《初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)》屬于工作心得中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)
授課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。
2.積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。
4.掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作技法。
三、設(shè)計(jì)思路：
(1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問(wèn)難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
(2)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
普通的嘴，競(jìng)能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?
二、誦讀課文
1.初讀
(1) 查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
嗣( ) 頃( ) 傾( ) 囈( ) 絮( )
叱( ) 鼻句 ( ) 間( ) 許許( ) 曳( )
幾( ) 嘩( ) 犬吠( )
2.課內(nèi)朗讀。
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
聽(tīng)讀：教師范讀?
(學(xué)生接觸文言文的量不多，通過(guò)反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語(yǔ)感。)
3. 注意下列詞語(yǔ)的翻譯。
善：擅長(zhǎng) 會(huì)： 適逢，正趕上 施：設(shè)置 安放
少頃：一會(huì)兒 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)
坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠
伸：伸懶腰 既而：不久 乳：喂奶
畢：全 絕：極點(diǎn)，最
意：心情 舒：伸展，放松
中間：中間夾雜 曳：拉
雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起
股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑
三、再讀課文，整體感知
1.齊讀，理解的字、句，疏通文意
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
(客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。)
?(2)凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。
(凡是應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有)
(3)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(即使一個(gè)人有百只手，一手有百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)：即使一個(gè)人有百?gòu)堊欤焐嫌邪贄l舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方)
2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：
夢(mèng)中驚醒 _____ 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) ______ 火場(chǎng)百象。
四、合作探究，研究欣賞
合作討論探究以下內(nèi)容：?
文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?
明確：犬吠?欠伸?囈語(yǔ)?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。
觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩
2、初一語(yǔ)文課文《竹影》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言復(fù)述課文，理清思路。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
研讀有關(guān)國(guó)畫(huà)常識(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)畫(huà)竹的內(nèi)涵。
課時(shí)：1
學(xué)習(xí)過(guò)程：
[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是 ，他是我國(guó) 、 、 和 ，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名 ，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等著作一百多種。長(zhǎng)于漫畫(huà)與散文，漫畫(huà)有《 》，散文作品有《 》、
《 》、《 》、《 》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意( ) 蘸( ) 水門(mén)汀( ) 口頭禪( )
徘徊( ) 撇( ) 參差不齊( ) 幽暗( )
豐碩( ) 朱砂( )
借助工具書(shū)，結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)，并選擇其中兩、三個(gè)詞語(yǔ)造句。
釋義：
愜意： 幽暗：
疏密： 包羅：
參差不齊： 口頭禪：
造句：
4、搜集鑒賞繪畫(huà)作品，了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別。
5、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問(wèn)題記錄下來(lái)。
遇到的疑難問(wèn)題：
初讀課文的感受：
[課堂學(xué)習(xí)]：
導(dǎo)入：童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
二、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯(cuò)，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、誦讀課文，整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“，它是寫(xiě)景----竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
四、探究體驗(yàn)：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫?，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。
思考爸爸是怎樣一個(gè)人?談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫(huà)竹影的文意，你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?
學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問(wèn)題：中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別是什么
投影出示句子：“中國(guó)畫(huà)像符號(hào)，西洋畫(huà)像照相?！敝笇?dǎo)理解。?
3、初一語(yǔ)文課文《竹影》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
a、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
a、初讀課文，了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、展示自己的風(fēng)采。
(課外積累“惜時(shí)“的名句)
二、導(dǎo)語(yǔ)：
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：----------------)
三、信息箱：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
4、初一語(yǔ)文課文《竹影》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、展示自己的風(fēng)采。
(課外積累"惜時(shí)"的名句)
二、導(dǎo)語(yǔ)：
在我們成長(zhǎng)的'過(guò)程當(dāng)中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：----------------)
三、信息箱：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
C、課文題為"竹影"，它是寫(xiě)景----竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
D、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫?，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界------------
六、比較鑒賞(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))
七、欣賞延伸：
(1)名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
(2)竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);
也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
十、走進(jìn)童年：
敘說(shuō)一下一段童年的往事
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
(小結(jié))一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在-----------
5、七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)大全
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱(chēng) 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱(chēng) 教學(xué)對(duì)象 七年級(jí) 科 目 語(yǔ)文 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、教材分析 本篇文章是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第24課，本文以教讀說(shuō)明文為主，而這篇文章既可以作為場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。而初中學(xué)習(xí)文言文，有兩個(gè)方面的任務(wù)，除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫(xiě)法外，還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不完全相同的古代語(yǔ)言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。 二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀) 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時(shí)間的詞語(yǔ)等古漢語(yǔ)知識(shí)。
方法和過(guò)程：了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路，體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。
6、初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)
授課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。
2.積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。
4.掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作技法。
三、設(shè)計(jì)思路：
(1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問(wèn)難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
(2)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
普通的嘴，競(jìng)能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?
二、誦讀課文
1.初讀
(1) 查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
嗣( ) 頃( ) 傾( ) 囈( ) 絮( )
叱( ) 鼻句 ( ) 間( ) 許許( ) 曳( )
幾( ) 嘩( ) 犬吠( )
2.課內(nèi)朗讀。
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
聽(tīng)讀：教師范讀?
(學(xué)生接觸文言文的量不多，通過(guò)反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語(yǔ)感。)
3. 注意下列詞語(yǔ)的翻譯。
善：擅長(zhǎng) 會(huì)： 適逢，正趕上 施：設(shè)置 安放
少頃：一會(huì)兒 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)
坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠
伸：伸懶腰 既而：不久 乳：喂奶
畢：全 絕：極點(diǎn)，最
意：心情 舒：伸展，放松
中間：中間夾雜 曳：拉
雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起
股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑
三、再讀課文，整體感知
1.齊讀，理解的字、句，疏通文意
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
(客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。)
?(2)凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。
(凡是應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有)
(3)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(即使一個(gè)人有百只手，一手有百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)：即使一個(gè)人有百?gòu)堊欤焐嫌邪贄l舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方)
2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：
夢(mèng)中驚醒 _____ 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) ______ 火場(chǎng)百象。
四、合作探究，研究欣賞
合作討論探究以下內(nèi)容：?
文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?
明確：犬吠?欠伸?囈語(yǔ)?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。
觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩
7、初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
一、正確流利地朗讀課文。
二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。
三、掌握表示時(shí)間的詞
能力目標(biāo)：養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在誦讀中理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。
教學(xué)方法
朗讀法
合作探究法
?教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
我們同學(xué)知道他的文藝特長(zhǎng)是什么嗎?
口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)?，F(xiàn)在我們可以通過(guò)電視看到他精彩的表演。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。
二、走進(jìn)作者，了解作品
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)。
三、朗讀課文，初步感知。
1.教師出示易讀錯(cuò)的詞。
少頃(shǎo)?囈語(yǔ)(yì)??叱(chì)中間(jiàn)
曳(yè)屋?許(hǔ)許聲??幾(jī)欲?犬吠(fèi)
齁聲(hōu)意少舒(shǎo)
2、學(xué)生放聲自讀，體會(huì)語(yǔ)氣節(jié)奏。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義，詞類(lèi)活用、通假字的現(xiàn)象。
可以小組合作。第一組找古今異義的詞，第二組找一詞多義的詞，第三組找詞類(lèi)活用的詞，第四組找出文中的通假字。
(1) 古今異義詞：
會(huì)賓客大宴?(會(huì)古義：適逢，正趕上?今義：會(huì)議?)
但聞?(但古義：只今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)?
稍稍正坐(稍稍古義：漸漸?今義：稍微?)
兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股 古義：大腿 今義：屁股)
幾欲先走(走 古義：跑 今義：行走)
中間力拉崩倒之聲(中間 古義：其中夾雜 今義：方位詞)
(2)一詞多義：
①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常?)
B、群響畢絕(動(dòng)詞，斷絕，消失)?
②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)
B、以為妙絕(形容詞，奇妙)?
③坐：A、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐下)
B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)?
(3) 詞類(lèi)活用：
婦撫兒乳 (?乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞?)
滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目(?目：看，名詞活用作動(dòng)詞?)
不能名其一處(?名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞?)
(4)、通假字：滿坐寂然、滿坐賓客坐：通“座”，座位。?
同學(xué)們找的很對(duì)也很全，希望我們同學(xué)們課后再對(duì)你沒(méi)找的文言現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理。
4、接下來(lái)再?請(qǐng)同學(xué)們找出文中表示時(shí)間的詞并歸納概括。
表示突然發(fā)生的：忽 忽然
表示同時(shí)發(fā)生的：一時(shí)
表示相繼發(fā)生的：繼而
表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的：是時(shí)
表示很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生：少頃、俄而、未幾。
5、?下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括本文內(nèi)容 。
本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：1、.學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。
2、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
3、.揣摩語(yǔ)言，賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。
8、初一語(yǔ)文《竹影》教案
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同。
教學(xué)方法：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)過(guò)程：
〈一〉謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：(多媒體演示)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，.就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟|著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。|
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。|
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
〈三〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀，
(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影“，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主.)
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
9、初一語(yǔ)文《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)表現(xiàn)的童真、童趣。時(shí)安排：
一時(shí)前準(zhǔn)備：
A、初讀文，了解文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
、查找有關(guān)的豐子愷的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時(shí)“的名句)
二、導(dǎo)語(yǔ)：
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：----------------)
三、信息箱：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀文，感知文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括文的內(nèi)容。
、文題為“竹影“，它是寫(xiě)景----竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
D、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界------------
六、比較鑒賞(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))
七、欣賞延伸：
(1)名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
(2)竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);
也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
10、初一語(yǔ)文《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子童稚的活動(dòng)中。
2、理解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：‘
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、 同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文
2、 準(zhǔn)備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡(jiǎn)介;幾幅名家的竹畫(huà);幾幅中國(guó)畫(huà)和幾幅外國(guó)畫(huà);有關(guān)竹的詩(shī)句……
導(dǎo)入新課：
師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗(yàn)一下：請(qǐng)同學(xué)們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因?yàn)樗?她、它)美在……”說(shuō)話。
同學(xué)A：我發(fā)現(xiàn)了平橋村很美，因?yàn)樗涝谟袃?yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……
同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)了黃土高原上演的腰鼓很美，因?yàn)樗涝趫?chǎng)面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強(qiáng)盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。
合作達(dá)標(biāo)：
一、 自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
師指導(dǎo)：寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
二、 品味朗讀：體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美 師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因?yàn)樗?她、它)美在……”說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。
師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫(huà)竹、爸爸評(píng)畫(huà);事物：小伙伴們畫(huà)的竹、名人畫(huà)的竹;中國(guó)畫(huà)、外國(guó)畫(huà);描寫(xiě)等
師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫(huà)的竹很美，因?yàn)樗涝谧匀?，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
師引導(dǎo)：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。這些游戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長(zhǎng)有幫助嗎?
學(xué)生C：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認(rèn)識(shí)了多種圖形，現(xiàn)在對(duì)我學(xué)習(xí)幾何很有幫助。
學(xué)生D：我小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷?，?duì)小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人，所以有一天我把它拆開(kāi)了。雖然被父母罵了，但我認(rèn)識(shí)到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人，因此就對(duì)這些小機(jī)器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學(xué)生E：童年的游戲?qū)σ粋€(gè)人的成長(zhǎng)很重要。
師總結(jié)：對(duì)，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
學(xué)生F：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因?yàn)樗涝陉P(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，讓孩子們對(duì)藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。
師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱 屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤(rùn)，浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長(zhǎng)和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟示?
學(xué)生G：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的引導(dǎo);
學(xué)生H：童年對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。
師總結(jié)：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。
學(xué)生I：老師，我認(rèn)為名人畫(huà)的竹很美，因?yàn)樗涝谥v究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……
師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫(huà)的竹，我給同學(xué)們展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫(huà)得很美的原因是什么?
生答：熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
學(xué)生J：我發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)美，因?yàn)椤?/p>
另一學(xué)生打斷：我認(rèn)為外國(guó)畫(huà)美。
師：我這里也有幾張中國(guó)畫(huà)，也有幾張外國(guó)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章和圖畫(huà)來(lái)談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?
生：中國(guó)畫(huà)象符號(hào)，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我認(rèn)為外國(guó)畫(huà)更美，因?yàn)樗?huà)得和真的一樣。否則外國(guó)許多畫(huà)就不會(huì)成為名畫(huà)，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……
生：我們不能說(shuō)哪一種畫(huà)最美，因?yàn)槊恳环N畫(huà)都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn)，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。
師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?
生：本文的語(yǔ)言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫(xiě)出天空中的光線越來(lái)越暗的過(guò)程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中?！边@句話運(yùn)用擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形。
師總結(jié)：本文描寫(xiě)很美，許多修辭的運(yùn)用真是恰到好處，另外本文的語(yǔ)言很閑散，但正是這樣的語(yǔ)言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫(huà)家喜歡，詩(shī)人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩(shī)句嗎?
三、 欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。 同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任 爾東西南北風(fēng)。
同學(xué)乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。 無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭(zhēng)。
師：這種寫(xiě)竹的詩(shī)還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫(xiě)到你的積累本上。許多人喜歡竹，因?yàn)樗粌H喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節(jié)。但任何事物都有其兩面性，我們看問(wèn)題的角度不同，所得到的認(rèn)識(shí)就不同，如：有這樣一幅對(duì)聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空?，F(xiàn)在你能從正反兩方面談對(duì)竹的感悟嗎?
(2)竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);
也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
同學(xué)丙：竹，總是虛心向上; 竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。
師：請(qǐng)同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。這是我們的課下作業(yè)。
四、 歸納小結(jié) 師：今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè); 只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。
師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
11、初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀、積累 、品味。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注
目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。
出示目標(biāo)
三、 鳥(niǎo)欲高飛先展翅——朗讀
李苦禪詩(shī)云：“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書(shū)?！倍鴮?duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里飄起來(lái)。
在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)
囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)
幾欲先走(jī) 許許聲(hǔ)
朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。
初讀課文之后，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題：
1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、這篇課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。
一番朗讀過(guò)后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。
生回答問(wèn)題。
教師精講課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。
四、 ——積累
朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開(kāi)動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你也將積累到很多知識(shí)。
課堂智能練習(xí)
一練：解釋句中加點(diǎn)詞的含義。
①會(huì)賓客大宴( )( ) ②但聞屏障中撫尺一下( )
③滿坐寂然( ) ④婦撫兒乳( )
⑤賓客意少舒( ) ⑥其夫囈語(yǔ)( )
12、初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全
知識(shí)目標(biāo) 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標(biāo) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 教學(xué)方法 朗誦;自主、合作、探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。
二、解題：
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
三、作者作品簡(jiǎn)介
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。
四、誦讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀
提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2、教師范讀
五、 講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段
2、教師講解第一段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意。
5、小結(jié)第一段
學(xué)生可模仿進(jìn)行口技表演。
學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生批注記憶
聽(tīng)讀：準(zhǔn)備朗讀
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。
學(xué)生齊讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì)
開(kāi)篇以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文。全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。圍繞這個(gè)“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、指讀第二段
2、教師講解第二段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第二段
這一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫驚醒的過(guò)程和賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。主要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，著力突出口技者之“善”。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、指讀第三段
2、教師講解第三段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第三段
這一段以口技摹仿四口之家由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這是一個(gè)過(guò)渡段，是故事第一個(gè)高潮的余波，也是一個(gè)更大高潮的前奏。主要采用正面描寫(xiě)突出口技表演者之“善”。
(四)學(xué)習(xí)第四段
1、指讀第四段
2、教師講解第四段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第四段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第四段
這一段首先寫(xiě)口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸張的手法稱(chēng)贊從正面描寫(xiě)了表演者高超的技藝;接著寫(xiě)賓客信以為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)，從側(cè)面烘托口技表演的戲劇性效果，有力的突出了文章主題：口技表演者之“善”。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、指讀第五段
2、教師講解第五段中的詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第五段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第五段
這一段寫(xiě)口技表演結(jié)束，再次突出道具的簡(jiǎn)單與首段呼應(yīng)。
六、教師幫助學(xué)生歸納，整理相關(guān)文言知識(shí)。
1、重點(diǎn)字詞
遙：遠(yuǎn) 驚覺(jué)：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代詞，指婦人。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。 舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語(yǔ)“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種(聲音)。是： 指示代詞“這”。 是：指示代詞，這時(shí)。
2、虛詞
【于】介詞，在。【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”?！炯榷?表時(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾。 【但】只?！疽唷恳病疚ⅰ侩[約【畢】都【而已】 罷了【會(huì)】 適逢，正趕上?！玖?擬聲詞，劈里啪啦。【許許】象聲詞。
3、通假字 【坐】通假字，同“”。
4、詞類(lèi)活用
①京中有善口技者 善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。
②會(huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。
③不能名其一處也 名：名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出。
④滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目， 目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。
⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語(yǔ)。意為用手。
妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
5、古今異義
①但聞屏障中 但：古義只;今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。
②微聞?dòng)惺?聞：古義聽(tīng);今義用鼻子嗅。
③雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞;今義表轉(zhuǎn)折的連詞。
④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
股：古義大腿;今義屁股
走：古義跑;今義指步行。
⑤會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢;今義會(huì)議
⑥賓客意少舒 少：古義稍微;今義數(shù)量小
“施”(放置)“奮”(卷起) “雖”(即使)“走”(跑)“廳事”(大廳、廳堂)
6、一詞多義
乳 婦撫兒乳(動(dòng)詞，喂奶 兒含乳啼(名詞，奶頭)
絕
以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動(dòng)詞，盡、消失)
妙 眾妙畢備(妙處) 以為妙絕(奇妙)
7、特殊句式
【會(huì)賓客大宴】(賓語(yǔ)前置--“會(huì)大宴賓客”)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第一段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第二段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第三段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第四段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第五段
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累 作 業(yè) 1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 《口技》----《〈秋聲詩(shī)〉自序》節(jié)選
口技----雜技---口腔---摹擬---技藝--- “隔壁戲”
林嗣環(huán)----《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》
由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置。
第一段 善 道具(四個(gè)“一”)、 反襯技藝高超
(統(tǒng)領(lǐng)全文) 聽(tīng)眾、氣氛(“滿”“無(wú)”)
暗示
表演前：道具簡(jiǎn)單 技藝高超
夢(mèng)中驚醒
表演中 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)
失火救火
強(qiáng)調(diào)
表演后：道具簡(jiǎn)單 技藝高超
教感悟
學(xué) 科 語(yǔ) 文 授 課 時(shí) 間 設(shè)計(jì)者 王喆 授 課 班 級(jí) 七(1) 教授者 王喆 課 題 《口技》(第三課時(shí)) 課時(shí)安排 三課時(shí) 課型 新授課
三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標(biāo) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 教學(xué)方法 朗誦;自主、合作、探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、背誦檢查
二、合作探究，研究欣賞
教師提問(wèn)1：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生討論歸納。
教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上歸納如下：
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒-漸入夢(mèng)鄉(xiāng)-火場(chǎng)百象。
教師提問(wèn)2：文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?