《語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)》屬于活動(dòng)總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
今天，縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在我校舉行，以微型課堂方式進(jìn)行比賽。
微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設(shè)計(jì)的一節(jié)完整課教學(xué)流程的展現(xiàn)，也可以是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn)。微型課堂一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委授課;教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。通過(guò)微型課堂，我們可以看到教師上課的'導(dǎo)語(yǔ)、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、講解、提問(wèn)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以等。通過(guò)這些語(yǔ)言，可以反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)以及教學(xué)的理念(如語(yǔ)文教學(xué)滲透寫作方法的指導(dǎo)、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時(shí)上課一樣注意表情、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話、課堂組織語(yǔ)言、粉筆字、板書板畫等)的重要平臺(tái)。
微型課堂教學(xué)展示應(yīng)該注意：1、不要對(duì)教材進(jìn)行分析，哪怕是簡(jiǎn)析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。2、因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，也無(wú)法呈現(xiàn)學(xué)生的回答和活動(dòng)情況，因此就會(huì)缺失針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評(píng)價(jià)，因此可以根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的回答作多種預(yù)設(shè)，并根據(jù)預(yù)設(shè)的回答，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)多。3、雖然只有教師一個(gè)人在表演，但切忌變成說(shuō)課的內(nèi)容。4、語(yǔ)文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時(shí)間，使得教學(xué)流程無(wú)法全部展現(xiàn)。5、有的教師為了讓板書的字規(guī)范、工整，板書速度很慢，也會(huì)占用有限的時(shí)間。在平時(shí)教學(xué)中，就要訓(xùn)練快速書寫一手好字。6、防止沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語(yǔ)言要有感染力。
以上是我聆聽(tīng)在我校舉行的小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微型課堂評(píng)比后的感受，希望有不同認(rèn)識(shí)的朋友提出寶貴的意見(jiàn)。
2、中學(xué)語(yǔ)文公開課活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期語(yǔ)文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規(guī)定，每節(jié)語(yǔ)文課不得不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí)，并要做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。
“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題，針對(duì)大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題自己研究，但每次的教學(xué)要針對(duì)自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考，針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課，我們要求語(yǔ)文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過(guò)課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級(jí)組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評(píng)議和探討，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對(duì)文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。
三、以發(fā)展為目標(biāo)，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們語(yǔ)文組開學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核，檢測(cè)方法由老師自主檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合，集體檢測(cè)和個(gè)別檢測(cè)相結(jié)合，平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合，檢測(cè)內(nèi)容朗讀、寫字、說(shuō)話或習(xí)作，評(píng)改同年段交互流水批閱，每次檢測(cè)教研組總結(jié)情況，反思問(wèn)題，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校參加了廬陽(yáng)區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng)，五年級(jí)參加了廬陽(yáng)區(qū)組織的漢字大賽活動(dòng)。
四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初教研組根據(jù)年級(jí)課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每?jī)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組李雯老師代表學(xué)校參加了語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎(jiǎng)，教研組課堂教學(xué)研討就幫助她為大賽做準(zhǔn)備，其他老師參與聽(tīng)課和評(píng)課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語(yǔ)文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。在合肥市暑假學(xué)生征文活動(dòng)，我校二年級(jí)的王玉娟獲一等獎(jiǎng)，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，汪燕老師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。汪燕老師在廬陽(yáng)區(qū)語(yǔ)文教研論文賽中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。李雯、和汪燕在中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng)。阮菊芳老師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎(jiǎng)。
五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)。
學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書架，定期定時(shí)更換圖書，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級(jí)內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評(píng)選了書香班級(jí)。通過(guò)讀書，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致，更成效。
3、中學(xué)語(yǔ)文公開課活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。
一、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，還組織教師聽(tīng)市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩，讓教師開拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。學(xué)校還組織部分教師到銀川參加了教研活動(dòng)，回來(lái)后又對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
二、積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng)，保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報(bào)名，積極準(zhǔn)備，課前大家出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用。
學(xué)校以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)教師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。
三、加強(qiáng)常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與，不僅對(duì)教師的備課、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣，及時(shí)反饋，對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。平時(shí)加大對(duì)隨堂課的檢查力度，抓好聽(tīng)課、反思、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查，要求任課老師關(guān)注和追蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、以課堂教學(xué)為中心，建構(gòu)充滿活力的課堂
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動(dòng)中，教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽(tīng)課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的觀摩課和匯報(bào)課課開展得扎實(shí)有效，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長(zhǎng)很快，通過(guò)一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)群體提高
我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享，通過(guò)教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問(wèn)題的能力
一份耕耘，一份收獲，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作，學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績(jī)。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
4、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我校組織開展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)順利進(jìn)行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)
1、本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽(tīng)課教師立即上交評(píng)分表，每節(jié)課下課后即出成績(jī)，確保活動(dòng)公開、公正、公平進(jìn)行。
本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數(shù)學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽(tīng)評(píng)課。
2、在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣;有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維;有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái);有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3、根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息;當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景;聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
二、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀15節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效!形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
三、反思與建議
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性;在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持，校長(zhǎng)、書記、教學(xué)校長(zhǎng)全過(guò)程參與聽(tīng)評(píng)課，在參評(píng)老師和各位評(píng)委的共同努力下，評(píng)選活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的。我們相信這次活動(dòng)的開展，對(duì)提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。
5、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)
為了深化課堂教學(xué)行為，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動(dòng)作用?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評(píng)比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、清晰亮麗的畫面、真實(shí)逼真的視頻都會(huì)讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。
大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí)，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。
6、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的較量，由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲;二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學(xué)生好評(píng);三是一批年輕教師有了長(zhǎng)足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評(píng)委的好評(píng)。
比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長(zhǎng)組成的評(píng)審小組進(jìn)行初評(píng)，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強(qiáng)。復(fù)評(píng)階段翟天敏校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)組成評(píng)審小組，百忙之中參與聽(tīng)課評(píng)課。尤其教研組長(zhǎng)都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課。經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處最后的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，評(píng)定出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。
1、本次大賽中，在教研組長(zhǎng)的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無(wú)保留地悉心指導(dǎo)，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭(zhēng)論，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神，也是一種學(xué)校文化。
2、教師對(duì)課程教學(xué)的設(shè)置是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，使得問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué);而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如鄭麗老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，問(wèn)題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。
3、在課件制作上，大部分教師的課件實(shí)用性強(qiáng)(不搞花架子)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。趙麗娜老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對(duì)“三角形的特性”有了更深的理解，深?yuàn)W的幾何問(wèn)題在直觀的課件面前變得容易掌握。
4、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設(shè)計(jì)合理美觀，字體優(yōu)美;如崔園園老師的板書設(shè)計(jì)，如熊真麗老師的板書設(shè)計(jì)。還有部分教師課堂語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運(yùn)用語(yǔ)言的停頓藝術(shù);如王珊珊老師、劉冰老師的語(yǔ)文課語(yǔ)言優(yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。
5、各教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒(méi)有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
6、有些文科課注重知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。
總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦?。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。
本次大賽也存在一些問(wèn)題。
1、專業(yè)功底問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題集中表現(xiàn)在對(duì)教材的理解和把握上。常聽(tīng)行家里手們說(shuō)，理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談，剛上講臺(tái)的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認(rèn)識(shí)。任何教材，都是該門學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶，需要我們付出終生的代價(jià)去理解它，把握它。從我們所觀摩的課來(lái)看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范;再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì)深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，后者是方法問(wèn)題、能力問(wèn)題。教材是本門學(xué)科的結(jié)晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本，有的涉及到大學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，有的可能來(lái)自于其它學(xué)科，這都需要老師們用心把握，下工夫去學(xué)習(xí)，持之以恒地收集、整理、分類、積累。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一名教師的專業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面;一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，在相當(dāng)程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。
2、講風(fēng)太盛的問(wèn)題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這是大家都認(rèn)同的，但是實(shí)際做起來(lái)卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎(jiǎng)?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問(wèn)題。我們不反對(duì)講授，問(wèn)題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問(wèn)題，老師還要簡(jiǎn)單重復(fù)，其間的提問(wèn)只是過(guò)場(chǎng)或形式?；蛘呤钦?jié)課學(xué)生必須按照教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見(jiàn)解或解答，這其實(shí)都沒(méi)有體現(xiàn)“雙主”思想，更沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
3、個(gè)別課帽子過(guò)大，教學(xué)目標(biāo)過(guò)大，所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)，最終結(jié)果是內(nèi)容零散，學(xué)生對(duì)所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當(dāng)。
4、有些課中學(xué)生回答問(wèn)題教師沒(méi)做點(diǎn)評(píng)，或點(diǎn)評(píng)不到位，點(diǎn)評(píng)不夠深刻。學(xué)生答問(wèn)中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答，給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià);一些教師喜歡說(shuō)上半句，讓學(xué)生說(shuō)下半句，這個(gè)習(xí)慣要改。
5、多媒體運(yùn)用熟練，忽略了板書，板書不可丟掉。另外，部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒(méi)有真正起到輔助教學(xué)的作用。
7、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)
按照上級(jí)要求，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，清晰亮麗的畫面。都會(huì)讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。王剛嶺教師課堂節(jié)奏感強(qiáng)，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，深深吸引了學(xué)生，取得了很好的效果?？傊恳晃焕蠋煻加幸粋€(gè)閃亮的亮點(diǎn)，都有一個(gè)值得稱道之處。
三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。
大多數(shù)參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。確實(shí)，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。
大多數(shù)教師都成功運(yùn)用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運(yùn)用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標(biāo)準(zhǔn)。有待提高。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評(píng)比活動(dòng)取得了一定成效，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。
8、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
在入職的第二個(gè)月，河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng)，我們語(yǔ)文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽(yáng)之行中，總共聽(tīng)了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時(shí)也聽(tīng)了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?/p>
(一)回歸文本，回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn)，就是基本功扎實(shí)，對(duì)教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，老師只是問(wèn)題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問(wèn)題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來(lái)文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中，遇到很多困難，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開始，認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂，沒(méi)有聲光電影，沒(méi)有熱烈的討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。
上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過(guò)程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂，精彩的課堂。
(二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng)，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái)，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。
巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請(qǐng)專家、特教專門指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過(guò)一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢，情境設(shè)置過(guò)于精巧，能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美，給人一種虛假的感覺(jué)，課堂成了秀場(chǎng)，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見(jiàn)血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。
學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?！坝髟?shī)，功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí)，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問(wèn)題，每一次總結(jié)中。
教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細(xì)致活，必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)自己，成長(zhǎng)自己?？傊@次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。
9、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
上周，我校的青年教師語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。12位語(yǔ)文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的：
1、參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：張小榮老師在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究小村莊發(fā)生這種變化的原因，教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法巧妙地設(shè)計(jì)運(yùn)用在《老人與海鷗》一課，重點(diǎn)突出，主次分明?！蹲哌M(jìn)麗江》和《桂林山水》，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地。”“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學(xué)提綱挈領(lǐng)，過(guò)程有條不紊。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個(gè)方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：溫素華老師猜謎畫手導(dǎo)入。陶桂蓮老師播放音樂(lè)導(dǎo)入，自然流暢。張小榮老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用導(dǎo)入。邱常玉老師從電視上看來(lái)的一個(gè)真實(shí)的感人故事導(dǎo)入，對(duì)渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感很有作用。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
4、重視課文插圖的運(yùn)用。曾賴瑤老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識(shí)鈴瑯花，這對(duì)于從來(lái)沒(méi)有看過(guò)鈴瑯花的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過(guò)程中能較好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如：李慧娟老師簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，孫茂清老師充滿激情的語(yǔ)言，賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過(guò)表演示范動(dòng)作幫助學(xué)生理解“拎”等等，都給評(píng)委們留下了深刻的印象。
作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們所存在的問(wèn)題。
1、對(duì)課標(biāo)了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對(duì)字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)試想，如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識(shí)，能讀通課文嗎? ……語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?
低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)
對(duì)于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
(低) (中) (高)
高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì)作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程，很多老師只重視理解，忽略對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對(duì)課文的重難點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確。
3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬、甚至讓人感覺(jué)突兀等。
5、朗讀指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。
6、競(jìng)賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，把問(wèn)題提錯(cuò)，把板書寫錯(cuò)，把意思表達(dá)錯(cuò)的現(xiàn)象，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。
7、課堂評(píng)價(jià)很少，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
8、競(jìng)賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。作用：了解學(xué)生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)
優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長(zhǎng)，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
10、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)范文
一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)：
1、參賽選手比較重視，準(zhǔn)備充分。
2、兩位老師講同一節(jié)課，上出不同的效果，很有新意。
比如：語(yǔ)文組xx老師同時(shí)講授《那樹》一課，切入點(diǎn)完全不同，一個(gè)緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質(zhì)，樹的貢獻(xiàn)，樹的命運(yùn);一個(gè)則在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在對(duì)文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個(gè)環(huán)節(jié)。
給我印象最深的是xx老師數(shù)學(xué)課的引入，如詩(shī)如畫，一上去就抓住了學(xué)生的心;xx老師變魔術(shù)導(dǎo)入，xx的清唱導(dǎo)入，xx老師的視頻導(dǎo)入等，一開始就吸引住了學(xué)生，開端很好。
4、教學(xué)模式靈活多樣，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如：xx老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。xx老師課堂延伸中學(xué)和現(xiàn)實(shí)，播放20xx中國(guó)十大人物的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解愛(ài)的含義，xx老師讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的感悟?qū)懺谛男慰ㄆ?，貼在黑板上，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;(英語(yǔ)老師的課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等。)
5、課堂教學(xué)機(jī)智靈活多變
比如：政史組學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，xx推選實(shí)力派參加，學(xué)生回答聲音小時(shí)，xx老師“推選一個(gè)聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
7、備課組齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
8、老師們的課件制作精美。xx老師用動(dòng)畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。
二、不足之處：
1、個(gè)別老師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔流暢，需要平時(shí)有意識(shí)的錘煉。
2、語(yǔ)文組存在個(gè)別老師的課堂走出文本過(guò)早，課后延伸時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有點(diǎn)喧賓奪主。
3、對(duì)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，要么簡(jiǎn)單說(shuō)“好”，要么就沒(méi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生演板出錯(cuò)時(shí)，直接換人，也不太合適，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、英語(yǔ)組存在口語(yǔ)練習(xí)較多，筆頭練習(xí)較少的問(wèn)題。
5、政史組應(yīng)注意讓學(xué)生當(dāng)堂背會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，留到課外，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
6、個(gè)別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現(xiàn)象。另外，九年級(jí)的老師較為注重知識(shí)的掌握效果，對(duì)于課堂活躍稍有不足。
7、個(gè)別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動(dòng)學(xué)生激情飽滿的進(jìn)入課堂。
8、個(gè)別老師上課速度過(guò)快，學(xué)生還沒(méi)看清題目的意思就開始提問(wèn)，課件牽著老師走。
十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿結(jié)束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
11、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)范文
一年一度的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽又拉開了帷幕，進(jìn)過(guò)我們英語(yǔ)組一致商量決定這次都講“Let’s talk”這個(gè)課型，于是大家開始精心準(zhǔn)備，在備課，制作課件，還有課堂評(píng)價(jià)方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。
經(jīng)過(guò)兩天的激烈比賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無(wú)窮，感受頗深，收獲頗豐。
本次優(yōu)質(zhì)課比賽，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，賽課前的準(zhǔn)備階段，大家先教研確定Let’s talk課型的整體模式，然后根據(jù)自己情況進(jìn)行個(gè)性化備課，在教研中，大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留;在制作課件時(shí)，互相幫助，有問(wèn)題只要招呼一聲，就有會(huì)的同事就積極幫助;制作完課件大家有互相提出好的建議，進(jìn)一步進(jìn)行修改;賽課當(dāng)天，大家更是配合默契，一個(gè)人上課其他人幫忙，幫著擦黑板，幫著拿教具，幫著組織學(xué)生，完全把這當(dāng)成是自己的是一樣，真的，在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。
課堂上，大家的表現(xiàn)也是精彩紛呈，xx老師親切地叫三年級(jí)的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中學(xué)新知，孩子們喜歡的不得了;余姬老師的課是側(cè)重于讓學(xué)生說(shuō)練寫，強(qiáng)調(diào)詞組的講解，另外加入了寫得環(huán)節(jié)，效果很好;xx老師的課注重細(xì)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法的指導(dǎo)，并在教學(xué)中滲透思想教育;xx老師的課上的扎扎實(shí)實(shí)，游戲教學(xué)使孩子們興致盎然，板書設(shè)計(jì)美觀實(shí)用，很好地輔助教學(xué);xx老師的課重難點(diǎn)突破到位，各環(huán)節(jié)之間銜接自然;張艷老師的課課堂指令清晰，學(xué)生參與積極性高，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生信心滿滿;孫麗華老師的課注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上開門見(jiàn)山，直擊文本重難點(diǎn)，但又不忽略細(xì)節(jié);xx老師的課對(duì)文本的重難點(diǎn)處理到位，學(xué)生課堂上練習(xí)充分，形式多樣，總之，大家的課準(zhǔn)備的充分，課堂上都有亮點(diǎn)，有值得借鑒的東西。
本次賽課大家在課堂評(píng)價(jià)上也下足了功夫，xx老師的“小魚吹泡泡”，xx老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神秘禮物，xx老師的“比蘋果”，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)得到相應(yīng)的蘋果獎(jiǎng)勵(lì);xx老師的“做冰糖葫蘆”;xx老師的評(píng)價(jià)采用爬小狗小貓樓梯得到愛(ài)吃的魚和骨頭等等，總之，這次的賽課活動(dòng)，大家都是八仙過(guò)海各顯神通，課堂評(píng)價(jià)實(shí)用，有趣，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，課堂實(shí)效性強(qiáng)。
總之，此次賽課活動(dòng)，我收獲了很多，在今后的工作中藥取其精華，爭(zhēng)取自己的課堂更精彩，更高效!