心的嗎?讀一讀課文，用曲線劃出表示“我”心理變化的詞句。

　　2.指名說(shuō)，相機(jī)出示：

　　去年冬天……只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。

　　看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說(shuō)……

　　我將信將疑：剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎?

　　我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話，還真有道理呢!

　　(1)自由讀讀這些話，說(shuō)說(shuō)我在怎樣的情況下有這些心理變化的?(板：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜)(指答，回憶課文內(nèi)容。)

　　(2)指導(dǎo)讀出心理變化。指讀，齊讀。

　　3.你能將“我”心理變化的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)。

　　[引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句的朗讀、品析，加深對(duì)人物心理變化的了解，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。]

　　五、合作探究，總結(jié)延伸。

　　1.(結(jié)合板書)同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們明白了王大伯真不愧是個(gè)種桃能手!書中的小朋友由“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑 、又驚又喜”，明白了王大伯說(shuō)的那番話的道理，現(xiàn)在你們知道剪枝的學(xué)問(wèn)了嗎?

　　(1)指名說(shuō)。

　　(2)出示第三自然段。指說(shuō)。

　　A.四人小組圍繞主要問(wèn)題“王大伯剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?”展開討論;師巡視，下到各小組傾聽。組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)交流。

　　B.師：王大伯剪去的是什么枝條?留下的是什么枝條?

　　C.師：王大伯對(duì)這兩種枝條的態(tài)度怎樣?聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　D.師：看來(lái)，剪枝真是有學(xué)問(wèn)啊!你讀懂了嗎? (“減少”是為了“增加”;去“偽”存“真”，去“雜”存“精”;有所失也會(huì)有所得……)

　　2.說(shuō)得真好!其實(shí)這個(gè)道理不僅用于植物生長(zhǎng)，還可以運(yùn)用到生活中去，誰(shuí)能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)?(指說(shuō))

　　3.學(xué)了這篇課文，你還有什么感受?(有道理即可)

　　(生活處處皆學(xué)問(wèn)，要勤學(xué)好問(wèn);看一樣事物不能只看外表等)

　　[引導(dǎo)學(xué)生抓住分散在課文中的能夠表情達(dá)意的詞句進(jìn)行研讀，促進(jìn)學(xué)生在回味品析中領(lǐng)悟到課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的道理;并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。]

　　六、 聯(lián)系實(shí)際，拓展作業(yè)：

　　俗話說(shuō)：生活處處皆學(xué)問(wèn)，如果你也能和小作者一樣對(duì)任何事情都充滿好奇心，并能去實(shí)踐，打破沙鍋問(wèn)到底，那你也肯定能獲得更多的學(xué)問(wèn)。

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察生活中，哪些事情，哪些現(xiàn)象隱含著學(xué)問(wèn)，以“ 的學(xué)問(wèn)”為題寫一篇日記。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　26.剪枝的學(xué)問(wèn)——減少為了增加

　　王大伯 種桃能手

　　滿懷好奇

　　“我” 一臉疑惑

　　將信將疑

　　又驚又喜

第39篇

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、談話，誰(shuí)看過(guò)他人培養(yǎng)花草樹木？

　　2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

　　3、你知道這是為什么嗎？

　　4、揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自同學(xué)字

　?。?）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。

　?。?）理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞

　　2、檢查自學(xué)效果

　?。?）出示詞語(yǔ)：

　　瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)

　　（2）指名讀一讀

　?。?）了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì)局部詞語(yǔ)的意思。

　　（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

　　3、自由輕聲讀課文。

　　4、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理?！?/p>

　　“俺”認(rèn)為什么里面還真有道理？

　　“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的？

　　齊讀第5節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　?。?）“俺”是不是一開始就這樣認(rèn)為？

　?。?）什么原因使俺疑惑？

　?。?）自由讀一讀1、2節(jié)

　　（4）讀了射一段，你知道了什么？

　　王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？

　　王大伯剪得多，從哪里可以看出？

　　剪掉這么多的枝條，俺非常不理解，俺是怎樣問(wèn)王大伯的？這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出俺的疑惑之情？指導(dǎo)朗讀。

　?。?）指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

　　四、安排作業(yè)

　　1、謄寫詞語(yǔ)

　　2、讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段

　?。?）指導(dǎo)讀

　　（2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

　?。?）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充溢信心的說(shuō)”，這是為什么？

　　（4）俺聽了王大伯的解釋，有什么表示？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　?。?）指名讀一讀

　?。?）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。

　?。?）在桃園里和小伙伴們嬉戲的俺盼望什么？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　?。?）指名讀

　　（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？

　?。?）為什么俺看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？

　?。?）那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？讀最后一句。

　?。?）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

　　兵不在多，而在精。

　　媽媽常勸俺考試要丟下思想包袱，才干考好。

　　學(xué)習(xí)貴在鍥而不舍，不能一口吃成一個(gè)胖子。

　　小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，俺們平常做事也要注意這個(gè)道理。

　?。?）齊讀這一自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？

　　2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴俺們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問(wèn)，只要俺們平時(shí)注意觀察，善于考慮，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

　　四、安排作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　剪枝的學(xué)問(wèn)減少

第40篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)、能力：

　　1、理解“瘋長(zhǎng)”“光鮮紅潤(rùn)”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內(nèi)容；

　　2、指導(dǎo)依據(jù)提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程、方法：

　　1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系；

　　2、通過(guò)應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；

　　3、在讀講中，學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說(shuō)明道理的方法。

　　態(tài)度、情感、價(jià)值觀：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：

　　（1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結(jié)出更多更好的桃子；

　　（2）“減少”是為了“增加”的道理；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)描寫心理變化的詞語(yǔ)，了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，求得學(xué)問(wèn)：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認(rèn)識(shí)了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠(yuǎn)近聞名的——（種桃能手），他家樹上結(jié)的桃子——（總是那么大，那么甜。）

　　2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序?qū)幔浚ㄖ该f(shuō)）

　　應(yīng)該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P(yáng)：真會(huì)觀察，善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的？

　　3、會(huì)用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。

　　4、打開語(yǔ)文書，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀

　　直接寫剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫出來(lái)。（指名讀 出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　5、這是王大伯說(shuō)的一番話呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　（出示填空：剪去＿＿＿＿＿＿枝條

　　留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書）

　　只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導(dǎo)：就是因?yàn)樗L(zhǎng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條。

　　相機(jī)理解“瘋長(zhǎng)”：你懂嗎？對(duì)，一個(gè)勁地長(zhǎng)枝長(zhǎng)葉，這有什么不好？

　　引導(dǎo)：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書：養(yǎng)分）枝葉長(zhǎng)那么密，那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲害 板書）

　　總結(jié)板書：是啊，有了瘋長(zhǎng)的枝，果實(shí)就不多不好了！

　　6、小結(jié)：王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。

　　記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話?(2句)

　　從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）

　　掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。

　　王大伯還說(shuō)了什么？

　　出示：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子 ！”

　　誰(shuí)會(huì)讀？

　　評(píng)：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現(xiàn)在十分信心，現(xiàn)在是信心百倍！信心滿滿！

　　7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！

　　引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數(shù)的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。

　　8、花開得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話。（指名讀，兩句話出示）

　　（請(qǐng)讀的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話有什么感覺嗎？從哪里感覺到的？

　　體會(huì)詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿、一個(gè)個(gè)”

　　“光鮮紅潤(rùn)”，見過(guò)光鮮紅潤(rùn)的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　評(píng)價(jià)：對(duì)，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。（還有其他感覺嗎？從哪里感覺到的？）

　　適時(shí)板書：多 大 好 甜

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？

　　評(píng)：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹上就滿是桃子！桃子是多了，不誘人！現(xiàn)在我仿佛看見成片的桃子正向我們張開笑臉呢！

　　評(píng)：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣。

　　9、（出示填空：結(jié)出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　引導(dǎo)：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書

　　二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì)：

　　1、這篇課文還處處寫到了“我”，從王大伯剪枝開始，到春天里桃花盛開，再到夏天碩果累累，都寫了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）

　　引導(dǎo)：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫到了嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）

　　出示：滿懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）

　　盼望 又驚又喜

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的？

　?。▽W(xué)生自由讀）

　?。?）在哪句話里出現(xiàn)了？（指名讀）

　　“滿懷好奇”什么？（指名說(shuō)）

　　評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì)學(xué)習(xí)！

　?。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話（指名）你還滿懷好奇什么？

　　能用這樣的方法來(lái)體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎？

　?。?）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）

　　（出示：我著急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）

　　這句話會(huì)讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話。（著急）誰(shuí)來(lái)試試？

　　評(píng)：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著急；不僅著急，還在為王大伯擔(dān)心呢！

　　順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標(biāo)出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？

　?。?）“將信將疑”怎么理解呢？

　　對(duì)什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？

　?。?）讀“盼望”一句話

　　引讀：看著滿樹的桃花——（我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）

　?。?）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？

　　引導(dǎo)：請(qǐng)大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結(jié)的地方就少了，可結(jié)果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結(jié)得更好！驚訝不驚訝？

　　喜的是？（王大伯的話還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)）

　　齊讀

　　3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

　　4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話的道理，你能明白嗎？請(qǐng)用筆在課文后空白處寫寫你的感想或者你的收獲。

　?。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

　　全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書（多少 舍得）

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。