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        大班上冊語言領(lǐng)域教案40篇
        

        
2022-03-31 10:48:03
分類：教案一等獎


        

        



        

        

        《大班上冊語言領(lǐng)域教案40篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        大班上冊語言領(lǐng)域教案40篇
        

        第1篇
        　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的大班上學(xué)期語言教案《頑皮的小雨滴》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　一、課題：
        　　《頑皮的小雨滴》（大班語言）
        　　二、教材分析： 《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學(xué)。
        　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1.欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。
        　　2.利用多媒體課件，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
        　　3. 大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
        　　四、重點難點： 熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，能夠結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、續(xù)編詩歌。
        　　五、設(shè)計理念： 《綱要》中指出：" 教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落， 為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風(fēng)是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
        　　六、設(shè)計思路： 本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)"循序漸進、層層深入"的教學(xué)原則，采用"視聽結(jié)合--整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解；激發(fā)愿望--大膽表達"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學(xué)目的?；顒又形也捎昧酥庇^教學(xué)法、提問談話法、討論法來進行教學(xué)，運用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。
        　　七、教學(xué)過程： 1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。
        　　2.導(dǎo)入活動：
        　　師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。
        　　淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？
        　　3.出示課件，引導(dǎo)幼兒逐幅圖片講述
        　　課件一：傘
        　?。?）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？
        　?。?）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？
        　　課件二：池塘
        　?。?）小雨滴又到了哪里？它把池塘當(dāng)成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？
        　　（2）誰來學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進池塘的？
        　?。?）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？
        　　課件三：土坑
        　?。?）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發(fā)生什么事情？（幼兒講述后播放課件）
        　?。?）誰能用動作來學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來濺在人們身上了？
        　?。?）現(xiàn)在老師來當(dāng)路人，誰來表演車子和小雨滴？
        　　（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？
        　　課件四：沙灘
        　?。?）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）
        　?。?）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）
        　　4.播放課件，完整欣賞故事。
        　　5.創(chuàng)編故事：
        　　淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調(diào)皮的.事呢？(幼兒續(xù)編)
        　　6.雨滴娃娃的心愿：
        　　(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"
        　　(2)宣讀小雨滴寫來的信。
        　　(3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水
        　　(4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。
        　　附散文詩：
        　　頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。
        　　它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。
        　　它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
        　　它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。
        　　它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。
        　　淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。
        第2篇
        　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的大班上學(xué)期語言教案《猴子和企鵝》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　活動目標(biāo)： 1、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，觀察理解圖片，并能用完整連貫的語言進行講述。
        　　2、進一步了解動物的生活環(huán)境，增強關(guān)注自然的興趣。
        　　3、能仔細傾聽同伴的講述。
        　　活動準(zhǔn)備： 1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。
        　　2、幼兒收集有關(guān)其他動物生活習(xí)性的掛圖。
        　　3、幼兒收集有關(guān)其他動物生活習(xí)性的文字材料。
        　　活動過程：一、結(jié)合已有經(jīng)驗討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。
        　　1、教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現(xiàn)在請你們想一想，把知道的關(guān)于這兩種動物的事情說給大家聽。（幼兒自由地進行交流。）
        　　2、請幼兒在集體面前進行講述。
        　　觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。
        　　3、教師：可是，猴子和企鵝在一個地方生活久了，就有了新的想法，仔細看一看，它們想做什么？（請幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫面，自由講述。）
        　　4、討論：它們想干什么？
        　　二、有趣的猜想活動。
        　　1、教師：請小朋友來猜一猜，如果猴子和企鵝交換一下生活環(huán)境，會出現(xiàn)什么樣的問題呢？
        　　2、幼兒自由地進行猜想，并相互交流自己的看法。
        　　三、觀察、理解畫面并進行講述。
        　　1、教師：你們剛才說的都有自己的道理，我們一起來看看到底會發(fā)生的什么事情。（幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請幼兒說說它們怎么了，為什么。引導(dǎo)幼兒懂得環(huán)境對于生命的.重要性。）
        　　2、觀察全部畫面，自由結(jié)伴進行講述。
        　　3、教師：這些圖說的是猴子和企鵝的故事，剛才有一部分圖我們沒有看，現(xiàn)在請你們仔細看看所有的圖，試試把這個圖完整地說出來。
        　　4、請幼兒和旁邊的小朋友說一說自己編的故事。
        　　5、教師鼓勵幼兒在集體面前用豐富的語言進行講述，并提醒幼兒仔細傾聽，學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。
        　　四、拓展經(jīng)驗，討論其他動物的生活環(huán)境。
        　　1、教師：小朋友們收集了一些動物的資料，請你和旁邊的小朋友說一說，你調(diào)查的動物生活在哪里，它為什么要生活在那里。（幼兒相互交流自己調(diào)查的資料，豐富相關(guān)經(jīng)驗。）
        　　2、集體交流，激發(fā)幼兒進一步關(guān)注自然界的興趣。
        第3篇
        　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《螞蟻飛上天》含反思，希望對大家有所幫助。
        　　設(shè)計思路：
        　　《螞蟻飛上天》這個故事優(yōu)美、富有童趣，給了孩子美的意境，美的感受。此活動從幼兒感興趣的話題入手，易激發(fā)幼兒的好奇心。幼兒圍繞著"螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰幫助它？"這個問題展開豐富的想象，自主學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)造的空間也比較廣闊，講述的氛圍也較寬松。
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、在講述的基礎(chǔ)上，能大膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法，并能運用已有經(jīng)驗連貫講述。
        　　2、樂意在集體面前表達自己的'設(shè)想，并能認真傾聽同伴的講述。
        　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
        　　4、樂于探索、交流與分享。
        　　活動重點：
        　　理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話。
        　　活動難點：
        　　大膽地表述自己的想法，能運用已有經(jīng)驗連貫講述。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　背景圖片一張貼絨教具（小螞蟻、樹木、房子）
        　　活動過程：
        　　一、談話引出課題：
        　　1、小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友看這是誰？（出示小螞蟻）
        　　2、小螞蟻住在什么地方？"
        　　二、利用圖片進行講述，理解故事內(nèi)容。
        　　1、在花叢中住著一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是它不會飛，這該怎么辦呢？（幼兒進行猜測）
        　　2、飛機、小鳥、樹葉來幫忙……請幼兒學(xué)習(xí)他的話。
        　　3、小結(jié)：小朋友可真會動腦筋，想了那么多好辦法。
        　　4、（出示蒲公英）小螞蟻在和誰說話？它們在說什么？（學(xué)習(xí)對話）
        　　三、完整講述故事
        　　幼兒根據(jù)圖片將故事完整的講述。
        　　教師表揚講得好的幼兒。
        　　3、請能干的幼兒進行講述，其他幼兒進行點評。
        　　四、課外延伸活動
        　　1、小螞蟻它抱著蒲公英一直往上飛，終于飛出了地球。哇，小螞蟻可真厲害。你們想不想向小螞蟻一樣，有一個偉大的理想，去地球外面看看！你會怎么去呢？
        　　2、教師小結(jié)：老師相信只要小朋友們學(xué)好本領(lǐng)，將來成為一名發(fā)明家一定能實現(xiàn)你們的愿望的！坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看對嗎！
        　　活動反思：
        　　在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識，開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
        　　活動后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實，當(dāng)時我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了？太陽公公怎樣？風(fēng)兒怎樣？相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
        第4篇
        　　《好長好長的名字》
        　　【活動目標(biāo)】
        　　1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
        　　2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
        　　【活動準(zhǔn)備】
        　　材料準(zhǔn)備：PPT課件、動物的名字符號卡片。
        　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
        　　【活動過程】
        　　一、由藍狐貍引出故事
        　　1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
        　　2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
        　　二、分段欣賞理解故事
        　　1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
        　　1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
        　　2)師：現(xiàn)在藍狐貍的'名字叫什么?這個名字是怎么來的?
        　　2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
        　　1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
        　　2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
        　　3、幼兒為藍狐貍添名字。
        　　1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
        　　2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
        　　3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
        　　4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
        　　三、介紹自己名字的含義
        　　評價：
        　　1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
        　　2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。
        　　評價
        　　1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
        　　2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。
        　　3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
        　　思考
        　　在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
        　　有效性體現(xiàn)——
        　　1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
        　　2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。
        　　3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
        　　再思考——
        　　教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學(xué)活動最后
        　　一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
        　　目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
        　　2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。
        　　3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達到活動預(yù)期目標(biāo)。

        第5篇
        　　一、活動目標(biāo)：
        　　1、通過辯論，培養(yǎng)兒童良好的聽說習(xí)慣，提高兒童完整講述，培養(yǎng)兒童思維的敏捷性。
        　　2、鼓勵兒童大膽地在眾人面前表達個人見解，培養(yǎng)兒童的自信心。
        　　3、學(xué)會用“我認為……因為……所以”句式連貫地說話。
        　　二、活動準(zhǔn)備：
        　　1、知識準(zhǔn)備：
        　　兒童已了解辯論的知識，并組織兒童看淺顯易懂的辯論賽。
        　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備
        　　字卡：我認為……因為……所以、雖然……但是……我認為、特別、有趣、獨特、精彩、響亮、蘋果隊、雪梨隊。
        　　彩旗六面、知識問答題十道、號碼牌十四個。
        　　三、活動過程：
        　　1、師生談話，導(dǎo)入活動。
        　　生：我認為人生活在海洋里好！
        　　生：我認為人生活在陸地上好！
        　　師：小朋友，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請你們找一個同伴討論一下。
        　　2、兒童討論后，教師小結(jié)。
        　　師：原來小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。
        　　3、向兒童介紹辯論賽的規(guī)則。
        　　教師組織兒童自由選擇自己的立場，正反兩方隊員、拉拉隊分別為自己隊喊口號打氣。
        　　4、一一辯論環(huán)節(jié)。
        　　教師向兒童介紹一一辯論的要求，要求兒童學(xué)習(xí)用“我認為……因為……所以”的句式表達自己的觀點，兒童進行辯論，在辯論過程中教師給予簡單的.鼓勵和評價。
        　　5、駁論環(huán)節(jié)。
        　　教師向兒童介紹駁論的要求，要求一方兒童用“我認為……因為……所以”的句式表達自己的觀點，另一方用“雖然……但是……我認為”的句式進行反駁，兒童進行對應(yīng)駁論，教師在這個環(huán)節(jié)同樣進行簡單鼓勵和評價。
        　　6、教師小結(jié)。
        　　我們的辯論賽到此告一段落了，小朋友都表現(xiàn)的很好。其實人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會愛護環(huán)境，等我們長大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今天辯論賽雙方不分上下，但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢？不過不要緊，下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識搶答賽。
        　　7、知識搶答賽。
        　　教師介紹游戲規(guī)則，組織兒童進行游戲，最后產(chǎn)生冠軍、亞軍，請出頒獎嘉賓進行頒獎，整個活動結(jié)束。
        第6篇
        　　【活動目標(biāo)】
        　　1、在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
        　　2、懂得人多力量大，并體驗幫助別人的快樂。
        　　【活動準(zhǔn)備】
        　　視頻，海浪的音效，故事PPT。
        　　【活動過程】
        　　一、導(dǎo)入（意圖：交流去海邊的經(jīng)驗，引出故事。）
        　　1、請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）
        　　2、你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
        　　3、小結(jié)：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧！
        　　二、分段欣賞故事，思考問題。（意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）
        　　1、可怕的大鯨魚。
        　?。?）大鯨魚為什么要來到海邊？
        　?。?）海邊從來沒有來過大鯨魚，小動物們看到大鯨魚會有什么反應(yīng)呢？（緊張、害怕、討厭、不知所措）他們會讓大鯨魚加入游戲嗎？
        　　（3）海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
        　?。?）小動物們會怎么做？為什么？
        　　2、救救大鯨魚。
        　　（1）大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）
        　　（2）聽到大鯨魚的.求救，小動物會怎么想？
        　　（3）本來都很害怕的小動物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？
        　?。?）小結(jié)：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
        　　3、小動物有辦法。
        　?。?）有什么好辦法嗎？
        　?。?）小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）
        　?。?）這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節(jié)，表情、動作）
        　　（4）大鯨魚實在是太重了，大家費了好大的勁，大鯨魚還是在原地。你覺得小動物們會放棄嗎？
        　?。?）小猴和老虎分別是怎么做的？
        　?。?）最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
        　?。?）為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
        　?。?）小結(jié)：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結(jié)力量大。
        　　三、完整講述，交流啟發(fā)。（意圖：懂得幫助周圍的人。）
        　　1、小動物們的心情發(fā)生了什么樣的變化？
        　　2、為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
        　　3、小結(jié)：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當(dāng)看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。
        　　【活動反思】
        　　整個活動環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們?nèi)绾螏椭篥L魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。
        第7篇
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、認真傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得做事要專心
        　　2、能觀察畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事片段，愿意在同伴前講述。
        　　3、認讀字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、專心等
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　1、掛圖一張（導(dǎo)入）
        　　2、自繪圖片：小烏鴉、小公雞、小鵓鴣、八哥等、字卡
        　　活動過程：
        　　一、看圖談話導(dǎo)入
        　　師：1、看王老師給你們帶來的圖片，圖片里有誰？
        　?。ㄓ變嚎赡苷f不出鵓鴣、喜鵲、烏鴉等，可以先賣個關(guān)子，聽故事時再回答）
        　　2、它們在干什么？它們上課專心嗎？你從哪看出來的？
        　　二、故事欣賞
        　　1、欣賞故事第一段（開頭~~學(xué)生們齊聲回答：能做到！）
        　　2、提問相關(guān)內(nèi)容：故事里都有哪些小動物？
        　　八哥老師在上課時提了什么要求？（上課要專心，心里不能想吃想玩。眼睛盯住黑板看，耳朵聽著老師講，嘴跟著念）
        　　學(xué)生們是怎么回答的？（都答應(yīng)地好好地，表示“能做到！”）
        　　2、帶著問題欣賞故事第二段（八哥老師笑著點點頭，就在黑板上端端正正寫了五個詞：“媽媽~~~~~~~~最后）
        　　1）八哥老師寫了哪5個詞語？
        　　2）它請誰來回答問題？（小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉）
        　　3）小動物都是怎么回答的'？（小山羊尖著嗓子念起來、小喜鵲點點頭神氣地念起來、小公雞一伸脖子大聲地念起來、小鵓鴣伸伸頭翹翹尾巴念起來、小烏鴉生怕老師聽不清楚用粗嗓子直叫）
        　　4）它們?yōu)槭裁礇]有把八哥老師教的五個詞語都學(xué)會呢？（不夠?qū)Ｐ模?/p>
        　　懂得上課要專心、認真聽講！
        　　三、幼兒認字
        　　師：小動物們學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，所以只學(xué)會了一個單詞。你們覺得難為情嗎？
        　　現(xiàn)在王老師請你們來學(xué)習(xí)這5個單詞，你們能專心地學(xué)習(xí)嗎？
        　　1、認讀字卡，每張讀3遍
        　　2、游戲“誰不見了”
        　　3、完整欣賞故事
        　　師：你們學(xué)得比小動物專心多了。為了獎勵你們，我們再完整地來欣賞一下這個故事。能干的小朋友可以和王老師一起講。
        第8篇
        　　設(shè)計意圖：
        　　《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點中指出：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《小螞蟻飛上天》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野?；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰?、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。
        　　活動要求：
        　　1、促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設(shè)想，并能認真傾聽同伴的講述。
        　　2、引導(dǎo)幼兒展開積極的想像，不受習(xí)慣思維的約束，創(chuàng)編自己的故事。
        　　3、體驗關(guān)心幫助他人的樂趣。
        　　活動建議：
        　　1、多媒體電腦課件、幼兒人手一幅圖片、背景圖片若干。
        　　2、說一說：什么會飛？
        　　師：剛才小朋友都說得很好。告訴你們花叢中這只小螞蟻，它也非常想上天去旅行，可是它不會飛，這可怎么辦呢？你們能幫它想想辦法嗎？
        　　3、師操作電腦課件，讓幼兒完整欣賞故事：《小螞蟻飛上天》。
        　　師：小朋友都想了很多好辦法，那到底是誰幫助小螞蟻飛上天的呢？我們一起來看看吧！
        　　4、分組講述，學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事
        　?、傩∨笥眩F(xiàn)在你們知道了是誰幫助小螞蟻飛上天？（幼兒欣賞課件其中一幕）。
        　?、谛∥浵侊w上天，它感到怎么樣？（讓幼兒體會高興的心情。）
        　?、坌∥浵侊w上天，它感到非常的幸福和快樂。因為它還看見了許多美麗的景色。你們想知道嗎？那你們就到圖片中去尋找答案。不過，老師有個要求，小朋友要把你們幫助小螞蟻飛上天的辦法和小螞蟻在天上看到了什么編成一個好聽的故事。
        　　5、提供各種方位的情景圖片，讓幼兒分成五組進行講述，并為其錄音。
        　　6、幼兒分享講述，再次完整欣賞課件：
        　　師：剛才老師聽到你們編的故事真有趣，我們來聽聽這是誰編的故事。讓我們再來聽聽錄音機姐姐是怎么講的呢？
        第9篇
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班語言故事繪本教案：是誰嗯嗯在我的頭上教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。
        　　2、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
        　　3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗閱讀快樂。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT
        　　2、故事錄音
        　　3、相應(yīng)的動物圖片
        　　活動重難點：
        　　1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。
        　　2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。
        　　活動過程：
        　　一、出示封面，引起閱讀的興趣。
        　　1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰知道？
        　　2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？
        　　3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。
        　　二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
        　?。ㄒ唬╅喿x繪本的第一部分：
        　　師講述故事第一、二段，提問：
        　　1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的？他說了句什么話？
        　　2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀？這個嗯嗯是怎么樣的呢？
        　　3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說的話）
        　　4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜。
        　　（二）閱讀繪本第二部分：
        　　師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）
        　　1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀？
        　　○2提問：那小鼴鼠是怎么說的？鴿子又是怎么說的？
        　　○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？
        　　○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續(xù)往下講）
        　　2、○1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什么小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢？
        　　○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯??？
        　　3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢？；野兔又會怎么說？野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢？
        　　○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯??？野兔的嗯嗯是怎么樣的？（像豆子一樣的）
        　　4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話）
        　　○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
        　　5、師總結(jié)：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？
        　?。ㄈ╅喿x繪本第三部分：
        　　師講述（遠遠的……蒼蠅）提問：
        　　1、小鼴鼠問了一半怎么不問了？
        　　2、蒼蠅是怎么做的？原來這是誰的嗯嗯？
        　?。ㄋ模╅喿x繪本第四部分：
        　　1、小鼴鼠會怎么做呢？它會和大狗說什么呢？我們一起來看一看吧（師講述）
        　　2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？
        　　3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？
        　　三、師完整講述
        　　1、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字）
        　　2、教師引導(dǎo)幼兒認識動物的漢字。
        　　四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。
        　　五、活動延伸：
        　　1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？
        　　2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢？
        　　活動反思：
        　　《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學(xué)生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動的有效策略，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。
        　　從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備，我進行了反復(fù)思考。我把活動分成了三部分：
        　　一、介紹圖書，引起學(xué)生興趣。
        　　二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。
        　　三、師幼完整講述故事。
        　　活動的開頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起學(xué)生的'興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學(xué)生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學(xué)習(xí)與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師與學(xué)生進行對話表演，再是前后組學(xué)生進行對話表演，最后是請個別學(xué)生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強，小朋友們很快就能學(xué)會，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W(xué)難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學(xué)生一個完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。
        　　在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些，引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望；其次面對學(xué)生的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時的教學(xué)中還要認真對待每個細節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。
        第10篇
        　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的講述活動鉛筆盒上的故事大班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　設(shè)計意圖：
        　　鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設(shè)計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”。活動中我們希望通過講述、做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。
        　　2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
        　　3、通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的`良好習(xí)慣。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
        　　2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。
        　　3、投影儀與電視機。
        　　活動過程：
        　　一、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
        　　1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧?！?/p>
        　　2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
        　　3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
        　　二、教師引入課題。
        　　師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
        　　三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
        　　師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”
        　　1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
        　　2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
        　　3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結(jié)。
        　　四、推銷鉛筆盒。
        　　師：“展銷活動開始啦！學(xué)派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
        　　五、結(jié)束活動。
        　　師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動。
        　　活動反思：
        　　我設(shè)計本活動方案重點是讓幼兒學(xué)會做有禮貌的小客人，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點我設(shè)計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進幼兒智能發(fā)展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習(xí)禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時，設(shè)計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。
        第11篇
        　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班上學(xué)期語言教案《分房子》，歡迎閱讀與收藏。
        　　目的：
        　　1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。發(fā)展幼兒的動手能力及思維力。
        　　2、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
        　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
        　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
        　　準(zhǔn)備：
        　　木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王
        　　過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒興趣。
        　　師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?
        　　虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎?
        　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。
        　　二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。
        　　看完后提問：有哪六個動物參加分房的?(個別回答)
        　　師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎?
        　　三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內(nèi)容的印象。
        　　四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。
        　　提問：
        　　1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?
        　　從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?
        　　從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?
        　　2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。
        　　3、公雞提了什么要求?
        　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?
        　　4、最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?
        　　從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?
        　　五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。
        　　六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結(jié)果。
        　　1、 提供操作材料，幼兒動手分房
        　　2、 互相交流分房結(jié)果
        　　3、 講評分房結(jié)果
        　　4、 向虎王匯報分房結(jié)果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案
        　　七、結(jié)束：
        　　小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。
        　　教學(xué)反思：
        　　《分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關(guān)系。故事以森林中的.動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動物，讓孩子繼續(xù)有探索的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。
        　　本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。
        第12篇
        　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《一顆超級頑固的牙》大班上學(xué)期語言教案，希望能夠幫助到大家。
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、通過閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。
        　　2、知道換牙時乳牙會自然脫落，不用刻意弄掉。
        　　3、樂意交流換牙給自身成長帶來煩惱與喜悅的感受。
        　　4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
        　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　1、日常生活中了解孩子換牙的情況與感受。
        　　2、選頁制作PPT。
        　　活動過程：
        　　一、談話導(dǎo)入。
        　　1、邀請爸爸媽媽一起上課。
        　　2、人從媽媽肚子里生出來一直到長大，他的牙齒會有怎樣的變化？
        　　3、認識主人公芽芽，了解書的題目、
        　　二、趣味閱讀。
        　　1、（點擊flash要掉不掉處停?。┮活w牙怎么樣了？（牙松了，要掉不掉的。）
        　　2、芽芽想讓這顆牙掉下來，小朋友們猜一猜，她用了什么辦法讓牙齒掉下來？
        　　3、那么芽芽用的什么辦法呢？仔細看。（點擊播放）
        　　4、芽芽用了哪些辦法？
        　　交流。（相機出示圖片）芽芽一共用了幾個方法？（5個）芽芽用了5個辦法都沒能讓牙掉下來，現(xiàn)在知道什么叫頑固了吧?。ɡ鲜堑舨幌聛?，真頑固。）交流。
        　　5、看屏幕，芽芽的這顆牙到底有沒有掉？最后是什么辦法讓它掉下來的？
        　?。ǔ鍪緋pt）什么辦法？（打噴嚏）慢一些才是表演，大家一起表演一下。
        　　三、換牙的感受。
        　　1、小朋友們，你們的牙齒有沒有像芽芽的這么頑固呢？你能記得牙齒是怎么掉下來的嗎？（請掉牙的幼兒說說。）
        　　2、有時候，換牙會疼，有時候還會出血，我們可不必擔(dān)心。要知道，到了這個年齡就要換牙的，這說明我們長大了。也不要老是擔(dān)心牙齒會不會掉下來，讓它順其自然地掉下來就可以啦。
        　　四、結(jié)束部分。
        　　給幼兒發(fā)乳牙圖，結(jié)束活動。
        　　活動反思：
        　　“一顆超級頑固的牙齒”這個故事中幽默、詼諧，更重要的是故事中主人公的換牙經(jīng)歷與現(xiàn)在的大班幼兒非常貼切，恰恰吻合了他們換牙時期的精神支持需求。
        　　在整個活動中，我以談話活動引入，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，。孩子們的表現(xiàn)欲望一下子被激發(fā)了出來，每個小朋友都爭先恐后的想說說自己掉牙時的經(jīng)歷，充分調(diào)動了他們的興趣點，同時為接下來的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。第二個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，鼓勵幼兒大膽猜想主人公掉牙的方法，我采用難點前置的方法，先將問題拋給幼兒，所以我將繪本的最后一頁呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒大膽猜測其中掉牙的方法，留給了幼兒足夠的想象空間，然后再第三個環(huán)節(jié)中請幼兒一頁一頁通過觀看畫面，慢慢揭曉謎底。起初幼兒的.想象比較局限，但是隨著畫面的不斷變化與豐富，幼兒的思維一下子被激活了，舉手的人越來越多，爭著搶著想回答問題，達到了預(yù)期的效果。同時讓孩子們體驗掉牙的各種方法，鼓勵他們能動一動，將繪本中主人公掉牙的方法統(tǒng)統(tǒng)學(xué)一遍，孩子們不僅感受到了快樂，還從中能夠知道這些掉牙的辦法。第三環(huán)節(jié)請幼兒完整欣賞繪本，幼兒的興趣還是很濃厚。最后我加了一個延伸活動，請小朋友繪一繪：給搭比莎寫一封信。請小朋友把自己的掉牙經(jīng)歷畫下來寄給塔比莎。因為在第一個環(huán)節(jié)中有所鋪墊，畫起來的時候非常得心應(yīng)手，而且他們很期待塔比莎給他們回信。通過這個活動讓孩子們回憶起了自己的換牙經(jīng)歷，貼切自身的經(jīng)歷，以后我還將帶給孩子們更精彩的繪本。
        第13篇
        　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案《騎上我的小紅馬》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　【活動目標(biāo)】
        　　1、在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。
        　　2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
        　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
        　　4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
        　　【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
        　　圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
        　　【重點與難點】
        　　1、重點：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會念兒歌
        　　2、難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音
        　　【活動過程】
        　　一、說說我見過的馬
        　　——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?
        　　——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?
        　　二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的'小紅馬”
        　　——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)
        　　——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)
        　　——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)
        　　——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)
        　　——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
        　　三、說說騎騎我的小馬
        　　——引導(dǎo)每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
        　　——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
        　　【活動反思】
        　　在學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。通過讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因為老師畫得好、講的話、評價學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。總體來說這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開心。 這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。

        第14篇
        　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的大班上學(xué)期語言教案《野貓的城市》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　一、教材
        　　學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解故事的活動過程。
        　　故事有生動的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對話，不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點，又加上《野貓的城市》這個故事幽默滑稽、情節(jié)很生動，所以選擇了這一個活動。
        　　《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地認識我們的城市。
        　　二、教法
        　　針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、討論法。為什么要采用以上的方法呢? 因為直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達做充分的準(zhǔn)備。通過討論法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達欲望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語。
        　　三、學(xué)法
        　　遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。本次活動采用集中教學(xué)的組織形式，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動;第二，幼兒完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第三，分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié);第四，組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑。
        　　四、活動目標(biāo)
        　　1.熟悉、理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)。
        　　2.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
        　　3.增進對我們的城市的認識和喜愛。
        　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
        　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
        　　五、活動重點難點
        　　教學(xué)重點：用正確的有序的方法閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。
        　　教學(xué)難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
        　　六、說過程
        　?。ㄒ唬?、興趣導(dǎo)入，引出活動主題
        　　師：今天我們班來了一 個小客人，教師出示頭飾“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓，星期天它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。你們想聽嗎?
        　　（二）、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容
        　　1.教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
        　　2.提問：故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的動物圖片)動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的`?(豐富詞匯：問長問短，出示相應(yīng)的字卡)三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
        　　師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
        　　教師有感情的講述故事第一段后，教師提問：
        　　(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪里?
        　　(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的?(出示相應(yīng)的字卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會有這種感覺呢?
        　　(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?
        　　(4)老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規(guī)則的地方。
        　　教師有感情的講述故事第二段后提問：
        　　(1)野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會有這種感覺呢?
        　　(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
        　　(4)老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會方便人們的生活。
        　　3.教師有感情的講述故事第三段后提問：
        　　(1)野貓坐在大河馬的嘴上，這樣做好嗎?
        　　(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會有這種感覺呢?
        　　(3)野貓用這樣的'方式介紹城市的抽水馬桶，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?
        　　(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
        　?。ㄈ?、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑
        　　1.師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、沒羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段)，請幼兒仔細聽。
        　　2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!
        　　3.引導(dǎo)幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設(shè)施。
        　　七、教師小結(jié)，下課
        　　師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡江陰這個城市嗎?(喜歡)下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。
        　　活動反思：
        　　通過《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節(jié)課的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，師幼之間的互動是很重要的，同時也要根據(jù)班上幼兒的特點和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動中能夠得到更好的收獲和鍛煉。
        　　由預(yù)定目標(biāo)看，本次活動是實現(xiàn)了設(shè)計目標(biāo)，幼兒在活動中反映積極，回應(yīng)良好，
        　　不足之處是教師對幼兒原有的語言發(fā)展水平了解不夠，所以教師提問的指向性要更加準(zhǔn)確，呈遞進式提問，避免跳躍式提問，以便于幼兒形成完整的故事思路，進一步形成語言與思維的統(tǒng)一。
        　　如果重上這節(jié)課，我會準(zhǔn)備的更充分，歸納提升有關(guān)地圖的知識，讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個地區(qū)，發(fā)展幼兒觀察比較能力。
        第15篇
        　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班上學(xué)期語言教案《會動的房子》，僅供參考，大家一起來看看吧。
        　　活動目標(biāo)
        　　1.仔細觀察畫面，能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。
        　　2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。
        　　3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學(xué)習(xí)用適宜的方式面對。
        　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
        　　5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
        　　活動準(zhǔn)備
        　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。
        　　場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。
        　　活動過程
        　　1.通過交流“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
        　　提問：
        　　你們都見過什么樣的房子?
        　　你們見過的房子都在什么地方?
        　　有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)
        　　2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
        　　提問：
        　　當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么? (高興，好不容易找到的地方)
        　　當(dāng)遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)
        　　3.繼續(xù)閱讀第二部分(11～21頁)，引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達。
        　　指導(dǎo)語：
        　　(1)當(dāng)小松鼠第二天醒來，發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡，很好?；貧w圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)
        　　(2)當(dāng)小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡。回歸圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)
        　　(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貧w故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)
        　　(4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)
        　　(5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌，因為不會游泳。回歸圖畫20、21頁，用故事語言表達。)
        　　(6)我們小朋友害怕過嗎?當(dāng)時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道，當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)
        　　(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的.方法)
        　　(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面，進行推測并大膽表達。)
        　　4.閱讀結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。
        　　指導(dǎo)語：
        　　(1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r，心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?；貧w圖畫及書面語言。)
        　　(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)
        　　5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完，引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。
        　　指導(dǎo)語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索，進行猜想與推測后，繼續(xù)將故事讀完。)
        　　6.簡單小結(jié)，引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。
        　　指導(dǎo)語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結(jié)果的確有些意外，也非常有意思。
        　　7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。
        　　指導(dǎo)語：
        　　(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。
        　　(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)
        　　8.表達與交流，引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。
        　　指導(dǎo)語：
        　　(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。)
        　　(2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)
        　　9.角色扮演游戲。
        　　(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。
        　　(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。
        　　引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。
        　　活動反思：
        　　《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
        　　整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：
        　　一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
        　　二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達成，重點突出，效果好。
        　　但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
        　　活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。
        　　一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
        　　“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
        　　二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。
        　　本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。
        　　活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實。目標(biāo)基本達成，重點突出，難點也順利突破。
        第16篇
        　　一、教材分析
        　　《小螞蟻飛上天》是一有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構(gòu)建一個離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。
        　　二、學(xué)情分析
        　　大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活經(jīng)驗的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達能力都達到了一個新的高度，本故事生動有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。
        　　三、活動目標(biāo)
        　　1、熟悉故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。
        　　2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。
        　　3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。
        　　四、重、難點
        　　重點：理解故事，并積極講述。
        　　難點：遷移生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。
        　　五、活動準(zhǔn)備
        　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備
        　?、儆幸庾R地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。
        　?、谟^察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。
        　　③對蒲公英有一定的了解。
        　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備
        　　圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份
        　　六、教法
        　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，所以在活動中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。
        　　七、說學(xué)法
        　　根據(jù)循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動幼兒的.生活經(jīng)驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標(biāo)。
        　　八、說活動流程
        　　1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。
        　　師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個新游戲《誰會飛》，聽仔細了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”
        　　幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。（五至六個）
        　　教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會飛嗎？”
        　　教師：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？
        　　2、幼兒自主閱讀
        　?、俳處煶鍪緢D片引導(dǎo)幼兒整體感知。
        　　你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？
        　　引導(dǎo)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。
        　?、谕ㄟ^提問，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。
        　　誰幫助了小螞蟻？
        　　它們倆是怎樣飛上天的？
        　　小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？
        　　幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。
        　　3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細節(jié)提問：
        　?、俟适碌拿质鞘裁?？
        　　②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？
        　?、燮压⑹窃趺凑f的？他們倆是怎樣飛上天的？
        　?、苄∥浵佋谔焐峡匆娏耸裁?？
        　　學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳
        　?、苄∥浵佋谔焐系男那槿绾危窟€可以用什么詞語來表達？
        　　引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動、美滋滋等詞匯表達。
        　　小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫助了他，他們在風(fēng)的吹動下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。
        　　4、幼兒集體講述故事，教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言。
        　　提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時看到的有什么變化？小螞蟻還會在天上看到地上的什么？會像什么？
        　　引導(dǎo)幼兒用“———像———”來組織語言。
        　　5、遷移想象，分組合作添畫。
        　?、傥覀冞€可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請你們每小組在一起想想、講講，討論一個大家都喜歡的方法，并把它畫下來。
        　?、诿拷M討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。
        　?、鄯纸M討論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。
        　　6、創(chuàng)編講述。
        　　每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達。教師適時追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對于表達完整、想像豐富的及時給予肯定和鼓勵。
        　　7、結(jié)束活動。
        　　你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。
        第17篇
        　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《小螞蟻飛上天》幼兒園大班語言教案范文，希望對大家有所幫助。
        　　一、教材分析
        　　《小螞蟻飛上天》是一有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構(gòu)建一個離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。
        　　二、學(xué)情分析
        　　大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活經(jīng)驗的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達能力都達到了一個新的高度，本故事生動有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。
        　　三、活動目標(biāo)
        　　1、熟悉故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。
        　　2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。
        　　3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。
        　　四、重、難點
        　　重點：理解故事，并積極講述。
        　　難點：遷移生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。
        　　五、活動準(zhǔn)備
        　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備
        　?、儆幸庾R地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。
        　?、谟^察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。
        　?、蹖ζ压⒂幸欢ǖ?了解。
        　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備
        　　圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份
        　　六、教法
        　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，所以在活動中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。
        　　七、說學(xué)法
        　　根據(jù)循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標(biāo)。
        　　八、說活動流程
        　　1、以游戲激發(fā)幼兒興趣
        　　師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個新游戲《誰會飛》，聽仔細了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”
        　　幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。（五至六個）
        　　教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力。“——飛——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會飛嗎？”
        　　教師：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？
        　　2、幼兒自主閱讀
        　?、俳處煶鍪緢D片引導(dǎo)幼兒整體感知。
        　　你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？
        　　引導(dǎo)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。
        　　②通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。
        　　誰幫助了小螞蟻？
        　　它們倆是怎樣飛上天的？
        　　小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？
        　　幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。
        　　3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細節(jié)提問
        　?、俟适碌拿质鞘裁?？
        　　②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？
        　?、燮压⑹窃趺凑f的？他們倆是怎樣飛上天的？
        　?、苄∥浵佋谔焐峡匆娏耸裁?？
        　　學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳
        　?、苄∥浵佋谔焐系男那槿绾危窟€可以用什么詞語來表達？
        　　引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動、美滋滋等詞匯表達。
        　　小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫助了他，他們在風(fēng)的吹動下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。
        　　4、幼兒集體講述故事，教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言
        　　提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時看到的有什么變化？小螞蟻還會在天上看到地上的什么？會像什么？
        　　引導(dǎo)幼兒用“———像———”來組織語言。
        　　5、遷移想象，分組合作添畫
        　　①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請你們每小組在一起想想、講講，討論一個大家都喜歡的方法，并把它畫下來。
        　?、诿拷M討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。
        　?、鄯纸M討論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。
        　　6、創(chuàng)編講述
        　　每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達。教師適時追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對于表達完整、想像豐富的及時給予肯定和鼓勵。
        　　7、結(jié)束活動
        　　你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。
        第18篇
        　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小班語言房頂上的大蘑菇教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　一、活動目標(biāo)
        　?。ㄒ唬┱J知目標(biāo)
        　　1．知道故事內(nèi)容、人物及發(fā)生的事情。
        　　2．發(fā)展思維的想像力，想出許多辦法幫助小兔。
        　　3．學(xué)習(xí)新詞：漏、濕、撐。
        　　4．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
        　　5．培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
        　?。ǘ┣楦心繕?biāo)
        　　萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愛幫助別人的情感。
        　　二、活動準(zhǔn)備
        　?。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
        　　1．圖片，投影儀，錄音機，磁帶，小兔木偶一個。
        　　2．小兔、熊、山羊、猴、松鼠的頭飾，衣服、棉被、雨傘、蘑菇等道具，并將場地布置成小兔的家。
        　　（二）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備觀察各種蘑菇。
        　　三、活動過程
        　?。ㄒ唬┏鍪拘⊥茫龑?dǎo)幼兒幫助小兔想辦法。
        　　教師：出示小兔木偶（放小兔哭的錄音），問：小兔你為什么哭得這么傷心呀？小兔說（錄音）：我家的'屋頂漏水了，淋濕了衣服和被子，我不知怎么辦才好，嗚嗚……（出示小兔家漏水的圖片）
        　　教師：小朋友，小兔家的屋頂漏水了，我們大家都來幫助它想辦法好嗎？引導(dǎo)幼兒想出各種方法來幫助小兔，鼓勵幼兒大膽想像，發(fā)揮思維創(chuàng)造性，想出與別人不同的方法來幫助小兔，并能在集體面前大膽講述自己的意見。
        　　（二）讓幼兒聽配樂故事，知道故事的名稱、人物及發(fā)生的事情。
        　　教師：剛才小朋友們真能干，幫助小兔想出了許多的好辦法。我知道小動物們都來幫助小兔解決困難了，讓我們看看都有誰來了？它們是怎樣幫助小兔的？（讓幼兒聽配樂故事）聽完提出問題：這個故事的名稱是什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事情？
        　?。ㄈ┙處煼侄沃v述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
        　　教師在投影儀上操作圖片并分段講述故事內(nèi)容，且提出問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容：小兔家發(fā)生了什么事情？（學(xué)習(xí)詞：漏、濕）有誰來幫助小兔？小熊送來了什么？小山羊送來了什么？小猴送來了什么？它們?yōu)槭裁匆瓦@些東西給小兔？小松鼠給小兔送來了什么？它為什么要送蘑菇給小兔？小兔在夜里是怎樣過的？怎樣做的？（學(xué)習(xí)詞：撐）后來蘑菇長大了變成什么？天晴了小動物都是怎樣幫助小兔的呢？小兔得到了小動物們的幫助，它會怎樣做？
        　　（四）啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行表演活動。
        　　教師：我們都知道小動物們是怎樣幫助小兔的了，現(xiàn)在大家都來學(xué)學(xué)小動物幫助小兔吧。（激發(fā)幼兒表演的欲望）將幼兒分成四組進行表演，讓幼兒自行分配角色戴上頭飾，利用道具、場景進行表演。老師提出表演要求：要根據(jù)故事內(nèi)容表演，但是小動物之間的對話可以與別人不同，看看哪一組的小朋友表演得最好，最生動。教師參與表演活動進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的語言組織對話內(nèi)容，編出與別人不同的對話來。
        　　（五）萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、愛幫助他人的情感。
        　　教師：小兔有困難，許多小動物都能主動去關(guān)心、幫助它，連小朋友也都幫忙了。如果是其他小朋友遇到了困難，那你們會怎樣做呢？讓幼兒懂得要關(guān)心他人、幫助他人。
        第19篇
        　　【活動目標(biāo)】
        　　1、根據(jù)常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的快樂。（重、難點）
        　　2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。
        　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
        　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
        　　【活動準(zhǔn)備】
        　　課件；蔬菜及兒歌的圖片。
        　　【活動過程】
        　　一、說說蔬菜。
        　　1、出示ppt1：
        　　這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有細長的形狀嗎？
        　　小結(jié)：蔬菜有各種各樣的形狀。
        　　2、出示ppt2：
        　　這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的'嗎？你還知道哪些顏色的菜？
        　　小結(jié)：蔬菜是五顏六色的。
        　　3、出示ppt3：
        　?。?）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？
        　?。?）除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）
        　　小結(jié)：菜地里的蔬菜長得真奇妙。有的形狀不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。
        　　4、你們喜歡吃蔬菜嗎？為什么？
        　　小結(jié)：蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。
        　　二、念念歌謠。
        　　過渡：今天老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平時念的可不一樣，我們來聽一聽吧！
        　　1、根據(jù)線索，破譯歌謠。
        　　提問：它告訴了我們蔬菜的什么特征？
        　　小結(jié)：歌謠是根據(jù)蔬菜的形狀、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。
        　　2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒、速度）
        　　第一遍：教師問，幼兒答。
        　　第二遍：幼兒問，教師答。
        　　第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。
        　　小結(jié)：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，非常有趣。
        　　三、編編歌謠。
        　　過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以根據(jù)蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。
        　　1、交代要求。
        　?。?）兩人一組。
        　　（2）商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。
        　　（3）編一編、說一說，一個問、一個答。
        　　2、小組介紹。
        　　四、活動延伸。
        　　將生活中其他的蔬菜也編進歌謠里。（幼兒教育）
        　　【活動反思】
        　　整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動中去。在了解蔬菜的品種時，由于孩子們對蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發(fā)言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達兒歌這一環(huán)節(jié)上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現(xiàn)，因此準(zhǔn)備再進行一次延伸活動。
        第20篇
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。
        　　2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。
        　　活動準(zhǔn)備：故事
        　　活動過程：
        　　一、麥麥的午餐盒。
        　　1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
        　　2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
        　　3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃？
        　　二、美味的誘惑。
        　　1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。
        　　2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
        　　3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
        　　4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？
        　　5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？
        　　6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？
        　　7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的'時候才能吃）。
        　　三、不平常的桃核。
        　　1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？
        　　2、教師講述故事最后一節(jié)。
        　　3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。
        　　4、教師完整講述故事一遍。
        　　5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？
        　　6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
        　　7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29——31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。
        第21篇
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班語言活動教案《天上掉下的布娃娃》含反思，希望能夠幫助到大家。
        　　活動目標(biāo)：
        　　1.通過對故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達自己的想法。
        　　2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動腦筋的好習(xí)慣。
        　　3.通過故事創(chuàng)編，發(fā)揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。
        　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
        　　5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　故事《天上掉下的布娃娃》
        　　故事梗概：
        　　佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個布娃娃，文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門。這扇門平時可是鎖著的.，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她們決定去看一看。哇，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺，天漸漸暗了下來，路燈也亮了。佳佳想媽媽了，文文肚子餓了?？墒钱?dāng)她們想回去時卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開，他們被鎖在樓頂了。看看空曠曠的樓頂，想想吹在身上冷冷的風(fēng)，兩個好朋友嚇得哭了。但是，正在這時，文文靈機一動，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧："呀，怎么樓頂有兩個孩子？"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣，就把它鎖上了，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門，他們高高興興的回家去了。
        　　活動過程：
        　　一、指導(dǎo)語：小朋友，今天老師要給你們講一個故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。
        　　在講故事前先甚至疑問，佳佳和文文為什么哭；她們想了一個什么好辦法讓大家發(fā)現(xiàn)他們；除了佳佳和文文想出來的好辦法，你還有更好的辦法嗎？
        　　二、聽完故事后，由兒童自己思考、討論，各自發(fā)表意見。
        　　根據(jù)情況，教師可繼續(xù)設(shè)置疑問，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天，她倆在玩時又發(fā)現(xiàn)門沒鎖，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友開動小腦筋也來編一個故事。
        　　三、教師歸納、總結(jié)、提升，小朋友真聰明，原來有許多方法可以解決問題，只會哭沒有用。在生活中，我們也會遇到許許多多的困難，只要我們開動小腦筋，問題總能夠解決的。
        　　注意：續(xù)編故事可安排在活動后在區(qū)角展開，有條件可以讓幼兒自己演出。
        　　活動反思：
        　　在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
        第22篇
        　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的大班語言教案：大街上教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
        　　活動目的
        　　1、培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，感受其節(jié)奏、韻律。
        　　2、認讀漢字：雜貨店洗鐘表。
        　　3、激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
        　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
        　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　帶有節(jié)奏型的.兒歌。
        　　活動過程：
        　　1、談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
        　　2、欣賞兒歌——大街上。
        　　提問：
        　?。?）兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關(guān)系？認讀：雜貨店、洗、鐘表、飯。
        　?。?）如果讓你開一家店，你最想開什么店？為什么？
        　　3、再次欣賞后
        　　提問：這首兒歌與我們平時學(xué)的兒歌在念法上有什么不同？
        　　讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏、韻律。
        　　4、出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)
        　　流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏
        　　5、集體仿編一首長長的兒歌《大街上》
        　　6、延伸活動：創(chuàng)造、想象畫——大街上。
        　　活動反思：
        　　《大街上》是二年級書上的一個內(nèi)容，在這課的內(nèi)容里，主要讓學(xué)生在了解遮擋關(guān)系的基礎(chǔ)上畫出大街上熱鬧的情景。
        　　在講這一課時，我先讓學(xué)生回憶一下，自己在大街上走時，都會看到什么，學(xué)生說，有車，汽車，摩托車，自行車等，有人，大人，小孩等，還有樓房，大樹，還能看見天上的太陽，云，小鳥等。
        　　我說，這么多的景物，該怎樣表現(xiàn)在紙上呢？你有沒有想過，當(dāng)你站在某一個角度觀看時，你看到的景物都是什么樣的呀！樓房有前有后，汽車也不總是一個一個的過，有時也會重疊在一起，還有人物有時也會走在一條線上，那這些情況我們該怎樣表現(xiàn)在紙上呢？
        第23篇
        然在這次軍訓(xùn)中，有哭、有血、有笑、有事故，但是，我真的學(xué)到很多，烈日曬黑了我們的皮膚，卻使我們滾燙的心變得更加堅強，汗水侵濕了我們的衣裙，卻留下了許多的難以言表的東西，相信每個參加過軍訓(xùn)的同學(xué)都會產(chǎn)生一種特殊的感情，沒有更多的言語，因為再多的言語也表達不出我們內(nèi)心對軍訓(xùn)的深刻的感情。
        　　在軍訓(xùn)期間，我懂得了紀(jì)律，部隊就就應(yīng)要遵守紀(jì)律，不能夠做出違反紀(jì)律的事情，如果違反了就要罰，還有站如松，做如鐘，但我更感受到了同學(xué)之間的團結(jié)友愛，互相幫忙，甚至讓我感動，我也學(xué)會了自我關(guān)愛。軍訓(xùn)時最搞笑的是隊與隊的拉歌，不管我們有多累到拉歌時，咱班的熱情勁涌出來了。
        　　軍訓(xùn)結(jié)束了，但那一抹緣還留戀在心里，那一抹記憶還留在心里，那一抹甜蜜的尤其還在依存在心中。
        第24篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、嘗試根據(jù)圖中人物的不同特征進行列式，理解8的加減法算式的實際意義。
        　　2、在活動中，說說自己雨天上幼兒園的經(jīng)歷，感知天氣變化與生活之間的關(guān)系。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　認知準(zhǔn)備：有雨天上幼兒園經(jīng)歷、能夠進行7以內(nèi)的加減法列式運算，掌握8的組成
        　　材料準(zhǔn)備：操作包、水彩筆
        　　教學(xué)重點：
        　　能夠解釋算式的意義
        　　教學(xué)難點：
        　　根據(jù)特征獨立列式
        　　教學(xué)過程：
        　　一、雨天上幼兒園
        　　1、復(fù)習(xí)游戲（泥娃娃數(shù)字游戲）
        　　2、討論：遇到下雨，你怎么來幼兒園
        　　·小結(jié)：下雨了，我們必須使用不同的雨具來幼兒園，這樣就不容易被淋濕。雨傘、雨衣、套鞋，都是在雨天不可缺少的朋友。
        　　3、提問：你從什么地方能夠了解到天氣將發(fā)生變化了？
        　　·小結(jié)：天氣預(yù)報、天空中云朵的變化、周圍天氣環(huán)境的變化（刮風(fēng)、溫度的變化）都能夠告訴我們，要變天了，大家要做好必要的準(zhǔn)備。
        　　二、八個小朋友來幼兒園（解決重點）
        　　·重點提問：
        　　1、八個來上幼兒園的小朋友有什么特別之處，也就是和別人不一樣的地方？
        　　2、請你找一個特征，把這八個小朋友分成兩組
        　　·復(fù)習(xí)8的組成
        　　·看算式，找特征并解釋算式的含義。
        　　·小結(jié)：一道算式題一定有3個數(shù)字，兩個符號，數(shù)字和符號都有它包含的意義。
        　　三、找找算式題（解決難點）
        　　·根據(jù)操作包上的圖片提示，找到分類特征并列式
        　　·個別幼兒再次解釋自己列式的依據(jù)
        　　·教師驗證幼兒列式結(jié)果
        第25篇
        　　第一課時
        　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：
        　　一、導(dǎo)語 引入課題。
        　　同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。
        　　二、指名讀“預(yù)習(xí)提示”，了解文章的大致內(nèi)容。
        　　三、學(xué)習(xí)字詞。
        　　給下列加點的字注音。
        　　衰草連天 —鬢毛 連翹——翹尾巴
        　　差異 ——差遣 ——差勁——參差
        　　觀測——道觀 播種 ——耕種
        　　落葉——一丟三落四 落枕
        　　萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌
        　　銷聲匿跡 風(fēng)雪載途
        　　四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。
        　　第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。
        　　第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
        　　第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。
        　　第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。
        　　五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。
        　　思考題：
        　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）
        　　2．文章～開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
        　?。ㄒ唬┫瓤偨Y(jié)三個自然段的段意
        　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。
        　　第2自然段：說明什么是大自然的語言。
        　　第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。
        　?。ǘ┲卦u點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。
        　　1．先檢查學(xué)生的評點情況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準(zhǔn)確、生動、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。
        　　2．在學(xué)生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納。
        　　3．第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。
        　　寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改
        　　．．．．．．．．
        　　“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。
        　　“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。
        　　“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。
        　　“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。
        　　這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。
        　　寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。
        　　“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。
        　　“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
        　　寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下
        　　“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形象。
        　　“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。
        　　“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。
        　　“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。
        　　用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。
        　　這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。
        　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。
        　　六、本課小結(jié)。
        　　這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。
        　　七、朗讀并背誦第1自然段。
        　　八、布置作業(yè) ：
        　　1．背誦第1自然段。
        　　2．將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。
        　　第二課時
        　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：
        　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。
        　　學(xué)習(xí)第 4至第，12自然段。
        　　教學(xué)形式：3至4個學(xué)生組成～個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的'思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課，
        　　聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。
        　　二、自學(xué)思考題：（出示小黑板）
        　　1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。
        　　2．文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？
        　　3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？
        　　4．研究物候?qū)W有何意義？
        　　學(xué)生自學(xué)15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結(jié)5分鐘。
        　?。ㄒ唬└爬ǘ我?/p>
        　　第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
        　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
        　　第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。
        　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。
        　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。
        　　第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。
        　　第11段：研究物候?qū)W的意義。
        　　第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
        　　（二）體會本文舉例子的說明方法的作用。
        　　1． 北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…·結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）
        　　從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。
        　　2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）
        　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。
        　　3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）
        　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。
        　　4．山地秋冬兩季，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）
        　　舉例說明高下的差異對物候的影響。
        　　5．根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）
        　　舉例說明古今差異對物候的影響。
        　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。
        　　（三）說明的順序。
        　　第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。
        　　（四）研究物候?qū)W的意義。
        　　研究物候?qū)W的意義有四點：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。
        　　三、教師歸納小結(jié)。
        　　這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達到“會學(xué)”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。
        　　四、布置作業(yè) 。
        　　課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅＃?/p>
        第26篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　知識與技能
        　　1、積累詞語，了解一些物候知識。
        　　2、理清文章的寫作思路，把握寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
        　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
        　　過程與方法
        　　4、情景導(dǎo)入-預(yù)習(xí)檢查-朗讀感知-閱讀探究-課后反思
        　　5、朗讀比賽、知識搶答、知識講授、自讀分析
        　　情感態(tài)度與價值觀
        　　6、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度
        　　教學(xué)重點 理清文章的寫作思路，把握寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
        　　教學(xué)難點 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素
        　　教學(xué)媒體 多媒體（投影）
        　　教學(xué)設(shè)計：
        　　一、 導(dǎo)入新課
        　　在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言進行交流，用語言來表情達意，那么大自然有它自己的語言嗎？找同學(xué)回答。我們的'一些諺語中很清楚的表達了大自然的語言。找同學(xué)說說自己搜集到的天氣諺語。
        　　二、作家作品簡介
        　　指名學(xué)生介紹，大屏幕出示，共同掌握。
        　　三、字詞
        　　音、形、意（大屏幕展示，以檢查為主）
        　　四、整體感知
        　　1、 聽朗讀，根據(jù)提示將課文分為四部分。
        　　大屏幕出示結(jié)構(gòu)問題，播放錄音，學(xué)生邊聽邊思考，之后指名回答。
        　　2、大屏幕出示問題，學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文
        　　a、本文是一篇什么文章？說明對象是什么？
        　　b、課題用了什么修辭手法？有何作用？能否改 為“物候與物候?qū)W”？
        　　五、具體研討
        　　分段進行，大屏幕展示問題，學(xué)生帶著問題，具體閱讀，分組討論。
        　　1、a、朗讀分析第1自然段，概括段意
        　　b、在文中劃出描寫一年四季的詞語
        　　2、 朗讀、分析第2、3自然段，歸納段意，分析說明方法。
        　　3、 朗讀第4、5段，歸納段意、分析說明方法。
        　　4、 朗讀6－10段，歸納段意，分析說明方法、說明順序
        　　5、 朗讀11－12段，研究物侯學(xué)有哪些意義？在文中劃出來。并思考說明順序。
        　　六、小結(jié)
        　　引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和語言特點入手分析。
        　　七、拓展延伸
        　　大屏幕展示，指明學(xué)生解釋
        　　1、 運用本課所學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象
        　　兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；
        　　兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。
        　　玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！
        　　費了兩個月工夫，你才到了京華。
        　　郭沫若
        　　2、為什么會有如此差異？
        　　a、黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
        　　有約不來過夜半，閉敲棋子落燈花。
        　　b、梅子黃時日日晴，小溪汛盡卻山行。
        　　綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲。
        　　c、乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。
        　　東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金。
        　　八、積累
        　　說出你熟知的農(nóng)諺，并作積累。
        第27篇
        　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班上冊語言領(lǐng)域說課稿我想幫忙含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
        　　一、設(shè)計意圖
        　　我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識，為了培養(yǎng)孩子學(xué)會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學(xué)習(xí)幫助他人。
        　　二、說活動目標(biāo)：
        　　活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。同時，《綱要》中提出："創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
        　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
        　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
        　　3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
        　　三、說活動重、難點：
        　　重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
        　　難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
        　　四、說活動準(zhǔn)備：
        　　課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
        　　五、說教法：
        　　直觀法、提問法、情境表演法等。
        　　六、說學(xué)法：
        　　在觀察圖片時采用的是觀察法;在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法;在詞語的認識和理解采用的是游戲法。
        　　七、說活動程序：
        　　整個活動共分為三大環(huán)節(jié)：
        　　(一)展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
        　　1、談話導(dǎo)入：
        　　(教師神秘地說)正值豐收的季節(jié)，一群小動物正在忙，他們之間發(fā)生了一個小故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
        　　(出示幻燈一)提問：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?
        　　(出示幻燈二)猜猜"河馬會怎么幫忙呢?"
        　　(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
        　　2、(出示幻燈三--六)引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。
        　　圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
        　　圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
        　　圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
        　　圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒!謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙!"
        　　(這一環(huán)節(jié)主要是為目標(biāo)1設(shè)計的，在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的`想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。)
        　　3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
        　　(二)引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
        　　為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?河馬是怎么幫忙的?要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。(此環(huán)節(jié)專門為完成目標(biāo)2而設(shè)計的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點。)
        　　(三)嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
        　　教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
        　　提問：
        　　大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!
        　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人后的快樂，又體現(xiàn)了目標(biāo)3。)
        　　活動延伸：
        　　小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎?幫助了別人，你的心情怎么樣呢?(本環(huán)節(jié)是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。)
        　　教學(xué)反思：
        　　1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。
        　　2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。
        　　3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
        第28篇
        　　今天我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進行說課。
        　　一、說教材
        　?。ㄒ唬?、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
        　?。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)簡介：
        　　根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
        　　1、知識目標(biāo)：
        　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
        　　B、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
        　　2、能力目標(biāo)：
        　　A、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
        　　B、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
        　　C、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
        　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
        　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　（三）教學(xué)重點
        　　由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：
        　　1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
        　　2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
        　　（四）教學(xué)難點
        　　1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
        　　2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
        　　二、說學(xué)生
        　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
        　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。
        　　2、能力分析
        　　學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
        　　3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
        　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。
        　　三、說教學(xué)方法與手段
        　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
        　　1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
        　　2、討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。
        　　3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
        　　5、延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
        　　四、說教學(xué)過程設(shè)計
        　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
        　　本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。
        　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
        　　第一課時
        　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
        　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
        　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。
        　　1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。
        　　2、教師提示需要積累的詞語。
        　　3、學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
        　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。
        　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序。
        　　1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。
        　　2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
        　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。
        　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
        　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。
        　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序。
        　　1、學(xué)生齊讀6～10段
        　　2、提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
        　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神）
        　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
        　　收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。
        　　說明：在第二環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓(xùn)練學(xué)生提取信息民，通過課發(fā)言，交流整合信息。如課文4-6段，第一個同學(xué)列出影響物候的因素，下面的同學(xué)提出了四個因素存在主次之分。
        第29篇
        　　一、說教材
        　　《大自然的語言》這篇課文是北師大版小學(xué)三年級語文下冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文。詩歌文字淺顯優(yōu)美，以“語言”做媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的神奇，激發(fā)探索研究他的興趣。
        　　二、說目標(biāo)
        　　本課的目標(biāo)設(shè)計有三：
        　　1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語言的妙不可言。
        　　2、通過認—想———寫———用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字。
        　　3、根據(jù)詩歌的寫作特點仿編詩歌。
        　　三、說重難點
        　　重點：正確流利有感情的熟讀課文，在反復(fù)的誦讀中體會大自然語言的妙不可言。
        　　難點：根據(jù)是個寫作特點仿編詩歌。
        　　四、說教學(xué)過程
        　　1、導(dǎo)課。通過生活中的而兩個場景提問學(xué)生和家人、朋友在一起時如何溝通、如何交流，引入“難道只有人才有語言？”然后通過欣賞圖片，讓學(xué)生明白雖然大自然沒有語言，但卻清楚地傳遞著信息，從而引入課題。
        　　2、檢查預(yù)習(xí)。本部分設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
        　　1）讓學(xué)生齊讀課文，皆在檢查學(xué)生是否將課文讀流利正確了。
        　　2）出示詞語認讀詞語，目的在于檢查學(xué)生是否已將本課的字詞障礙解決了。
        　　3）指導(dǎo)書寫“省”“略”“圈”，主要強調(diào)書寫要規(guī)范和正確。
        　　3、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。本部分先讓學(xué)生帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么？”兩個問題大聲讀文，目的在于讓學(xué)生對課文有整體的把握和了解。然后讓學(xué)生具體回答都介紹了哪些語言，意在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更具體的熟悉。同時說說自己搜集的資料，從而深刻體會大自然語言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見，作者發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生欣賞書中的插圖，談內(nèi)容，說感受，讓孩子明白要做一個愛學(xué)習(xí)的人，做一個勤于觀察勤于思考的人，只有這樣你才會發(fā)現(xiàn)大自然的語言的妙不可言。
        　　4、分析文章結(jié)構(gòu)。通過對詩歌2—8節(jié)具體細致的描寫，讓學(xué)生明白“分寫”：通過對1、9節(jié)整體的把握，讓學(xué)生體會“總寫”。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會總—分—總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中學(xué)習(xí)運用這種寫作方式。在讓學(xué)生觀察詩歌的語言文字，體會作者擬人、比喻修辭的運用，感受語言文字之美。
        　　5、指導(dǎo)朗讀。在對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫作手法的了解上進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在感受大自然妙不可言的同時，也體會語言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和集體榮譽感。
        　　6、拓展。通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的大自然的語言，為仿寫詩歌是打下基礎(chǔ)。
        　　7、結(jié)束語。告訴學(xué)生做一個愛學(xué)習(xí)的人，多去觀察，多去思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，點名文章主題。
        　　五、說板書
        　　將詩歌中所提到的語言用重點的詞語全部寫出來，同時將文章的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來，目的在于反映整篇詩歌的內(nèi)容和詩歌所要表達的情感。
        第30篇
        　　一、說活動內(nèi)容：
        　　《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是幼兒園語言教育活動內(nèi)容的一種，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰匪捎昧藬M人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，是一篇具有深刻教育意義的好教材。我在活動中制作了課件，讓幼兒通過欣賞、親身感受、體驗、表達自己幫助別人后的快樂。
        　　二、說活動目標(biāo)：
        　　新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了三個活動目標(biāo)。
        　　1、初步感知理解故事內(nèi)容，會運用故事中的語言比較連貫完整地回答問題。
        　　2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理，體驗快樂情感。
        　　3、能積極參加活動，會用“快樂，快樂，我為大家……大家喜歡我”句式大膽表達自己的情感。
        　　三、說活動重難點
        　　重點：理解故事內(nèi)容，在故事中體驗快樂。
        　　難點：引導(dǎo)幼兒理解給別人帶去快樂，自己也快樂的道理。
        　　四、說活動準(zhǔn)備
        　　1、故事：《小花籽找快樂》
        　　2、小花籽、太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙、的圖片。
        　　3、多媒體課件
        　　五、說教學(xué)方法
        　　《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教學(xué)方法有:
        　　1、情境式教學(xué)法：在活動過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學(xué)習(xí)情境。用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
        　　2、直觀演示法：運用直觀、形象的多媒體課件，通過分段播放、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。了解故事情節(jié)。
        　　3、討論談話法：在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？
        　　4、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的'快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當(dāng)講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
        　　5、另外我在活動中還運用了提問法、提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜?。浚?、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
        　　六、說學(xué)法指導(dǎo)：
        　　通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
        　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
        　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
        　　3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
        　　七、說活動過程
        　　教學(xué)過程分為三個部分：一是談話導(dǎo)入，引出故事主題，二是欣賞故事理解內(nèi)容、三是加深對快樂涵義的理解。
        　?。ㄒ唬?、談話導(dǎo)入，引出故事主題?激發(fā)活動興趣。
        　　（二）、欣賞故事，理解內(nèi)容
        　　1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。
        　　2、提問:
        　　(1)小花籽去干什么了?(幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。)
        　　(2)小花籽看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?(引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。
        　　(3)小花籽找到快樂了嗎?是誰幫助它的?小花籽最后在哪里?大家喜歡小花籽嗎?(要回答這些問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。)
        　　(4)完整地欣賞故事，感知理解故事的內(nèi)容。(幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握散文內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。)
        　　(5)扮演角色表演散文中的對話。(幫助幼兒進一步感知理解事物的特性。
        　?。ㄈ┘由钣變簩鞓泛x的理解。
        　　太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎?你是怎樣找到快樂的?鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒和老師的對話交流，也更進一步加深幼兒對快樂的理解。
        第31篇
        　　一、說教材分析
        　　《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學(xué)。本活動的教學(xué)重點是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動的難點是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)
        　　1、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
        　　2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。
        　　3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
        　　中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
        　　三、說教學(xué)方法：
        　　根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法。
        　　直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
        　　情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習(xí)角色的對話：“快樂、快樂，我給大家找、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習(xí)，進一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
        　　四、說教學(xué)過程：
        　　整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計活動如下所示：
        　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題
        　　2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)
        　　3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
        　?。ㄒ唬?dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣
        　　1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗快樂的感覺。
        　　“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
        　　2、出示動畫課件
        　　“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
        　　（二）、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
        　　1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。
        　　講完第一、二段后，提問：
        　?、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜?，它要去做什么？
        　?、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
        　　要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。
        　　在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對話。
        　　③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）
        　?、苷l能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）
        　?、萁處熤v述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
        　　2、完整欣賞動畫課件
        　　配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價值。
        　?。ㄈ?、進行角色表演，體驗快樂的真諦
        　　在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。
        　?。ㄋ模⑦w移故事主題，進行思品教育。
        　　通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個樂于助人的人?？砂ㄈ齻€方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育。
        第32篇
        　　各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
        　　一、說教材
        　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色。
        　　根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
        　　1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；
        　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；
        　　3、品味生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　二、說教法和學(xué)法
        　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問法，點撥法。提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率。
        　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的.主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
        　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用：
        　　1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法
        　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，充分明確每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。
        　　2、討論法
        　　針對學(xué)情及重點、難點，采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
        　　★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
        　　三、說教學(xué)過程
        　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
        　　環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。
        　　環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息
        　　首先，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨立思維能力1、字詞積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點就是運用了大量的成語。積累詞語，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點。2、由預(yù)習(xí)積累過度到文本掌握，說一說文章中關(guān)于物候知識的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。（教師板書）
        　　此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨立思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點。
        　　環(huán)節(jié)3 選讀課文，理說明順序
        　　選讀課文6—10段，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個因素前的標(biāo)志性詞語。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點，解決難點。
        　　“語文即是生活,生活即是語文”，大自然的語言是古代勞動人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，對比討論，加深理解。并請同學(xué)展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊含的物候知識，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性。最后將知識裝進知識的行囊，為之所用。
        　　環(huán)節(jié)4研讀賞析
        　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”
        　　教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語言的魅力，并以“我看到（聽到）了、、、，我知道、、、”的句式品讀第一自然段，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。
        　　由聽到讀，再品讀，學(xué)生積極主動的思維，加深理解和體驗，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　四、說板書設(shè)計
        　　好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候，形象的解讀了物候是大自然的語言。既讓學(xué)生學(xué)到知識，又讓學(xué)生獲得美的享受。
        　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
        第33篇
        　　教學(xué)設(shè)計：
        　　一、生詞引入，解題激趣。
        　?。?、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）
        　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！
        　　展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
        　　二、組織初讀，整體感知。
        　　１、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。
        　?。?、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
        　?。?、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句。
        　?。ǎ保┠闳绻灥酱篝~，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
        　?。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
        　?。ǎ常┐笞匀坏恼Z言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）
        　?。ǎ矗┱_流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。
        　　用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
        　　三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。
        　?。?、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。
        　?。不咏涣鳌Ⅻc撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué)）
        　?。ǖ诙」?jié)）
        　?。ǎ保〤AI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？
        　　（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
        　　這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩腵小蝌蚪，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。
        　　（３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。
        　?。ǖ谌」?jié)）
        　　（１）CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？
        　?。ǎ玻W(xué)生練讀、指名朗讀。
        　?。ǖ谒墓?jié)）
        　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
        　?。ǎ保┲该囎x，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？
        　　教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。
        　?。ǎ玻跋柴R拉雅山”是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
        　　（３）指名試讀、點評指導(dǎo)。
        　　教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨立思考，體會感情。
        　　四、回歸整體，賽讀拓展。
        　　（１）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。
        　?。ǎ玻┢鋵嵈笞匀坏恼Z言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。
        　　（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。
        第34篇
        　　一、說教材：
        　　《小花籽找快樂》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程語言（我長大了）第7頁的一課時?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡單。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞散文相結(jié)合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經(jīng)歷。我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
        　　二、說活動目標(biāo)
        　　1、理解童話內(nèi)容，感知理解小花籽找快樂的愿望，讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂的事。
        　　2、學(xué)講童話中的對話和短句“快樂、快樂，我給大家XXX，大家喜歡我。
        　　3、讓幼兒初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。
        　　4、發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達能力，并樂意在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。
        　　三、說活動準(zhǔn)備
        　　課件制作小花籽找快樂的圖片及小花籽，太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的頭飾。
        　　四、說活動重點
        　　讓幼兒感知小花籽找快樂的經(jīng)歷，能在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
        　　五、說活動難點
        　　讓幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。
        　　六、說教法
        　　1、情景式教學(xué)法 在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學(xué)習(xí)情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
        　　2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
        　　3、在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。
        　　七、說學(xué)法
        　　在本次活動中，主要運用了情景演示法，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，感受快樂。還運用了觀察，討論、對話和表演等方法。
        　　八、說教學(xué)過程
        　?。ㄒ唬?fù)習(xí)律動《不說話》。
        　　（引起幼兒上課的注意力。）
        　?。ǘ├蠋熃o幼兒發(fā)糖。
        　?。ㄗ層變焊兄斫狻翱鞓贰暗暮x。）
        　?。ㄈ┬率凇缎∪A籽找快樂》
        　?。ǔ鍪拘』ㄗ褕D片，引出課題。）
        　?。ㄋ模┬蕾p散文，理解內(nèi)容。
        　　1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。
        　　2、提問：
        　?。?）小花籽去干什么了？
        　?。ㄓ變夯卮穑笇?dǎo)幼兒把話說完整。）
        　　（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？
        　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的'語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）
        　?。?）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？
        　?。ㄒ卮疬@些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）
        　?。?）完整地欣賞散文，感知理解散文的內(nèi)容。
        　?。◣椭變喊勋@得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握散文內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。）
        　　（5）扮演角色表演散文中的對話。
        　　（幫助幼兒進一步感知理解事物的特性）
        　　3、在這整個第二個活動環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
        　?。ㄎ澹┻w移散文主題加深對快樂涵義的理解。
        　　（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）
        　　1、 師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？
        　?。ü膭钣變捍竽懼v述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。）
        　　2、老師小結(jié)自己每天也是快樂的。3
        　　3、教育幼兒要開心快樂每一天。
        　?。◤男〗逃變好刻煲幸粋€好的心態(tài)。
        　　小朋友，我們每天生活都要開開心心、高高興興、快快樂樂的，每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂的事情，一定要告訴老師或家長，讓我們一起尋找生活中的快樂。
        　　九、教學(xué)延伸。下去以后，我們繼續(xù)尋找生活中的快樂，再上這節(jié)課的時候，我們比一比，看一看，那個小朋友尋找的快樂最多。
        　?。◤男〗逃變好刻煲幸粋€好的心態(tài)，好的心情。）
        第35篇
        　　各位評委大家好：
        　　我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程（）設(shè)計、說教后反思五個部分進行說課。
        　　一、 說教材。
        　?。ㄒ唬⒔滩暮喗椋骸洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
        　　（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：
        　　根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
        　　1、知識目標(biāo)：
        　　a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
        　　b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
        　　2、能力目標(biāo)：
        　　a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
        　　b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
        　　c．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
        　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
        　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　?。ㄈ┙虒W(xué)重點 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：
        　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
        　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
        　　（四）教學(xué)難點
        　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
        　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
        　　二、說學(xué)生。
        　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
        　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。
        　　2、能力分析
        　　學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
        　　3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
        　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。
        　　三、 說教學(xué)方法與手段
        　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
        　　1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
        　　2．討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。
        　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
        　　4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
        　　5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
        　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段
        　　。
        　　四、說教學(xué)過程（）設(shè)計
        　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
        　　本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。 教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下
        　　第一課時
        　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
        　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的`物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
        　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意
        　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。
        　　2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）
        　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
        　　多媒體顯示閱讀要求如下：
        　　。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
        　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。
        　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序
        　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。
        　　2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
        　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。
        　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
        　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。
        　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
        　　1．學(xué)生齊讀6～10段
        　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
        　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神）
        　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
        　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。
        　　2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）
        　　第二課時
        　　［教學(xué)環(huán)節(jié)］
        　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。
        　　二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的特點
        　　1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。
        　　（1）選一名學(xué)生讀1、2段。
        　?。?）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達效果。
        　　多媒體顯示：
        　　（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？
        　　學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
        　　（4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”
        　?。?）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。
        　　2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。
        　　3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
        　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物
        　　多媒體顯示：
        　　我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。
        　　四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識
        　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。
        　　2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。
        　　多媒體顯示：
        　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。
        　　五、探究課文、釋疑問難。
        　　六、走進自然暢談收獲。
        　　七、布置作業(yè)。
        　　1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）
        　　2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識）
        　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）
        　　●板書設(shè)計
        　　八、教后反思
        　　在本課的具體教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。
        　　教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。
        　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。
        　　謝謝大家。
        第36篇
        　　一、教材分析。
        　　大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點是以具體形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)。
        　　根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況，我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動的目標(biāo)：
        　　1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容。
        　?。ù蟀嘤變洪喿x的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點。）
        　　2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標(biāo)不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。）
        　　3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強合作剪貼能力。（這是本次活動的能力目標(biāo)。）
        　　三、教學(xué)方法。
        　　根據(jù)綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們討論交流，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣。
        　　綱要指出：教育不是讓幼兒重復(fù)經(jīng)驗，而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動中，我就運用了經(jīng)驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。
        　　四、教學(xué)過程。
        　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
        　　第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)?，引出?nèi)容；
        　　第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容；
        　　第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容；
        　　第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義；
        　　第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識。
        　　下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。
        　　第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引出?nèi)容。
        　　游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。
        　　我用充滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。
        　　這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。
        　　游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂啊！有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。
        　　第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。
        　　大班幼兒口語表達能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯，能力強的幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特別設(shè)計了幼兒自主閱讀。
        　　教師先提問“那里的城市是怎樣的？”
        　　在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么變化？”
        　　請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。
        　　教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導(dǎo)時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個支持者，也要參與進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
        　　第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。
        　　這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，我采用追問法，通過層層深入的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。
        　　我先請個別閱讀能力強的'幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。
        　　接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”
        　　在幼兒的經(jīng)驗中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥?！苯處熞龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？” 引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當(dāng)然不愿意來，所以人們就見不到鳥了。
        　　在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時教師繼續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多美麗的花草時，發(fā)生了什么事?！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草。
        　　教師順著幼兒的思維問：當(dāng)人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法。
        　　最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容。
        　　第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義。
        　　在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點，教師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強化幼兒愛綠、護綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應(yīng)該怎樣做？”來升華幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護綠，保護我們的環(huán)境。
        　　第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識。
        　　任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構(gòu)孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。
        　　這五個程序的安排，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng)，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
        第37篇
        　　《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。
        　　１、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
        　　２、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        　　３、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學(xué)原則。
        　　根據(jù)課文的特點和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
        　?。薄⒄莆照n文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？
        　?。?、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
        　　３、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
        　　教學(xué)重點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
        　　教學(xué)設(shè)計：
        　　一、生詞引入，解題激趣。
        　?。薄⒊鍪旧~（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）
        　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！
        　　展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
        　　二、組織初讀，整體感知。
        　?。?、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。
        　?。?、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的'時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
        　?。?、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句。
        　　（１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
        　?。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
        　?。ǎ常┐笞匀坏恼Z言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）
        　?。ǎ矗┱_流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。
        　　用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
        　　三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。
        　?。?、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。
        　?。不咏涣?、點撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué)）
        　?。ǖ诙」?jié)）
        　　（１）CAI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？
        　?。ǎ玻┮龑?dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
        　　這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。
        　?。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結(jié)合點評。
        　　（第三小節(jié)）
        　?。ǎ保〤AI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？
        　　（２）學(xué)生練讀、指名朗讀。
        　?。ǖ谒墓?jié)）
        　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
        　?。ǎ保┲该囎x，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？
        　　教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。
        　　（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
        　?。ǎ常┲该囎x、點評指導(dǎo)。
        　　教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨立思考，體會感情。
        　　四、回歸整體，賽讀拓展。
        　?。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。
        　?。ǎ玻┢鋵嵈笞匀坏恼Z言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。
        　?。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。
        　　好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。
        第38篇
        　　一、設(shè)計意圖
        　　根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學(xué)習(xí)幫助他人。
        　　二、說活動目標(biāo)：
        　　《綱要》中提出："創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
        　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）
        　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）
        　　3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）
        　　三、說活動重、難點：
        　　現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護圈"里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把"幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把"能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點也是難點。
        　　四、說活動準(zhǔn)備：
        　　課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
        　　五、說教法：
        　　直觀法、提問法、情境表演法等。
        　　（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。）
        　　六、說學(xué)法：
        　　觀察法、談話法、游戲法等。
        　?。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）
        　　七：說活動程序：
        　　本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
        　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
        　　二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
        　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
        　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
        　　1、談話導(dǎo)入：
        　　（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
        　?。ǔ鍪净脽粢唬┮龑?dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
        　　（出示幻燈二）猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"
        　?。ㄟ@樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
        　　2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
        　　3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
        　　（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1.）
        　　二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
        　　為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
        　?。ù谁h(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2.）
        　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
        　　教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
        　　提問：
        　　大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
        　?。ㄔ谟淇斓谋硌葜?，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）
        　　延伸活動：
        　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。
        　　教案：《我想幫忙》
        　　活動名稱：《我想幫忙》
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
        　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？
        　　3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
        　　重、難點：
        　　幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
        　　能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
        　　活動過程：
        　　一、談話導(dǎo)入：
        　　（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
        　　二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
        　　1、出示圖片1,引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
        　?。◣煟汉枚嗫蓯鄣男游锇?！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？）
        　　2、出示圖片2,猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"
        　?。◣煟汉玉R邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）
        　　3、出示圖片3——6,引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。
        　?。▓D片3:狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
        　　圖片4:小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
        　　圖片5:河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
        　　圖片6:小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"）
        　　4、認讀詞語：幫忙。
        　　a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧！
        　　b、游戲《幫字寶寶找朋友》
        　　師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友？
        　　三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
        　　出示幻燈7,啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）
        　　1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）
        　　2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？
        　　四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
        　　師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！
        　　延伸活動：
        　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
        第39篇
        　　現(xiàn)在的孩子都是"小公主""小少爺",是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。通過四幅圖畫，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以后自己的.事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。
        　　活動目標(biāo)：
        　　根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為；
        　　1、 理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自己的理解。
        　　2、 由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
        　　教學(xué)重難點：
        　　重點：理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大；
        　　難點：由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　教學(xué)掛圖，光碟、電視和VCD.
        　　活動過程：
        　　一、 導(dǎo)入
        　　1、 電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
        　　教師：這首兒歌的內(nèi)容是什么？小朋友在干什么？
        　　幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……
        　　（興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達能力，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。）
        　　2、 平時在家里，你會做那些事情呢？你覺得你做什么事情最好？
        　?。ㄍㄟ^幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話能力。）
        　　二、 教學(xué)兒歌
        　　1、 出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說說其內(nèi)容。
        　?。粲袘夷?，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。）
        　　2、 范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。
        　?。?） 兒歌的名字叫什么？兒歌的小主人會做什么？
        　?。?） 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎？
        　?。ㄍㄟ^讓幼兒聽想說，進一步培養(yǎng)幼兒的思
        　　維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認真聽讀的好習(xí)慣。）
        　　3、 結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
        　　（培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。）
        　　三、 引導(dǎo)幼兒參與討論。
        　　教師：
        　?。?）家里的家務(wù)活誰做的最多？家務(wù)活做的很多是什么感覺？
        　　（2）你覺得媽媽辛苦嗎？為什么？
        　?。?）媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢？
        　?。?）我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢？
        　?。?）請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢？讓幼兒各抒己見，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。
        　?。ū经h(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。）
        　　四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。（如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服……）讓幼兒站在大家面前說一說。
        　?。ㄅ囵B(yǎng)幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。）
        　　五、 小朋友，把剛才說的感謝媽媽的話回家以后對著媽媽說出來。
        第40篇
        　　導(dǎo)語：文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。詩歌內(nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶以下是小編整理大班上語言說課稿的資料，歡迎閱讀參考。
        　　一、說教材
        　　本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的'句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。
        　　因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：
        　?。?）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；
        　?。?）引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
        　　活動重點：
        　　是理解和掌握詩歌內(nèi)容?；顒与y點：是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　（1）小天使飛翔的動畫課件
        　?。?）與詩歌內(nèi)容相符的圖片
        　　（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。
        　　二、說教法
        　　1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
        　　2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進行朗誦。
        　　3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
        　　三、說學(xué)法
        　　1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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