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        八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        《八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全》屬于工作計(jì)劃中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        1、八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一、學(xué)情分析

        從上學(xué)期期終測試情況來看,27、28班跟其它平行班級相比較,學(xué)生有進(jìn)步。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,(如27班的易思汗、周譜林、雷海超)及格率90%左右,平均分70多分。

        少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,上課學(xué)生合作能力差,發(fā)言不夠積極。

        有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,認(rèn)真勤奮,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí),能夠及時(shí)與教師溝通交流,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足,回家很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促。

        二、教材簡析

        八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

        第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?!熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

        第二單元,主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動。

        第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?!熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

        第四單元,以民間文化為主題編寫?!对颇系母钑访枥L了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

        第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?!皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動,要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?!氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動,主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,樂于考證的意識。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

        2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

        3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

        4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。

        5.要借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

        四、教學(xué)措施

        1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會發(fā)展對語文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

        2.在語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

        3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

        5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

        6.作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

        7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

        8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

        9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

        10.利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

        11.舉行1-2次辯論會,培養(yǎng)思維、口頭表達(dá)和語文知識運(yùn)用能力。

        12.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。

        13.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

        五、教學(xué)進(jìn)度

        三月:第四單元、第五單元 兩篇作文

        四月:第一單元、第二單元 兩篇作文

        五月:第三單元、第四單元 一篇作文

        六月:期末復(fù)習(xí)

        2、六年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)典合集大全

        新年的鐘聲已經(jīng)遠(yuǎn)去,我們以嶄新的姿態(tài)和面貌迎來了新的學(xué)期。在新的學(xué)期中,你為自己制定了怎樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以此讓自己更加努力?

        我的復(fù)習(xí)計(jì)劃是這樣的:課前自己能夠預(yù)習(xí),熟讀課文,領(lǐng)略課文的中心思想。課堂上嘛,專心致志地聽講,還要積極發(fā)言,千萬不能開小差。課后,最好能把整篇課文再復(fù)習(xí)一下,把重點(diǎn)再鞏固一遍,可以使自己把內(nèi)容記憶得更深,對自己幫助是很大的哦!作業(yè)當(dāng)然也不能馬虎,字跡要清楚,準(zhǔn)確率爭取百分百。有空的時(shí)候,把自己錯(cuò)誤的題目摘抄在一個(gè)本子上,復(fù)習(xí)時(shí)就很輕松,也一目了然了。不懂得要及時(shí)請教老師和同學(xué),不要不懂裝懂,在校要把握好時(shí)間,多閱讀對自己有益的書籍。在考試成績和作業(yè)質(zhì)量上保持全班前三。

        上述內(nèi)容只是我要在學(xué)校里完成的,回家我對自己的要求又是什么呢?

        認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè),不會的自己查找教科書。所有作業(yè)做完后仔仔細(xì)細(xì)地檢查一遍,千萬不能留下錯(cuò)誤。你會疑問吧,接下來我會干什么?讓我來告訴你吧,我肯定會好好復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,或者靜靜地在窗前看課外書(名著,散文)或作文書,來豐富我的知識,拓展我的視野。

        臨近考試又怎么辦呢(⊙o⊙)?別擔(dān)心,讓我來為你們介紹一下我的復(fù)習(xí)方法:期末考試當(dāng)然是至關(guān)重要的啦,尤其是對于我們即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說,畢業(yè)考就像上戰(zhàn)場,我們千萬不能辜負(fù)父母對我們的期望。復(fù)習(xí)階段,多翻翻以前考過的試卷,做過的作業(yè)本,練習(xí)題,重點(diǎn)針對那些自己曾經(jīng)錯(cuò)誤的題目,最好再做一遍。不怕一萬,就怕萬一??荚嚨臅r(shí)候如果“狹路相逢”呢?可千萬不要抱僥幸心理哦!針對自己薄弱的項(xiàng)目多用功。比如你詞語老是書寫錯(cuò)誤,那就多花點(diǎn)心思去記,讓家長幫你多聽寫,易錯(cuò)的在書本上畫一個(gè)圓圈就可以了;如果你課文很難背誦下來,那也要多花時(shí)間在這塊上面,多讀多記多背誦,讓同學(xué)或家長替你來把把關(guān),易錯(cuò)的段落或句子做個(gè)記號,重點(diǎn)攻破這些障礙......

        其實(shí)考試成績的得來一方面來自于我們自身所學(xué)的知識,另一方面復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效、得當(dāng)也是一個(gè)非常重要的方面。老師在講的時(shí)候,多做筆記,將自己覺得重要的摘抄下來,來提高自己的自學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的積累,把自己學(xué)習(xí)的積極性和潛力充分地調(diào)動起來。希望大家把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃制定起來,好好利用時(shí)間,充分展現(xiàn)自己的才華,成績更上一層樓!

        六年級:嚴(yán)佳雯

        3、八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

        1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo):

        讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁,能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法,下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

        根據(jù)上下文,體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,哪件事寫的詳,哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌,體會詩歌中豐富多彩想象,優(yōu)美的意境,真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

        寫作能力,這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文,能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感,語言生動,語句優(yōu)美,且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

        3、思想教育方面的要求。

        通過本冊的語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,關(guān)心國家大事,學(xué)會欣賞美,體會事物中蘊(yùn)含著的哲理,從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),并且通過投影儀,微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        4、創(chuàng)新意識。

        從課堂到課外,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上,在聽好課的同時(shí),利用一切機(jī)會大膽發(fā)言,這對于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明,“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,但卻能打開學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,活躍了課堂,另外,以小組為單位自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

        課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫,多搞摘抄札記,多背誦精美的片斷,有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片,錄像和多媒體。

        5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

        學(xué)會預(yù)習(xí),具體任務(wù)要明確,對新概念重在理解,理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做,不會的可以記下來,等老師授課時(shí)注意聽講或提問。

        課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué),教師重在講學(xué)生不明白的地方,遇有不明白的地方大膽提問。

        二、學(xué)生基本情況分析:

        本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語文教學(xué),這些學(xué)生來源于不同的八個(gè)班級,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng),使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法,使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。

        1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

        通過一學(xué)期的觀察和了解,這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡,一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,他們不僅寫作水平高,而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人,如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少,約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一,如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握,不能正確給漢字注音,如:于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差,有的寫連筆,有的連基本筆畫都寫不好,結(jié)構(gòu)安排不緊湊,如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí),把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了,不是圍繞一個(gè)中心來組織材料,而是記“流水帳”,沒有主次,詳略不當(dāng),缺少個(gè)人的一些想法、見解,文章不生動,語句不通順。可見,抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作,也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好,生活積累運(yùn)用不經(jīng)常,即使運(yùn)用也是應(yīng)付,根本達(dá)不到練筆的目的,閱讀積累的運(yùn)用也是如此,積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選,只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西,在今后的教學(xué)中,還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級四、五班語文。學(xué)生來源于原初一的六個(gè)班級,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法,盡快提高他們的語文水平。

        2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

        通過近幾天的學(xué)習(xí)來看,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識。但從課堂上來看,學(xué)生缺乏自信心,不敢在課堂上大膽發(fā)言,課堂氣氛欠活躍,這是一種不正之風(fēng),今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響,有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng),表現(xiàn)為課下只顧玩耍,老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成,造成“作業(yè)堆成山”局面,最后干脆不交作業(yè)了,這樣長期下去會出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,對學(xué)習(xí)缺少興趣,針對這種情況,應(yīng)采取鼓勵(lì)措施,多一份幫助,少一份挖苦,多一分鼓勵(lì),少一分批評,加強(qiáng)養(yǎng)成教育,教育他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,揚(yáng)起知識的風(fēng)帆,努力把學(xué)習(xí)搞好。

        3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),知識點(diǎn)比較零碎,考試以課外閱讀能力為主,因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識,成績反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文,機(jī)械記憶知識,學(xué)習(xí)上不講究方法,死記硬背,對所知識靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng),語文素養(yǎng)高,今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動學(xué)生,以小組為單位學(xué)習(xí),拓展課外知識面,豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

        三、教材分析

        (一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

        本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

        本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文,根據(jù)內(nèi)容和體裁分為:一單元,關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體,分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,培養(yǎng)學(xué)生的愛心;三單元,事物說明文;四單元,事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元,文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元,記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有,通過學(xué)習(xí),陶冶學(xué)生情操,豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,略讀課文14篇。

        (二).編寫的具體特點(diǎn)

        (1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七~九年級在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有:“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”,沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,古人說“文無體不立”,學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識,就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此,從教學(xué)的角度,八年級的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求,并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說明。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)識記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求,也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用,而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識,讓學(xué)生死記硬背。一句話,我們不是為文體而文體,而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是,為了使所選文章豐富多樣,以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣,也為了便于進(jìn)行比較閱讀,編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信,在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性,但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。

        因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f明文”只是教學(xué)上使用的概念,所以編者在選編課文的時(shí)候,突破了舊有的束縛,大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待,正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然,作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,但是他們的作品為人們接受和喜愛,總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過程中,要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,體味其中深長的意蘊(yùn),而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文,人物很簡單,主要就是“我”和老王,敘述的事情也不復(fù)雜,主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì),但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時(shí),也產(chǎn)生了多方面的思考:為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì),并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

        (2)從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

        七年級教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮,文言文分量較輕,只占百分之二十;但是,要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底,培養(yǎng)文言語感,必須集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七~九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是:誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

        要達(dá)到這些目標(biāo),必須有一定的閱讀量,即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學(xué),大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效,學(xué)生就必須接觸較多的文言詩文。當(dāng)然,學(xué)習(xí)文言詩文,意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,對詩文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素,比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往,《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待。

        本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有:《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

        (三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1.教材具體內(nèi)容分析

        下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,這五個(gè)板塊來具體說明。

        基本篇目?;酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀,寫一寫這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。如《阿長與<山海經(jīng)>》一文后,就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是,對知識短文,應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比,說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

        15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文,并在單元設(shè)置上,把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是,本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充足的時(shí)間識記、背誦。

        閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等,給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助?!疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn),語言簡潔生動,也是學(xué)生積累語言的一個(gè)好材料。

        研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,但是信息量與科學(xué)性提高了很多,注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練,兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力,也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。如《新聞兩則》中,第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目,讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會。

        讀一讀,寫一寫部分,是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分,落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上,因?yàn)檎l都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施,要因人而異,根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待。

        綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

        在每個(gè)單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是,每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動,通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動,以寫作為主,以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺,收集資料撰寫小論文。

        其中《世界:何時(shí)鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,信息來源多,牽涉的問題也比較復(fù)雜,對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,合理布置,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性,爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

        本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式:1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》,要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》,讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外,也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練,如《阿長與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練,則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分,補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動,并寫下來;《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里,而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。

        課外古詩詞背誦

        課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。

        名著導(dǎo)讀

        名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每冊教材推薦三部名著,總計(jì)近

        20部。包括:《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

        教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于 260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!?/p>

        要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中,條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?,F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本,我們可以為學(xué)生推薦,允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外,比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題,激發(fā)他們的閱讀興趣,從而進(jìn)行自主閱讀。

        附錄

        新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn),就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分,漢語知識為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的:在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。臨摹名家書法,體會書法的審美價(jià)值。

        本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞,教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),了解一點(diǎn)對偶知識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明,并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中,我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識。至于漢語知識體系的簡化,與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。

        2.各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面,設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。

        (1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

        (2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

        (3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言,并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

        這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡明,針對性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求,即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價(jià)。至于隨后提出對默讀的要求,則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長,教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度,讓學(xué)生在對記敘文有了初步的認(rèn)識后,再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章,把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外,仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出,第一、二單元雖然都以記敘文為主,但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn),有循環(huán),各有側(cè)重,形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。

        四、教研措施。

        1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,<蓮山課~件 >努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

        3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

        4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。

        5、搞好第二課堂活動,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

        6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        五、教學(xué)措施

        1、全面貫徹教育方針,把握常規(guī)教學(xué),提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。

        2、全面貫徹教學(xué)常規(guī),努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,訂好計(jì)劃,上好課,認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。

        3作業(yè)布置適中,搞好課外輔導(dǎo),利用自習(xí)課,課外活動的時(shí)間,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉(zhuǎn)化工作。

        4、 搞好教研教改,定期參加教研活動,積極參加說、講、評一體化活動。

        5、 精心進(jìn)行單元策劃,定出單元知識的處理方法,設(shè)計(jì)好過關(guān)測試題,并作評析,總結(jié),及時(shí)反饋、糾正。

        6、 充分利用圖書櫥,加強(qiáng)學(xué)生課外讀書量,并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動,大作文8篇,并設(shè)生活、材料積累本。

        7、 作文命題,結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題,力求扣住教材,全面訓(xùn)練。

        8、 平日上課注重電教手段的運(yùn)用,在條件許可的范圍內(nèi),充分使用錄音機(jī),投影儀,多媒體教室,以調(diào)動學(xué)生學(xué)生語文的興趣,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

        六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù):

        第一、四單元課文的備課

        第一、四單元的單元策劃工作。

        4、八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        值此新春佳節(jié)之際,人們都沉浸在節(jié)日的喜慶之中,我們又迎來了新的學(xué)期。總結(jié)過去是為了積累的經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來是為了更好地工作?,F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八年級(1、2)班的語文課教學(xué)工作計(jì)劃

        一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求

        (一)識字與寫字

        1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字,解決書中的生字詞語。

        2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

        3.臨摹名家書法,體會書法的審美價(jià)值。

        (二)閱讀

        1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

        2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。

        3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

        4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。

        5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

        6.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

        7.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

        8.閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

        9.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

        10.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

        11.了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

        12.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

        13.學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。

        (三)寫作

        1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。

        2.寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

        3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

        4.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像,豐富表達(dá)的內(nèi)容寫日常應(yīng)用文。

        6.有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

        7. 能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

        8.作文每學(xué)年一般不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

        (四)口語交際

        1.能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

        2.耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點(diǎn)和意圖。

        3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。

        4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

        5.在交流過程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對能力。

        6.講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

        8.課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見。

        (五)綜合性學(xué)習(xí)

        1.能自主組織活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

        2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論。

        3.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。

        二、本冊教材編寫特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容:

        本冊特點(diǎn)是新課文多,以名家名篇為主,文化內(nèi)涵豐富,貼近學(xué)生生活,富有當(dāng)代意識。本冊教材由六個(gè)單元(30篇課文)、課外十首古詩、名著導(dǎo)讀和綜合性學(xué)習(xí)活動等板塊組成,而且每一個(gè)單元都有一個(gè)明確的單元主題。四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學(xué)的上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

        第一單元是以人生軌跡為主題,且出自名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié),敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

        第二單元主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,含有哲理,內(nèi)涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)非常詩化,具有抒情性的活動。

        5、八年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一、學(xué)情分析

        通過八年級上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

        二、教材分析

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個(gè)階段,這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

        第一單元是以人生為主題組元,且都出自大家、名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié),敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?!熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

        第二單元主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,含有哲理,內(nèi)涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)非常詩化,具有抒情性的活動。

        第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?!熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

        第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中,《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

        文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):一、狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概,何況是初中學(xué)生!再說,課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,簡潔明了,認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是,從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo),使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外,“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動,主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

        要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

        熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

        要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

        四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        1、注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

        2、熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

        3、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

        4、要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

        五、教學(xué)措施

        1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

        2).語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

        3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

        5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

        6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

        7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

        8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

        9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

        10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

        11).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

        12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

        13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。

        14).組織采訪和調(diào)查至少一次。

        15).要求寫一篇小論文。

        16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

        6、三年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一 、教材分析。

        1.本著加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。

        2.本冊要求認(rèn)識303個(gè)字,會寫300個(gè)字。

        3.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。

        4.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。?

        5.用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

        6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

        7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。

        8.積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習(xí)復(fù)述課文。

        9.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。

        10.開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

        二、單元分析:

        1.每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

        2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

        3.本冊安排了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中華傳統(tǒng)文化,壯麗的祖國山河,科學(xué)的思想方法,愛護(hù)周圍環(huán)境,愛的奉獻(xiàn)。

        4.語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定的欄目,“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第5個(gè)欄目是機(jī)動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

        三、 教學(xué)目標(biāo)

        ㈠.政治思想方面

        在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義

        的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

        ㈡.語文知識方面

        1.識字和寫字

        ①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會240個(gè)生字,會認(rèn)85個(gè)生字。

        ②會使用字典、詞典,具有初步的獨(dú)立識字能力。

        ③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。

        2.閱讀

        ①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

        ②初步學(xué)會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

        ③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

        ④能在教師的指導(dǎo)下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

        ⑤在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

        ⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

        ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累。

        ⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。

        ⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        3.習(xí)作

        ①留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

        ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

        ③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

        ④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

        ⑤根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號、引號。

        4.口語交際

        ①能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

        ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。

        ③會接待客人,動腦筋解決問題等。

        5.綜合性學(xué)習(xí)

        ①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

        ②結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

        ③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

        ④在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個(gè)社會學(xué)生。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、學(xué)會240個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認(rèn)85個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

        2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

        3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

        4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。

        5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

        五、教學(xué)措施和方法

        1.引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        2.指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題

        3.在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

        4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

        5.穿插使用多媒體教學(xué),使學(xué)生的感受立體化。

        6.在口語交際的要求方面,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

        7.對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理,理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

        六、評價(jià)工作安排

        本學(xué)期評價(jià)主要分為學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)。

        教師評價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行ABC等級評價(jià)。

        7、三年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一.學(xué)生掌握知識情況:略

        二.教材分析

        本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇,看圖學(xué)文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,時(shí)代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上,既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),螺旋上升。教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”,略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文,要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想,把課文讀通,弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想,把課文讀通了,了解課文主要講了什么,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?!钡谌M教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什么,體會四篇課文表達(dá)的不同的感情,了解寫日記的方法,并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時(shí)候,想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了,還有什么不懂,試著提出問題,和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí),能夠掌握一些積累語言的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想,了解課文主要講了什么,哪些內(nèi)容讀懂了,不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法,讀懂課文,同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材,不難發(fā)現(xiàn),這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),即“多讀多想,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),即“掌握一些積累語言的方法,養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說,第一、二組教材是基礎(chǔ)篇,要求學(xué)會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實(shí)踐篇,要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文,弄懂主要內(nèi)容,體會思想感情;第五組教材是提高篇,要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志,這是深層次的讀,高層次的讀。對第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來說,第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,只有懂了,才知道怎么運(yùn)用。

        通過以上教材的分析,本冊教材的重難點(diǎn)已昭然若揭,一是學(xué)會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn),難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,如何運(yùn)用所積累的語言是難點(diǎn)。

        三.教學(xué)目的要求

        ㈠.政治思想方面

        在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

        ㈡.語文知識方面

        1.識字和寫字

        ①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會240個(gè)生字,會認(rèn)85個(gè)生字。

        ②會使用字典、詞典,具有初步的獨(dú)立識字能力。

        ③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。

        2.閱讀

        ①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

        ②初步學(xué)會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

        ③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

        ④能在教師的指導(dǎo)下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

        在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

        ⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

        ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累。

        ⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。

        ⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        3.習(xí)作

        ①留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

        ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

        ③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

        ④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

        ⑤根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號、引號。

        4.口語交際

        ①能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

        ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。

        ③會接待客人,動腦筋解決問題等。

        5.綜合性學(xué)習(xí)

        ①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

        ②結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

        ③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

        ④在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個(gè)社會學(xué)生。

        四.教學(xué)措施

        ㈠.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

        ㈡.努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

        ㈢.培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,注重熏陶感染,潛移默化。

        ㈣.注重語言的積累、感情和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

        ㈤.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

        ㈥.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

        8、一年級語文教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一、教材分析:

        全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

        1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

        2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

        3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字,而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個(gè),寫字168個(gè),課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn),具體表現(xiàn)在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,幫助學(xué)生識字,也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字,鞏固漢語拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對獨(dú)立性。

        二、班級概況:

        全班學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

        三、教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

        ⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

        ⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

        2、漢語拼音:

        (1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

        (2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

        (3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。

        (4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

        3、識字寫字:

        ⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。

        ⑵說出基本筆畫的名稱。

        ⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。

        4、口語交際:

        ⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

        (3)能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

        5、閱讀:

        ⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。

        ⑵認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

        ⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

        ⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

        (5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

        四、教學(xué)措施:

        1、端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,正確把握新教材的特點(diǎn),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),切忌穿鞋走路。

        2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),嚴(yán)格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí),語文課上嚴(yán)格練,其它課上堅(jiān)持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進(jìn)練,持之以恒長期練。文

        3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

        4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當(dāng)頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。

        5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進(jìn)行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

        五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn):

        1、進(jìn)行熱愛大自然的教育。

        2、使學(xué)生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

        3、贊美真摯感人的各種親情。

        4、給學(xué)生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。

        5、對學(xué)生進(jìn)行益智教育。

        6、反映科技發(fā)展和社會文明

        9、八年級生物教學(xué)計(jì)劃合集大全

        新的學(xué)期開始了,新學(xué)期有新的打算。對于我來說,這學(xué)期將是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。

        之所以說是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期,是因?yàn)槲覅^(qū)八年級生物、地理要參加中考,我們不但要學(xué)習(xí)八年級下冊的知識,還要對四冊書進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),這學(xué)期時(shí)間又短,所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外,還要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時(shí)間,合理的安排教與學(xué)的進(jìn)度,現(xiàn)對本學(xué)期做如下計(jì)劃。

        一、調(diào)整教學(xué)思路,提高學(xué)生成績;

        關(guān)于生物、地理等科目,學(xué)校一貫不夠重視,而這學(xué)期則不同,每周安排三課時(shí)來教學(xué),可見任務(wù)之重,所以應(yīng)把提高學(xué)生的成

        績放在教學(xué)的首位。如果生物地理考不好,會影響到他們升初三后學(xué)習(xí)的動力。所以無論如何應(yīng)盡自己的最大努力,督促每一個(gè)同學(xué),不管結(jié)果怎樣,都要努力拼搏三個(gè)多月。但我認(rèn)為要提高教學(xué)成績,最關(guān)鍵的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,全身心的投入到學(xué)習(xí)中。正所謂:“知識是學(xué)會的,不是教會的?!彼栽趶?fù)習(xí)過程中,老師盡量少講或不講,讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組之間的合作、討論和學(xué)習(xí)。生物課的復(fù)習(xí)一般都是分為幾部分內(nèi)容:

        (1)知識點(diǎn)的歸納,這個(gè)可以讓學(xué)生課下整理;

        (2)知識點(diǎn)的分析,這個(gè)可讓學(xué)生分析,老師補(bǔ)充;

        (3)習(xí)題處理,可以小組內(nèi)先交流,然后重點(diǎn)分析易錯(cuò)題、難題,這樣可以節(jié)省課上時(shí)間;

        (4)知識的延伸,學(xué)生手頭上可能有不同的資料,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)習(xí)題,拓展學(xué)生的視野。老師準(zhǔn)備不同層次的習(xí)題,學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)點(diǎn)拔的作用。用這種復(fù)習(xí)的方式,可以調(diào)動不同層次學(xué)生的參與,不同層次的學(xué)生完成的任務(wù)也有區(qū)別,能夠各取所需。復(fù)習(xí)完一章或一段內(nèi)容后,還要定期進(jìn)行檢測,檢查學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生掌握的情況,發(fā)現(xiàn)不足的地方及時(shí)的改進(jìn)和補(bǔ)救。

        二、進(jìn)行及時(shí)的抽測考試,讓學(xué)生找回能夠?qū)W習(xí)好的自信;

        上學(xué)期進(jìn)行了幾次抽測考試,調(diào)動了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,效果很好。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情還不高,還需要賞識和鼓勵(lì),這種抽測設(shè)計(jì)到的知識面小、內(nèi)容簡單,只要看書學(xué)習(xí),都可以取得不錯(cuò)的成績。只要能進(jìn)步就可以得到老師的肯定、班主任的肯定、校長的肯定,這是一個(gè)很好的找回自信的方法之一。所以這學(xué)期還要繼續(xù)堅(jiān)持。雖然無形中增加了老師的工作量:要出題、要閱卷,但只要對學(xué)生有好處,我們累點(diǎn)也無所謂。

        10、八年級生物教學(xué)計(jì)劃合集大全

        一、指導(dǎo)思想

        貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問題、分析和解決問題的能力,以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在合作和探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        通過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》(八年級上冊)課程的學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):

        (一)、知識與技能:

        1、認(rèn)識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

        2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

        3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。

        4、通過活動體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進(jìn)行的。

        5、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如:進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動。

        6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。如:進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。

        (二)過程與方法:

        1、采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生共勉”的教學(xué)策略,增強(qiáng)主動性,密切合作性,促進(jìn)師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。

        2、著意培養(yǎng)學(xué)生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力,將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)盡可能讓渡給學(xué)生。

        3、注重學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。如:

        (1)問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征?如何適應(yīng)環(huán)境?與人類的關(guān)系如何?”等基本問題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測試、自主反饋,輔以同伴互助和教師點(diǎn)評,讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。

        (2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)——得出結(jié)論——表達(dá)交流”的科學(xué)探究的方法流程。

        (3)理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,提升學(xué)習(xí)興趣,加深對書本知識的理解。

        (4)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過對知識的比較和歸納,找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系,理順知識脈絡(luò),形成知識結(jié)構(gòu),加深理解記憶。

        (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

        1、認(rèn)識生物多樣性的價(jià)值,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

        2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會進(jìn)步的使命感。

        3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí),往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響,認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍,善用可以為人類造福,濫用則會貽害無窮,確立全面的技術(shù)觀和價(jià)值觀。

        三、學(xué)情分析

        一方面,經(jīng)過七年級一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對生物學(xué)知識有了初步的了解,對生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握,具備了一定的生物基本知識、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力,不少同學(xué)還對生物學(xué)有著濃厚的興趣,為八年級的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

        另一方面,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動性不足等問題,具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎,好奇心有余而自覺性不足,學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢。

        因此,從本學(xué)期開始,在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時(shí),要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),特別是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控,不僅要讓學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣,力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。

        四、教材分析

        八年級上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括:第五單元《生物圈中的其他生物》共五章,第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā),內(nèi)容編排圖文并茂,有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

        本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分,《生物圈的多樣性及其保護(hù)》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成部分的和諧共存,前后內(nèi)容之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此,在教學(xué)過程中,既要要注意類別知識的橫向?qū)Ρ?,又要注意結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理,還要注意基本知識的多向遷移,搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),力求做到形散神聚、融會貫通。

        五、基本措施:

        1、備課標(biāo)、備教材。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材內(nèi)容,同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教學(xué)過程之中。

        2、備學(xué)生。深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平,充分估計(jì)學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

        3、備教法、備學(xué)法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。同時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測反饋法,積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,提高課堂實(shí)效。

        4、備作業(yè)。注意控制好隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量,結(jié)合考點(diǎn)、突出重點(diǎn)、精選習(xí)題,把握好訓(xùn)練的質(zhì),除了少數(shù)課后實(shí)踐性的作業(yè)之外,其他知識性書面作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改、及時(shí)反饋,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高作業(yè)的效果。

        5、備教學(xué)流程。精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,在教學(xué)過程中需要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好引領(lǐng),為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問,注意知識教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動相結(jié)合,加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。