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        初三語文備課組年度工作總結(jié)

        《初三語文備課組年度工作總結(jié)》屬于年度總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        初三語文備課組年度工作總結(jié)

        1、初三語文備課組年度工作總結(jié)

          首先非常感謝初三無限強(qiáng)大的備課組成員,都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張,有爭分奪秒、經(jīng)驗(yàn)老道的老李,有娓娓道來、切中要害的青兒,有方法獨(dú)特、有章有法的文立,有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃,正是因?yàn)殚L期積累、各有所長,所以才能取得比較滿意的中考成績。

          現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié):

          一、基礎(chǔ)知識起步早

          本學(xué)年的基礎(chǔ)知識(拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學(xué)常識和語法知識等)在初三上學(xué)期的后半段就開始啟動,以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本,通過知識點(diǎn)介紹、運(yùn)用歸類、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式,希求達(dá)到知識的記憶和能力的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素:對于優(yōu)等生而言,啟動早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向,可以有足夠的時(shí)間來消化和自主補(bǔ)充書本之外的知識點(diǎn),也可以通過更多的練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對于后進(jìn)生來說,因?yàn)樾抡n還在進(jìn)行,新增的知識點(diǎn)沒有太多的時(shí)間來鞏固,后進(jìn)生有些力不從心、應(yīng)接不暇。如果沒有足夠的時(shí)間記憶和練習(xí)的`鞏固,僅僅限于課堂的聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現(xiàn)了。到了五月份,最后沖刺的兩個(gè)月,我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點(diǎn),總有好大一部分的同學(xué)沒有掌握,雖然上課的時(shí)候也聽懂了,但過了一段時(shí)間卻又回憶不起來。我想,這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。

          啟示:知識點(diǎn)要么不提前講,要講就要保證充足的時(shí)間和足夠的練習(xí)。

          二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實(shí)

          我們備課組的六位語文老師,都是“老”初三,所以對知識點(diǎn)的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的,不存在遺漏的知識點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)能胸有成竹。年級共十一個(gè)教學(xué)班,實(shí)驗(yàn)班與實(shí)驗(yàn)班的差距小,實(shí)驗(yàn)班與普通班的差距也小,這其實(shí)是六位語文老師都注重知識點(diǎn)的落實(shí),抓得到位。比如:文言文的字、詞、句的解釋,要么以試卷的形式,要么以PPT的形式進(jìn)行課堂小測,未過關(guān)的學(xué)生會在第二天放學(xué)之前實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的落實(shí)(雖然也會出現(xiàn)知識點(diǎn)的遺忘,但大多數(shù)集中在“后進(jìn)生”和懶惰的“老大難”身上),整體班級實(shí)力得以保障,相對后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關(guān)亦如此,老師們利用寫字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時(shí)間,對易錯(cuò)字反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào),除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”,整體情況非常好。

          啟示:老師們總擔(dān)心漏過知識信息,總抱怨時(shí)間不夠,事實(shí)上初中語文知識的學(xué)習(xí),知識點(diǎn)有限,強(qiáng)調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然非常重要,但落實(shí)和拓展同樣重要。針對所有學(xué)生而言,落實(shí)比拓展延伸更重要。

          三、點(diǎn)面結(jié)合各個(gè)擊破

          老師們根據(jù)多年的初三經(jīng)驗(yàn),除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還針對常規(guī)錯(cuò)題做防患性地引導(dǎo),并將常見性考題總結(jié)歸類。同時(shí)也針對得分點(diǎn)做細(xì)致的指導(dǎo),盡力做到“各個(gè)擊破”。

          比如基礎(chǔ)知識(選擇題部分)部分:學(xué)生自制試卷(拼音漢字一張,病句一張,成語和詞語一張,文學(xué)常識和語法知識合卷一張)。要求盡量原創(chuàng)題,并保存好答案,然后用集體時(shí)間考試,完成后,自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)一定是“斤斤計(jì)較”“吹毛求疵”,因此能達(dá)到思考和鞏固的效果。因?yàn)槭菍W(xué)生之間相互用試卷,所以百分之八九十的同學(xué)都是非常認(rèn)真,尤其是好學(xué)生,真可謂絞盡腦汁。

          比如默寫:如果一遍一遍的整首默寫,會耗費(fèi)大量的時(shí)間,而且也浪費(fèi)了優(yōu)等生的時(shí)間,這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫了一遍以后(根據(jù)班級具體情況,也可以第二遍、第三遍),就要求同學(xué)們把有錯(cuò)字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上,隨時(shí)隨地都可以看,從而加深易錯(cuò)字的印象。而我個(gè)人做法,就是在重大考試的前一兩天,對我認(rèn)為容易錯(cuò)的字來一次集中的聽寫,我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫,首先是解決背誦的問題。我會先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對一背書統(tǒng)計(jì)表”,將它貼在教室后面,同學(xué)互背后在統(tǒng)計(jì)表上簽字,有沒有背的情況我只要看表就會一目了然。至于默寫,我不會全篇去默(除非是短的篇目),我會圈出自己認(rèn)為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽寫。

          比如閱讀題:到最后一個(gè)半月的模擬題訓(xùn)練階段,除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強(qiáng)調(diào)外,我會選擇相對比較標(biāo)準(zhǔn)的3~4套模擬題,讓學(xué)生自己來批改閱讀題,要求根據(jù)答案來扣分。我感覺效果也很好,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí),他就不會在這樣的點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實(shí)際上,通過自己批閱扣分的形式來掌握答案的得分點(diǎn)。通過這樣的模式,同學(xué)們失分率還是有所降低的,而且也不會盲目自信自己答案的完美。另外,為了刺激亢奮的神經(jīng),我也會制作一張所有模擬卷的“得分表”,每測試完一張?jiān)嚲?,就由同學(xué)們自己登分上表,我會將高分用熒光筆標(biāo)注出來,顯眼而刺激,既可以表揚(yáng)鼓勵(lì),也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對后進(jìn)生也許麻木,可是對于優(yōu)等生而言,卻是憋足了勁兒你追我趕。

          四、閱讀題型化零為整

          基礎(chǔ)知識我們無法高度概括(雖然我們也可以總結(jié)常見性的題目和可能考察的范圍),但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的,我們會通過歸納總結(jié)而整理出答題套路(這種規(guī)律性的總結(jié)套路一定不能太早,不建議初一初二就開始?xì)w類,否則影響學(xué)生的思維拓展,只能囿于固定的答題框框中)。

          比如概括記敘文寫了一件什么事:時(shí)間地點(diǎn)事件結(jié)果。

          比如概括人物的性格特征:選文一件事,答案一一對應(yīng),做一歸納總結(jié)。

          比如主人公情緒、態(tài)度的變化:相關(guān)詞語一定來自于原文。

          比如句子或詞語的分析:如果問“表達(dá)效果”,通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析。如果問“作用”,通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。如果問“含義”,一定是先說表層意思,再說深層意思。切記:無論哪一種問答,都要附帶上作者或主人公的情感。

          比如環(huán)境描寫的作用:①必要的自然環(huán)境介紹。②適當(dāng)?shù)姆諊秩?。③促成或豐富或完美人物的性格特征。④推動故事情節(jié)的發(fā)展等。

          比如標(biāo)題的作用:①因?yàn)樾揶o或詞語本身的魅力來吸引讀者,增加閱讀的興趣。②是貫穿全文的線索,使文章思路清晰。③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨。④其中飽含豐富的值得推敲的情感。

          比如拓展題中要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受:①對原文的收獲作高度概括。②結(jié)合自己的實(shí)際。③用文學(xué)性的語言作答,最好是引用詩句或名言警句,來增加語言的文學(xué)性,也增加答案的高度和深度。

          當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時(shí),答題就是一件容易的事情了。

          五、優(yōu)秀范文積累備用

          在沖刺前三個(gè)月,仍舊延續(xù)去年成功的做法,周四批閱全部作文,挑選出范文,要求學(xué)生周末打成電子稿,能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后,老師逐字逐句地修改(既然是范文,老師的修改非常重要,所以切不可草草了事,否則起不到“范”的作用),成型后周二交由文印室復(fù)印,學(xué)生人手一份。(溫馨提示:在平時(shí)的小考中,杜絕“借用”范文,否則作文按及格分處理,只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文)這一點(diǎn),說起來容易,可是實(shí)際操作的時(shí)候老師非常辛苦,需要恒心和毅力,否則也會如部分學(xué)生一樣,半途而廢。

          中考成績下來之后,有些意想不到的A便是平時(shí)積累的最佳驗(yàn)證。

          六、敢于“放手”自由拓展

          所謂“放手”,不是“放羊”,切不可理解為放松不管,這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。初中語文重在“讀”和“記”,學(xué)生必須要有足夠的時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才能節(jié)約時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生,我一直遵循“題不在多而在精”的原則,不能用重復(fù)的練習(xí)耗費(fèi)學(xué)生本來就緊張的時(shí)間,不能盲目地追求數(shù)量,而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間,能力才能在思考中提升。

          七、態(tài)度上的高度重視

          由于20xx年中考語文絕對的重要位置,這給20xx年的語文仿佛注入了一劑強(qiáng)心劑,從“加強(qiáng)班”的火爆報(bào)名和人數(shù)不斷地增加(100多號人)就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃,周末了還拖著一周的疲憊在繼續(xù)堅(jiān)持。其實(shí)也不僅僅是周末,我所看到的是孩子們利用平時(shí)課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請教、探究等。那種認(rèn)真勁兒,實(shí)在是因?yàn)槲覀兝蠋熣n堂上的魅力使然。

          除卻加強(qiáng)班,就班級內(nèi)部亦如此,學(xué)習(xí)語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點(diǎn),我覺得新一屆初三,在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上,不是“叫囂式”地強(qiáng)調(diào)語文的絕對地位,任何強(qiáng)迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生自己認(rèn)識、領(lǐng)悟到語文學(xué)科的重要性,從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。

          八、思路清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃

          語文的知識點(diǎn)非常零散,而且輻射面非常廣,一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué),容易在最后的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài),甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)知識點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌,認(rèn)為自己的狀態(tài)實(shí)在是差,或嚴(yán)重地認(rèn)為自己語文徹底完蛋了。所以一張?jiān)敱M的計(jì)劃表會使復(fù)習(xí)的思路清晰,有章有法,跟著老師制定的計(jì)劃節(jié)奏,會按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的非常詳細(xì),詳細(xì)到最后七周的每一天復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容全部填寫在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步伐,仿佛也不那么“慌”了。

          另外,對試卷分析的重視。通過批閱試卷,首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和弱點(diǎn),那么在評講試卷的時(shí)候,就能有的放矢地分配時(shí)間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過,而知識盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對性越強(qiáng),效果越明顯。

          還有,寫字課時(shí)間的有效、高效運(yùn)用。鑒于學(xué)生天生對理科的喜愛或?qū)?qiáng)勢科目老師的膽怯,因此寫字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫為主,題目量化,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,否則在開會結(jié)束之前萬一沒完成,語文老師也會“留堂開小灶”。因?yàn)橛邪耸昼姇r(shí)間,千萬不要只布置一類題目,這樣很容易疲倦,布置作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)分散開。比如:默寫五首古詩,完成一篇文學(xué)作品的閱讀,記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽寫。總之,變換著法子有效利用時(shí)間,在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自己的時(shí)間。

          鼓勵(lì)閱讀,堅(jiān)持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》,還要關(guān)注社會熱點(diǎn)。初三不建議再看長篇大部頭作品了,即便是名著,也只能“勢利眼”地建議放下。

          作為備課組長,這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會沒有少開,備課組的討論結(jié)果也沒有少結(jié),但各位老師仍然還是非常辛苦地堅(jiān)守著自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下,適當(dāng)?shù)那笸娈悾蛟S我們的工作會輕松點(diǎn),我們的幸福指數(shù)會更高點(diǎn)。

          非常高興的是,今年的A+創(chuàng)了歷史新高,高達(dá)170多人,實(shí)在值得驕傲與自豪。

        2、初三語文教師年度工作個(gè)人總結(jié)

          “未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲”,轉(zhuǎn)眼20xx經(jīng)過去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在其他老師、同事的幫助下,在同學(xué)們的配合下,我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

          一、關(guān)于教學(xué)方面

          雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí),抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會。對于教學(xué)的內(nèi)容,從題目上來看覺得之前都有涉及過,但是細(xì)看具體的內(nèi)容,卻都那么陌生。

          對此,我沒有退縮,我相信自己的自學(xué)能力,也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來,我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì),大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平,希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉,有助于學(xué)生理解文章,更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。

          其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中,卻對我擴(kuò)展背景知識,提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少,目前只教一個(gè)班的語文,但是每天的聽課學(xué)習(xí),備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力,我覺得還是有一定的收獲和提升。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,明確了語文的板塊教學(xué),我知道要想跑先要走得穩(wěn),從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué),練好語文教學(xué)基本功。

          在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺,為了緩解緊張情緒,總是不自覺地走來走去,教態(tài)不夠穩(wěn)重,經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,已經(jīng)基本改正這一問題,合理規(guī)劃課堂上站講臺時(shí)間、走動時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。

          在教學(xué)語言方面,注重環(huán)節(jié)之間的過渡,注重對學(xué)生的即時(shí)而有針對性的評價(jià),變換評價(jià)語言,增加課堂的靈動性。除此之外,注重與學(xué)生們的眼神交流,從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同,及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

          在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中,我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識上,因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的,基礎(chǔ)知識又是能抓得住的部分,所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力,抓住課堂時(shí)間,好落實(shí),效果好,并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          在復(fù)習(xí)期間,每天一個(gè)任務(wù),利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn),當(dāng)天反饋,訂正,再反饋,如此進(jìn)行,收效不錯(cuò)。但班級閱讀成績整體不高,在經(jīng)過反思后,期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練,注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過程,希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升,現(xiàn)在成績還沒有出來,但如果不盡如人意,我還是不會灰心,及時(shí)調(diào)整,不斷學(xué)習(xí)。

          在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生,入校后,需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先,進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位,及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。

          比較凸顯的'是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位,不放心沒耐心等待他們自己解決問題,看不得學(xué)生思考問題時(shí)繞彎子走彎路,其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過程啊!除此之外,在教學(xué)中,應(yīng)注重語文知識的講授,使自己的課堂更有語文味,而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹,不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中,這是我正在思考并深受困擾的問題。

          二、關(guān)于班級管理方面

          十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng),不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師,在班級管理方面,學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始,我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定,指導(dǎo)學(xué)生工作,甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

          從執(zhí)教的第一天起,我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,因?yàn)闉槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌?,即我所教育對象的未來,我要對他們?fù)責(zé)。在教學(xué)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。

          對于需要幫助的學(xué)生,我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé),光有知識是不夠的,我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”,我要將這樣的心情,永久的保持下去。

          三、對未來的展望

          工作以來,常有家人朋友問我累不累,我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時(shí)心中涌起的是無限的自豪感、充實(shí)感及價(jià)值感。做一名人民教師是我從小的愿望,幸運(yùn)的是我的夢想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。在接下來的工作中,我希望能盡快成長,勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作,盡早教滿課時(shí)數(shù),證明自己,為校解憂。我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取教學(xué)水平再上一層樓。

        3、初三語文備課組年度工作總結(jié)

          為了加強(qiáng)備課組工作的計(jì)劃性和規(guī)范性,積極有效地發(fā)揮集體智慧,提升語文學(xué)科教育教學(xué)水平,全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和素養(yǎng),九年級語文備課組充分研討、論證,制定工作計(jì)劃,并將在工作中積極地、創(chuàng)造性地加以實(shí)施。

          (一)提前準(zhǔn)備,加強(qiáng)研究,突出重點(diǎn),保證初三下學(xué)期開學(xué)各項(xiàng)工作順利開展

          1、認(rèn)真分析和解讀《20xx年學(xué)業(yè)考試說明》及20xx年各地中考語文試卷。

          《20xx年學(xué)業(yè)考試說明》和20xx年語文學(xué)業(yè)考試都出現(xiàn)了一些新的情況,同時(shí)20xx年學(xué)業(yè)考試出卷人員選擇上也不同于往年,難度系數(shù)有所調(diào)整,值得全體備課組老師研究。我們需要從源頭上找原因,首先要對《20xx年學(xué)業(yè)考試說明》進(jìn)行全面解讀,對比綜合,發(fā)現(xiàn)并提出問題。其次,對20xx年各地中考卷做個(gè)評估。我們已經(jīng)通過備課組各位老師的研討交流,形成這樣的初步共識:對于那些好的題目,我們應(yīng)該研究其命題特點(diǎn),以便幫助學(xué)生圓滿地去把握,對于那些有漏洞的題目,我們也要研究問題所在,我們也要教會學(xué)生如何應(yīng)變,同時(shí)要求在月考中避免。經(jīng)過大家的共同努力,我們備課組已經(jīng)形成了具體的分析報(bào)告,這必將對20xx年的復(fù)習(xí)迎考起到重要的作用。

          2、統(tǒng)一思想,反復(fù)論證,形成新學(xué)期的主要工作思路。

          根據(jù)上學(xué)期期末的實(shí)際,結(jié)合語文學(xué)科在新課程背景下的教學(xué)需要,在廣泛征求意見并充分論證基礎(chǔ)上,本備課組決定在資料編制和把關(guān)上狠下工夫。輕負(fù)擔(dān)高效益,抓課堂教學(xué)主陣地,向四十分鐘要效益。為了進(jìn)一步整合練習(xí)資源,提高作業(yè)效益,繼續(xù)推行“講學(xué)案制”,并且將同時(shí)使用“周末練案”、“每日練案”、“尖子生輔導(dǎo)”等資料的編制。為了把這項(xiàng)工作做好做實(shí),全組還單獨(dú)印發(fā)編制說明和示例,并單獨(dú)集中進(jìn)行解釋、布置。初三語文備課組未雨綢繆,已經(jīng)先期做好相關(guān)準(zhǔn)備。

          (二)講學(xué)案編制若干問題

          1、講學(xué)案包含三方面內(nèi)容:

         ?。?)對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡要說明,旨在讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等,文字?jǐn)?shù)量可根據(jù)具體需要確定。

         ?。?)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)結(jié)合較為緊密的基礎(chǔ)知識、語言積累與運(yùn)用的練習(xí)內(nèi)容,旨在逐步夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ),提高學(xué)生的語文基本能力,數(shù)量應(yīng)至少占本講學(xué)案的三分之一。

         ?。?)閱讀理解訓(xùn)練,旨在加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),文字?jǐn)?shù)量相對較多。一篇講學(xué)案不超過一張紙(8K正反面,小四號)容量,內(nèi)容上重在精、新、活、實(shí)。作業(yè)量大致為40分鐘左右。

          2、講學(xué)案內(nèi)容實(shí)施辦法:

          (1)編制:備課組長做好協(xié)調(diào)分工,審核每一份講學(xué)案,保證質(zhì)量。

          教師要集合群體智慧,引用其他資料,要能進(jìn)行改造,變型,提高編制質(zhì)量。嚴(yán)禁簡單、直接地從網(wǎng)絡(luò)上下載或從其他資料上抄襲。建議經(jīng)驗(yàn)較豐富老師先期進(jìn)行編制,以給其他老師提供必要的參照。

         ?。?)印刷:備課組長、分管副校長審核后,由編制的老師負(fù)責(zé)將講學(xué)案送交文印室,印刷結(jié)束后由該老師及時(shí)取回。

          (3)批改:語文老師要認(rèn)真批改講學(xué)案,做好作業(yè)情況記錄,以便于反饋。練習(xí)反饋要及時(shí),應(yīng)專門安排時(shí)間與學(xué)生交流,可以利用語文早讀課、語文課堂、輔導(dǎo)課以及課余時(shí)間進(jìn)行,形式上可以以整體反饋與個(gè)別交流相結(jié)合。

          另:講學(xué)案要有課題,要注明編制老師以及注明練習(xí)編號,便于分發(fā)和收存。

          (三)增強(qiáng)集體備課意識,做到有分工有合作,有合作有競爭,努力提升備課組集體備課水平

          備課組是實(shí)施教育教學(xué)的一個(gè)重要的基本單位,集體備課的水平?jīng)Q定著備課組的整體教學(xué)狀況。初三語文備課組的6名老師,是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、能合作、肯交流的集體,從主、客觀上保證了集體備課的實(shí)效性。,本組已經(jīng)將本學(xué)期的部分任務(wù)責(zé)任到人,并人人做到在相互合作中各司其職,既突出了集體的力量,也發(fā)揮了個(gè)人的智慧。

        4、初三語文備課組年度工作總結(jié)

          首先非常感謝初三無限強(qiáng)大的備課組成員,都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張,有爭分奪秒、經(jīng)驗(yàn)老道的老李,有娓娓道來、切中要害的青兒,有方法獨(dú)特、有章有法的文立,有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃,正是因?yàn)殚L期積累、各有所長,所以才能取得比較滿意的中考成績。

          現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié):

          一、基礎(chǔ)知識起步早

          本學(xué)年的基礎(chǔ)知識(拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學(xué)常識和語法知識等)在初三上學(xué)期的后半段就開始啟動,以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本,通過知識點(diǎn)介紹、運(yùn)用歸類、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式,希求達(dá)到知識的記憶和能力的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素:對于優(yōu)等生而言,啟動早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向,可以有足夠的時(shí)間來消化和自主補(bǔ)充書本之外的知識點(diǎn),也可以通過更多的練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對于后進(jìn)生來說,因?yàn)樾抡n還在進(jìn)行,新增的知識點(diǎn)沒有太多的時(shí)間來鞏固,后進(jìn)生有些力不從心、應(yīng)接不暇。如果沒有足夠的時(shí)間記憶和練習(xí)的`鞏固,僅僅限于課堂的聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現(xiàn)了。到了五月份,最后沖刺的兩個(gè)月,我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點(diǎn),總有好大一部分的同學(xué)沒有掌握,雖然上課的時(shí)候也聽懂了,但過了一段時(shí)間卻又回憶不起來。我想,這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。

          啟示:知識點(diǎn)要么不提前講,要講就要保證充足的時(shí)間和足夠的練習(xí)。

          二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實(shí)

          我們備課組的六位語文老師,都是“老”初三,所以對知識點(diǎn)的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的,不存在遺漏的知識點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)能胸有成竹。年級共十一個(gè)教學(xué)班,實(shí)驗(yàn)班與實(shí)驗(yàn)班的差距小,實(shí)驗(yàn)班與普通班的差距也小,這其實(shí)是六位語文老師都注重知識點(diǎn)的落實(shí),抓得到位。比如:文言文的字、詞、句的解釋,要么以試卷的形式,要么以PPT的形式進(jìn)行課堂小測,未過關(guān)的學(xué)生會在第二天放學(xué)之前實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的落實(shí)(雖然也會出現(xiàn)知識點(diǎn)的遺忘,但大多數(shù)集中在“后進(jìn)生”和懶惰的“老大難”身上),整體班級實(shí)力得以保障,相對后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關(guān)亦如此,老師們利用寫字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時(shí)間,對易錯(cuò)字反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào),除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”,整體情況非常好。

          啟示:老師們總擔(dān)心漏過知識信息,總抱怨時(shí)間不夠,事實(shí)上初中語文知識的學(xué)習(xí),知識點(diǎn)有限,強(qiáng)調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然非常重要,但落實(shí)和拓展同樣重要。針對所有學(xué)生而言,落實(shí)比拓展延伸更重要。

          三、點(diǎn)面結(jié)合各個(gè)擊破

          老師們根據(jù)多年的初三經(jīng)驗(yàn),除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還針對常規(guī)錯(cuò)題做防患性地引導(dǎo),并將常見性考題總結(jié)歸類。同時(shí)也針對得分點(diǎn)做細(xì)致的指導(dǎo),盡力做到“各個(gè)擊破”。

          比如基礎(chǔ)知識(選擇題部分)部分:學(xué)生自制試卷(拼音漢字一張,病句一張,成語和詞語一張,文學(xué)常識和語法知識合卷一張)。要求盡量原創(chuàng)題,并保存好答案,然后用集體時(shí)間考試,完成后,自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)一定是“斤斤計(jì)較”“吹毛求疵”,因此能達(dá)到思考和鞏固的效果。因?yàn)槭菍W(xué)生之間相互用試卷,所以百分之八九十的同學(xué)都是非常認(rèn)真,尤其是好學(xué)生,真可謂絞盡腦汁。

          比如默寫:如果一遍一遍的整首默寫,會耗費(fèi)大量的時(shí)間,而且也浪費(fèi)了優(yōu)等生的時(shí)間,這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫了一遍以后(根據(jù)班級具體情況,也可以第二遍、第三遍),就要求同學(xué)們把有錯(cuò)字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上,隨時(shí)隨地都可以看,從而加深易錯(cuò)字的印象。而我個(gè)人做法,就是在重大考試的前一兩天,對我認(rèn)為容易錯(cuò)的字來一次集中的聽寫,我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫,首先是解決背誦的問題。我會先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對一背書統(tǒng)計(jì)表”,將它貼在教室后面,同學(xué)互背后在統(tǒng)計(jì)表上簽字,有沒有背的情況我只要看表就會一目了然。至于默寫,我不會全篇去默(除非是短的篇目),我會圈出自己認(rèn)為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽寫。

          比如閱讀題:到最后一個(gè)半月的模擬題訓(xùn)練階段,除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強(qiáng)調(diào)外,我會選擇相對比較標(biāo)準(zhǔn)的3~4套模擬題,讓學(xué)生自己來批改閱讀題,要求根據(jù)答案來扣分。我感覺效果也很好,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí),他就不會在這樣的點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實(shí)際上,通過自己批閱扣分的形式來掌握答案的得分點(diǎn)。通過這樣的模式,同學(xué)們失分率還是有所降低的,而且也不會盲目自信自己答案的完美。另外,為了刺激亢奮的神經(jīng),我也會制作一張所有模擬卷的“得分表”,每測試完一張?jiān)嚲?,就由同學(xué)們自己登分上表,我會將高分用熒光筆標(biāo)注出來,顯眼而刺激,既可以表揚(yáng)鼓勵(lì),也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對后進(jìn)生也許麻木,可是對于優(yōu)等生而言,卻是憋足了勁兒你追我趕。

          四、閱讀題型化零為整

          基礎(chǔ)知識我們無法高度概括(雖然我們也可以總結(jié)常見性的題目和可能考察的范圍),但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的,我們會通過歸納總結(jié)而整理出答題套路(這種規(guī)律性的總結(jié)套路一定不能太早,不建議初一初二就開始?xì)w類,否則影響學(xué)生的思維拓展,只能囿于固定的答題框框中)。

          比如概括記敘文寫了一件什么事:時(shí)間地點(diǎn)事件結(jié)果。

          比如概括人物的性格特征:選文一件事,答案一一對應(yīng),做一歸納總結(jié)。

          比如主人公情緒、態(tài)度的變化:相關(guān)詞語一定來自于原文。

          比如句子或詞語的分析:如果問“表達(dá)效果”,通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析。如果問“作用”,通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。如果問“含義”,一定是先說表層意思,再說深層意思。切記:無論哪一種問答,都要附帶上作者或主人公的情感。

          比如環(huán)境描寫的作用:①必要的自然環(huán)境介紹。②適當(dāng)?shù)姆諊秩?。③促成或豐富或完美人物的性格特征。④推動故事情節(jié)的發(fā)展等。

          比如標(biāo)題的作用:①因?yàn)樾揶o或詞語本身的魅力來吸引讀者,增加閱讀的興趣。②是貫穿全文的線索,使文章思路清晰。③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨。④其中飽含豐富的值得推敲的情感。

          比如拓展題中要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受:①對原文的收獲作高度概括。②結(jié)合自己的實(shí)際。③用文學(xué)性的語言作答,最好是引用詩句或名言警句,來增加語言的文學(xué)性,也增加答案的高度和深度。

          當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時(shí),答題就是一件容易的事情了。

          五、優(yōu)秀范文積累備用

          在沖刺前三個(gè)月,仍舊延續(xù)去年成功的做法,周四批閱全部作文,挑選出范文,要求學(xué)生周末打成電子稿,能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后,老師逐字逐句地修改(既然是范文,老師的修改非常重要,所以切不可草草了事,否則起不到“范”的作用),成型后周二交由文印室復(fù)印,學(xué)生人手一份。(溫馨提示:在平時(shí)的小考中,杜絕“借用”范文,否則作文按及格分處理,只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文)這一點(diǎn),說起來容易,可是實(shí)際操作的時(shí)候老師非常辛苦,需要恒心和毅力,否則也會如部分學(xué)生一樣,半途而廢。

          中考成績下來之后,有些意想不到的A便是平時(shí)積累的最佳驗(yàn)證。

          六、敢于“放手”自由拓展

          所謂“放手”,不是“放羊”,切不可理解為放松不管,這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。初中語文重在“讀”和“記”,學(xué)生必須要有足夠的時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才能節(jié)約時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生,我一直遵循“題不在多而在精”的原則,不能用重復(fù)的練習(xí)耗費(fèi)學(xué)生本來就緊張的時(shí)間,不能盲目地追求數(shù)量,而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間,能力才能在思考中提升。

          七、態(tài)度上的高度重視

          由于20xx年中考語文絕對的重要位置,這給20xx年的語文仿佛注入了一劑強(qiáng)心劑,從“加強(qiáng)班”的火爆報(bào)名和人數(shù)不斷地增加(100多號人)就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃,周末了還拖著一周的疲憊在繼續(xù)堅(jiān)持。其實(shí)也不僅僅是周末,我所看到的是孩子們利用平時(shí)課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請教、探究等。那種認(rèn)真勁兒,實(shí)在是因?yàn)槲覀兝蠋熣n堂上的魅力使然。

          除卻加強(qiáng)班,就班級內(nèi)部亦如此,學(xué)習(xí)語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點(diǎn),我覺得新一屆初三,在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上,不是“叫囂式”地強(qiáng)調(diào)語文的絕對地位,任何強(qiáng)迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生自己認(rèn)識、領(lǐng)悟到語文學(xué)科的重要性,從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。

          八、思路清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃

          語文的知識點(diǎn)非常零散,而且輻射面非常廣,一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué),容易在最后的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài),甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)知識點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌,認(rèn)為自己的狀態(tài)實(shí)在是差,或嚴(yán)重地認(rèn)為自己語文徹底完蛋了。所以一張?jiān)敱M的計(jì)劃表會使復(fù)習(xí)的思路清晰,有章有法,跟著老師制定的計(jì)劃節(jié)奏,會按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的非常詳細(xì),詳細(xì)到最后七周的每一天復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容全部填寫在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步伐,仿佛也不那么“慌”了。

          另外,對試卷分析的重視。通過批閱試卷,首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和弱點(diǎn),那么在評講試卷的時(shí)候,就能有的放矢地分配時(shí)間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過,而知識盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對性越強(qiáng),效果越明顯。

          還有,寫字課時(shí)間的有效、高效運(yùn)用。鑒于學(xué)生天生對理科的喜愛或?qū)?qiáng)勢科目老師的膽怯,因此寫字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫為主,題目量化,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,否則在開會結(jié)束之前萬一沒完成,語文老師也會“留堂開小灶”。因?yàn)橛邪耸昼姇r(shí)間,千萬不要只布置一類題目,這樣很容易疲倦,布置作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)分散開。比如:默寫五首古詩,完成一篇文學(xué)作品的閱讀,記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽寫??傊?,變換著法子有效利用時(shí)間,在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自己的時(shí)間。

          鼓勵(lì)閱讀,堅(jiān)持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》,還要關(guān)注社會熱點(diǎn)。初三不建議再看長篇大部頭作品了,即便是名著,也只能“勢利眼”地建議放下。

          作為備課組長,這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會沒有少開,備課組的討論結(jié)果也沒有少結(jié),但各位老師仍然還是非常辛苦地堅(jiān)守著自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下,適當(dāng)?shù)那笸娈?,或許我們的工作會輕松點(diǎn),我們的幸福指數(shù)會更高點(diǎn)。

          非常高興的是,今年的A+創(chuàng)了歷史新高,高達(dá)170多人,實(shí)在值得驕傲與自豪。

        5、初三語文備課組年度工作總結(jié)

          本學(xué)期,我們初三語文備課組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工作,以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力為主導(dǎo),全面貫徹實(shí)施新課標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。本學(xué)期我們繼續(xù)傳承團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資源,在全組老師的共同努力下取得了優(yōu)良的成績。

          一、做好教學(xué)常規(guī)工作。全組老師將“教學(xué)六認(rèn)真”工作落實(shí)到日常教學(xué)工作

          1、制定教學(xué)工作計(jì)劃,全組教師都能按制定好的教學(xué)工作計(jì)劃有序開展教學(xué)工作。

          2、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,在結(jié)合學(xué)生學(xué)情的前提下,并根據(jù)初三的實(shí)際情況,認(rèn)真巧妙地重組文本和教材,將重點(diǎn)文本重點(diǎn)教,相關(guān)文本比較教,課內(nèi)課外綜合教,有效地將五本語文教材融會貫通起來,大大提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)認(rèn)真貫徹并落實(shí)學(xué)?!绊槍W(xué)而教、小組合作”課堂教學(xué)改革理念,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

          3、認(rèn)真出好試卷,有質(zhì)量地進(jìn)行練習(xí)。備課組資源共享、共同出謀劃策,每個(gè)教師查找資料,又大家一起共享,大大提高工作效率。同時(shí)大家群策群力,提高了練習(xí)的質(zhì)量,做到精練精講。備課組還在研究中考試卷特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,出好每一份單元練習(xí)卷,做到盡可能地與中考接軌。

          4、每周定期進(jìn)行集體備課。共同鉆研教材,商討教學(xué)重難點(diǎn),匯集集體的智慧。

          二、做好備課組教研工作

          1、配合學(xué)校抓好教師的培訓(xùn)工作。全組老師參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并順利完成課時(shí)學(xué)習(xí)。范黎、周孝王老師參加市語文工作組學(xué)習(xí)。姚向英老師順利完成西南大學(xué)研究生論文答辯。組內(nèi)老師業(yè)務(wù)水平得到了提升。

          2、組織好開課聽課和評課活動。本學(xué)期姚向英老師開設(shè)一節(jié)蘇州市級公開課《白雪歌送武判官歸京》。周孝王老師開設(shè)市級公開課《寫作中的聯(lián)想和想象》。沈潔老師開設(shè)校級公開課《囚綠記》。范黎、王蘭、沈玉芳老師各開設(shè)一節(jié)組內(nèi)公開課。組織全組老師認(rèn)真聽課評課。所開之課受到聽課老師一致好評。姚向英老師完成曬課工作。同時(shí),隨學(xué)校老師一起赴東廬中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備課組教學(xué)研討氛圍濃厚。

          3、全組老師積極參加科研活動。組內(nèi)老師積極征訂《語文教學(xué)通訊》,并閱讀學(xué)習(xí)。積極撰寫教育教學(xué)反思和總結(jié)。周孝王老師申報(bào)太倉市微型課題并展開研究。

          三、開展豐富的語文活動

          積極組織學(xué)生開展各類語文活動,豐富學(xué)生的語文實(shí)踐活動。

          1、組織學(xué)生開展名著和經(jīng)典作品的閱讀。本學(xué)期閱讀的書目有《格列佛游記》、《風(fēng)不能把陽光打敗》、《清塘荷韻》以及現(xiàn)當(dāng)代作家散文作品。并組織好學(xué)生撰寫《我的閱讀故事》,進(jìn)行評比。

          2、組織學(xué)生參加現(xiàn)場作文比賽。方凌藝、陸憶王、李成敏同學(xué)獲校級一等獎(jiǎng)。李成敏同學(xué)代表太倉市參加江蘇省“中學(xué)生與社會”現(xiàn)場作文競賽獲省特等獎(jiǎng)。

          3、組織學(xué)生參加太倉市中學(xué)生漢字聽寫大賽。方凌藝、茅書妤、樹語棠獲太倉市二等獎(jiǎng),周孝王老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

          回顧過去的一學(xué)期,我們踏踏實(shí)實(shí)地走過,滿載著豐收的喜悅。在全組老師的努力下,期中期末語文考試成績獲得全市第一的成績。全組老師認(rèn)真反思總結(jié)。展望未來,任重而道遠(yuǎn)。我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí),攜手共進(jìn),不斷進(jìn)取,希望取得理想的成績。

        6、初三語文教師年度工作總結(jié)

          光陰荏苒,歲月匆匆,三年的初中教學(xué)在師生的共同努力下取得了一點(diǎn)成績。在這苦樂參半的初三生活中,流出了辛酸的汗水,收獲了學(xué)生們可喜的成績?;仡櫼荒甑恼Z文教學(xué),感慨頗多,總結(jié)如下:

          一、 及時(shí)調(diào)動初三學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

          本學(xué)期注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng) ,努力提高學(xué)生成績。但感覺語文成績并不樂觀,今后還需要加大教學(xué)力度。

          語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學(xué)生的成績必然要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。逐步提高學(xué)生語文成績。

          二、培養(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

          在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學(xué)中,讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

          三、認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。

          課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況,因而本學(xué)期精選課后作業(yè),并且及時(shí)批改,認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn),并及時(shí)反饋,杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

          有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文一直是語文教學(xué)的一大難點(diǎn),更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學(xué)期改變了上學(xué)期的做法,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文,鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,寫出自已的真情實(shí)感。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度,分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn),在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),并改正缺點(diǎn);在作文批改課上,讓學(xué)生相互批改,使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn),以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力,也提高了學(xué)生自己修改作文的能力。

          四、努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

          在所教的班級學(xué)生中,有幾名學(xué)生其它科成績較好,但他們最不理想的卻恰好是語文,為提高學(xué)生的語文成績,本學(xué)期加大力度,做好優(yōu)生的提高工作,主要措施如下:

          (1)、鞏固基礎(chǔ)知識,把七至九年級的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有計(jì)劃的鞏固。 加大字詞的理解掌握。

          (3)、加大閱讀能力的培養(yǎng),有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍,因此知識面太窄,平時(shí)做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析,鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學(xué)視野。

          (4)、提高作文水平,鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練,力爭三天一篇,并且保證質(zhì)量。教師做到及時(shí)批改,并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚(yáng)長避短,提高作文能力和作文質(zhì)量。

          從成績來看效果還可以,但個(gè)別優(yōu)生考得不夠理想。可見,語文學(xué)科的可變性較強(qiáng)。

          五、結(jié)合相關(guān)文章,進(jìn)行思想教育。

          初三語文教材中,有很多做為德育教育的好素材。因此,教材中合理地把握這些文章的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。在各單元教學(xué)中,使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,感受人間的關(guān)愛與溫情。從散文詩中,捕捉作家們的情感律動,去感受他們心靈的無限風(fēng)光。保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任,所以,通過選文的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)古代感事抒懷,借景言情的名篇,學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。利用語文教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及其思想品質(zhì)。一學(xué)期來學(xué)生的思想積極性有了進(jìn)一步的提高。

          六、有意識地提高自身業(yè)務(wù)能力。

          教學(xué)中注重提高自身業(yè)務(wù)能力,精心備課,認(rèn)真上課,根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)采取行之有效的措施。平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀,擴(kuò)大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時(shí),有意識地做讀書筆記,不斷提高自己的閱讀能力。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),有意識地訓(xùn)練自己的能力,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學(xué)會有很大的幫助。

          本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但還感覺學(xué)生的語文成績不夠理想。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究,加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

        7、初三語文的年度教學(xué)工作總結(jié)

          本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任初三語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

          一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

          語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

          “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

         ?。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

          在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺

          二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

          初中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

          三、注重課內(nèi)外結(jié)合

          美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

          其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如:學(xué)習(xí)春后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

          此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

          本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

        8、初三語文的年度教學(xué)工作總結(jié)

          光陰荏苒,在我們不斷慨嘆時(shí)光流逝的同時(shí),九年級的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。經(jīng)過上學(xué)期的工作,學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)和語文技能方面都有了明顯提高,但其中也存在著一些不足。因此,本學(xué)期打算針對上學(xué)期存在的問題,有意識地進(jìn)行解決與改進(jìn)。并且認(rèn)真全面地作好復(fù)習(xí)工作。本學(xué)期面臨中招考試,學(xué)生老師的壓力都很大,我擔(dān)任九年級(2)(3)班的語文教學(xué)工作,經(jīng)過上一學(xué)期的努力,這個(gè)班的語文成績已經(jīng)有了較大的改觀,為了在今年的中招考試中取得更好的成績,我有意識地在教學(xué)工作中采取相對應(yīng)的措施。

          一、及時(shí)調(diào)動初三學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

          本學(xué)期注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng),努力提高學(xué)生成績。但感覺語文成績并不樂觀,今后還需要加大教學(xué)力度。

          語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學(xué)生的成績必然要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。逐步提高學(xué)生語文成績。

          二、培養(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

          在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學(xué)中,讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

          三、認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作

          課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況,因而本學(xué)期精選課后作業(yè),并且及時(shí)批改,認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn),并及時(shí)反饋,杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

          有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文一直是語文教學(xué)的一大難點(diǎn),更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學(xué)期改變了上學(xué)期的做法,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文,鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,寫出自已的真情實(shí)感。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度,分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn),在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),并改正缺點(diǎn);在作文批改課上,讓學(xué)生相互批改,使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn),以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力,也提高了學(xué)生自己修改作文的能力。

          四、努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

          在所教的班級學(xué)生中,有幾名學(xué)生其它科成績較好,但他們最不理想的卻恰好是語文,為提高學(xué)生的語文成績,本學(xué)期加大力度,做好優(yōu)生的提高工作,主要措施如下:

          (1)、鞏固基礎(chǔ)知識,把七至九年級的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有計(jì)劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

          (3)、加大閱讀能力的培養(yǎng),有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍,因此知識面太窄,平時(shí)做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析,鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學(xué)視野。

          (4)、提高作文水平,鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練,力爭三天一篇,并且保證質(zhì)量。教師做到及時(shí)批改,并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚(yáng)長避短,提高作文能力和作文質(zhì)量。

          從成績來看效果還可以,但個(gè)別優(yōu)生考得不夠理想??梢?,語文學(xué)科的可變性較強(qiáng)。

          五、結(jié)合相關(guān)文章,進(jìn)行思想教育

          初三語文教材中,有很多做為德育教育的好素材。因此,教材中合理地把握這些文章的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。在各單元教學(xué)中,使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,感受人間的關(guān)愛與溫情。從散文詩中,捕捉作家們的情感律動,去感受他們心靈的無限風(fēng)光。保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任,所以,通過選文的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)古代感事抒懷,借景言情的名篇,學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。利用語文教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及其思想品質(zhì)。一學(xué)期來學(xué)生的思想積極性有了進(jìn)一步的提高。

          六、有意識地提高自身業(yè)務(wù)能力

          教學(xué)中注重提高自身業(yè)務(wù)能力,精心備課,認(rèn)真上課,根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)采取行之有效的措施。平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀,擴(kuò)大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時(shí),有意識地做讀書筆記,不斷提高自己的閱讀能力。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),有意識地訓(xùn)練自己的能力,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學(xué)會有很大的幫助。

          本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但還感覺學(xué)生的語文成績不夠理想。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究,加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!