《幼兒園保教部年度工作的總結(jié)》屬于年度總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園保教部年度工作的總結(jié)
針對(duì)學(xué)期初制定的保教工作計(jì)劃,并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題,對(duì)本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
一、落實(shí)情況綜述
(一) 課程建設(shè)——重在實(shí)踐、研究和提升以項(xiàng)目研究《“情緒”活動(dòng)實(shí)踐驗(yàn)證》為載體開展實(shí)踐研究
本學(xué)期,我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對(duì)“情緒繪本活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研”,同時(shí)也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題,開展了實(shí)踐研究。
1、 研究中的舉措:
(1)首先通過對(duì)《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動(dòng)”進(jìn)行解讀,提升教師對(duì)“健康情緒”類活動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),對(duì)健康教育下的“情緒活動(dòng)”有所理解,學(xué)會(huì)價(jià)值判斷,能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討,引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式,多次對(duì)各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討,我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對(duì)“情緒活動(dòng)”的研究與提示,通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑,促進(jìn)教師在價(jià)值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對(duì)于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn),常常出現(xiàn)沒有理清情緒線,而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中,以老師說的多,幼兒說的少,老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一,多以觀察與談話為主等方面鼓勵(lì)教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題,一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程,就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng),幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會(huì)取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)”的.實(shí)踐研究中,特級(jí)教師、特級(jí)園長(zhǎng)邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個(gè)老師成長(zhǎng)的階梯。尤其是邵老師對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和研究,對(duì)研究現(xiàn)場(chǎng)的帶動(dòng)和組織,從參與每一個(gè)教研活動(dòng)到每一次非正式的問題討論,都蘊(yùn)含了她對(duì)“情緒學(xué)習(xí)活動(dòng)”的思考與理解,為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈,指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題,搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難,我們通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)思考把工作做細(xì),對(duì)此我們進(jìn)行了 “情緒繪本教學(xué)活動(dòng)”的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況,將現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研結(jié)果與課程計(jì)劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合,以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、 需要進(jìn)一步解決的問題:
(1) 通過教研,理清每一個(gè)情緒活動(dòng)的情緒線,在找到繪本活動(dòng)中的情緒線,如何通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)對(duì)繪本情緒的理解?對(duì)幼兒的發(fā)展起到什么作用?
(2) 在觀摩研討后,應(yīng)及時(shí)分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、 調(diào)查問卷,家長(zhǎng)反饋,修改實(shí)施
通過對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查,了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑,形成調(diào)查報(bào)告,并對(duì)之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查,了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑,形成調(diào)查報(bào)告。對(duì)原來(lái)的試行方案進(jìn)行分解,結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施,討論修改意見,細(xì)化實(shí)施方案。對(duì)目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改,通過家園各種渠道,鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒一起參與,完善課程文本。
2、 專家指導(dǎo)
聘請(qǐng)不同層面的小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”,結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動(dòng)實(shí)例等方式,介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容,疏導(dǎo)家長(zhǎng)的擔(dān)心和顧慮。
3、 實(shí)施課程
我們根據(jù)安排,實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動(dòng)課程中,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦),短短幾個(gè)小時(shí)的參觀,讓孩子們受益匪淺。 通過這次活動(dòng),孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同,激發(fā)了孩子們爭(zhēng)做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí),也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過田野活動(dòng),大班幼兒了解小學(xué)生活,向往小學(xué)生活,從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面,幫助幼兒和家長(zhǎng)建立自信,積極過渡。
(二) 園本研修——利用資源,重在規(guī)范,提高質(zhì)量進(jìn)一步開展“器械運(yùn)動(dòng)”研究,促進(jìn)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力發(fā)展
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們對(duì)器械運(yùn)動(dòng)方面繼續(xù)推進(jìn)和深化,分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動(dòng)”中的動(dòng)作發(fā)展和指導(dǎo)策略,形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動(dòng)深入實(shí)踐,進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個(gè)別和小組形式對(duì)每個(gè)教師對(duì)研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理,形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對(duì)過程中的問題,例如孩子喜歡玩這個(gè)器械嗎?哪些動(dòng)作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動(dòng)作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中,還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對(duì)研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,先在小組中進(jìn)行匯總,再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)”測(cè)試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總,之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三) 隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等,我們?cè)凇盎仡?、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程,讓工作做得更有效,讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用,豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師,依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn),幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識(shí)和基本能力。中年教師則依托各級(jí)組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn),形成個(gè)人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課,對(duì)5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析,并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法,對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、下學(xué)期工作設(shè)想:
1、進(jìn)一步對(duì)幼兒園的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整,結(jié)合《指南》的發(fā)展要求,滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)一日課程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋,從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展,凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié),如有不當(dāng)之處,謝謝指正。
2、幼兒園保教主任的年度工作總結(jié)
保教工作是幼兒園工作的生命線,優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的部署、組織下,在全體教師齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力下,各項(xiàng)工作順利開展并取得了較好的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下。
一、保育工作:
幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。本學(xué)期,幼兒園的保育工作得到了一定的重視,從幼兒入園的晨檢、進(jìn)班、離園,全園的每位教師都能做到細(xì)心、耐心,讓家長(zhǎng)們更安心。
1、用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)教師的四心:"關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心"。在一日活動(dòng)中教師都能十分細(xì)心的觀察幼兒,把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、離園等幾大關(guān)口,加強(qiáng)照顧,關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化,在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)。
2、每天檢查,每周匯總,每月考核"的教學(xué)安全衛(wèi)生考核方式。加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;各班家園聯(lián)系冊(cè),向家長(zhǎng)宣傳育兒、安全知識(shí);做好對(duì)傳染疾病的預(yù)防工作;加強(qiáng)戶外鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì);加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性,教師們都能主動(dòng)地整理自己的班級(jí),使自己的班級(jí)像家一樣溫暖整潔。
3、保護(hù)幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,從班級(jí)設(shè)施設(shè)備到活動(dòng)場(chǎng)地到對(duì)教師時(shí)時(shí)刻刻的要求,防火、防摔、防電、防水等,盡量杜絕意外事故的發(fā)生。
4、班里的幼兒一有狀況都及時(shí)上報(bào)并處理,老師們都能耐心、細(xì)心的對(duì)待每位幼兒,若發(fā)現(xiàn)什么不正常情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)送去治療。做到家長(zhǎng)放心、老師自己安心。
5、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境和寬松和諧、積極向上的精神環(huán)境,通過創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角,制作富有教育意義的墻飾,通過環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響,起到了良好的教育效果。
二、教育教學(xué)工作
抓好日常教育教學(xué)活動(dòng),形成園長(zhǎng)督察,保教主任主抓模式,加強(qiáng)日常教育教學(xué)的管理工作。規(guī)范教師行為,創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)。
?。ㄒ唬⒓訌?qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度,要求教師在學(xué)期初制定班務(wù)計(jì)劃,要求教師周一張貼周計(jì)劃,每天張貼日計(jì)劃,并做到認(rèn)真的查閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課一周檢查,加大了評(píng)價(jià)力度,規(guī)范要求,使教師做到課前有教案、有教具,作好充分的課前準(zhǔn)備,保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課,檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末,要求教師上交各類總結(jié),做到有檢查,有記錄,把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核,使各項(xiàng)工作走向制度化,規(guī)范化,取得一定的成果。
?。ǘ⒑侠戆才庞變夯顒?dòng),豐富幼兒生活,在這些活動(dòng)的組織安排上,我們發(fā)揮集體智慧,做到分工協(xié)作,目標(biāo)明確,既平衡了各組的工作量,又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量,使活動(dòng)都舉行的圓滿成功。
1、為提高幼兒早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率,新早操和下午操,動(dòng)作富有童趣,符合幼兒年齡特點(diǎn),大大地調(diào)動(dòng)了幼兒、教師運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、組織了大型活動(dòng)。在5月份組織了"全員親自運(yùn)動(dòng)會(huì)"、慶"六一文藝匯演"、"大班幼兒畢業(yè)典禮"。
3、舉行了幼兒繪畫比賽、折紙、剪紙比賽、兒歌比賽,評(píng)出優(yōu)秀作品。個(gè)班級(jí)參與積極、配合默契。
?。ㄈ⒔處煒I(yè)務(wù)培訓(xùn)工作每周四都進(jìn)行一次園本培訓(xùn),通過培訓(xùn),讓每位教師提高自己的業(yè)務(wù)能力,能更好的組織活動(dòng)。
?。ㄋ模?、重視家長(zhǎng)工作,促進(jìn)家園共育。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒教育要家庭、社會(huì)、幼兒園三方面的努力才能達(dá)到。本學(xué)期,我們通過家長(zhǎng)開放日、召開家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)和家園練習(xí)冊(cè)形式,增強(qiáng)我園教育教學(xué)工作的透明度,征集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和建議,從而不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
我園依靠全體教師的共同努力,各項(xiàng)工作均取得了較好的成績(jī),但還有不盡人意的地方,不少工作還有很大的提高和改進(jìn)的空間,為此,我針對(duì)教育教學(xué)中的疏漏和不足,特別提出下學(xué)期工作設(shè)想:
1、開展多種形式的園本教研,把園本教研抓實(shí),并把表演游戲做為重點(diǎn)進(jìn)行研討。
2、繼續(xù)豐富區(qū)域材料的投放,督促教師扎實(shí)開展區(qū)域活動(dòng)。
3、鼓勵(lì)教師多看書,提高自身業(yè)務(wù)水平。
4、展望新學(xué)年,我們信心滿懷,希望在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們苗苗一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)!
3、幼兒園保教主任的年度工作總結(jié)
本班37個(gè)孩子,每個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的個(gè)性,且個(gè)體差異較大。針對(duì)此類情況,我們分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、并為每個(gè)孩子的發(fā)展設(shè)立了不同的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于喜歡藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的孩子,如:虞嘯茜、王梓瑕、汪張延、沈紫欣等,我們經(jīng)常請(qǐng)他們?cè)诩w面前表現(xiàn)自己的才能,增加他們的自信心,培養(yǎng)他們大膽展示的能力。對(duì)于語(yǔ)言能力較強(qiáng)、思維活躍、大膽自信的孩子,如劉天恩、佘璟齡、何宣緣等,在活動(dòng)中我們注意豐富他們的詞匯,我并請(qǐng)他們擔(dān)任“小老師”,在游戲中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo),培養(yǎng)他們與人合作、組織管理等方面的能力。對(duì)于一些求知欲濃厚、好學(xué)、好問、好探索的的孩子,如:湯常樂、周思杰、陳曦等,我們注重保護(hù)他們的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)他們多閱讀、多探索,了解多方面的知識(shí)。對(duì)于一些比較特殊的孩子,我們則降低對(duì)他們的要求,幫助他們盡快融入幼兒園生活,盡量和其他孩子一樣正常發(fā)展。我們盡量對(duì)每一位孩子都做到因材施教,發(fā)現(xiàn)每位孩子身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)。本學(xué)期,我班絕大多數(shù)的孩子在各方面能力都在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育用作
(一)發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隱形教育功能。
加強(qiáng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究,讓班級(jí)的環(huán)境、主題墻的布置成為隱形的教育。本學(xué)期,我們能夠結(jié)合主題及季節(jié)性,及時(shí)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。我們會(huì)將孩子們搭出的`好的積木作品擺放在窗臺(tái)上,供其他幼兒學(xué)習(xí)、欣賞。還會(huì)將繪畫的范畫布置在區(qū)域的墻面上;在巧手坊的展示板上,我們會(huì)展示孩子自己做的手工作品,讓來(lái)巧手坊的孩子當(dāng)做參考。結(jié)合主題“愉快的夏天”,展示了孩子制作的拖鞋、和扇子,鞋墊和扇面都是為每個(gè)孩子量身定做的。在“我和空氣做游戲”主題中布置出孩子和家長(zhǎng)共同制作的實(shí)驗(yàn)調(diào)查表,豐富幼兒的談資。并將許多實(shí)驗(yàn)材料投放到“幼兒園”,將“神奇的空氣”實(shí)驗(yàn)過程的照片展示在區(qū)域的板上,供幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間參考、探索。
(二)發(fā)揮自然角管理鍛煉作用
我們的自然角創(chuàng)設(shè)保證植物的多樣性,有:盆景、豆類、生姜、農(nóng)作物等。在擺放上注重美感,以及幼兒管理的方便度。我們請(qǐng)值日生共同參與到自然角的管理,每天觀察植物的生長(zhǎng)、了解植物的變化。并請(qǐng)值日生參與施肥澆水,為方便孩子記錄,我們制作了表格和植物成長(zhǎng)簿,培養(yǎng)孩子觀察記錄的良好習(xí)慣,孩子每天都有照顧植物的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
二、家園合作,互尊互重
1、辦好家長(zhǎng)園地、家校路路通和班級(jí)博客,詳細(xì)公開展示我班的教育計(jì)劃,活動(dòng)安排以及部分內(nèi)容,讓家長(zhǎng)了解我班活動(dòng)的進(jìn)程和要求,加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同為幼兒的全面發(fā)展而努力。
2、做好家訪工作。認(rèn)真完成每月兩次的上門家訪,較客觀地向家長(zhǎng)反映孩子在園情況,及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見,共同想辦法幫助幼兒。
3、認(rèn)真做好幼兒成長(zhǎng)檔案工作。做到資料收集完整、記錄詳實(shí)、認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)回饋欄目,耐心解答家長(zhǎng)的問題,并記錄、分析、改進(jìn)工作,達(dá)到家園共育的目的和一致性。
4、做好缺勤幼兒的工作,填好點(diǎn)名冊(cè),及時(shí)與缺勤幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系,了解幼兒的具體情況。
我們非常重視與家長(zhǎng)的溝通,在與家長(zhǎng)的每次交流后,我們都有新的收獲,我們從相識(shí)、相知、到相信,逐漸把我們之間的距離縮短,我們成為了朋友。從家長(zhǎng)親切的笑容、信任的目光和贊許的話語(yǔ)中,我們相信只有和幼兒、家長(zhǎng)共同努力、共同發(fā)展,才能取得更大的進(jìn)步。
一學(xué)期的工作是辛苦的,包含著我們無(wú)數(shù)的汗水,但同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個(gè)真理,只要你用心去做,只要你用一顆母親的心去愛每一個(gè)孩子,你就能做得更好,就能體驗(yàn)到成功與收獲。相信到了大班我們能讓孩子們更茁壯、更健康地成長(zhǎng)。
4、幼兒園保教主任的年度工作總結(jié)
回顧這一年,我和孩子們一起生活,一起游戲,一起由小班升入中班,看著他們漸漸的長(zhǎng)大,從他們身上讓我感受到一種自豪感,我找到了自己生命的價(jià)值——工作著,永遠(yuǎn)是快樂的。今天,我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,聆聽各位老師在教學(xué)中的成功教育經(jīng)驗(yàn),同時(shí)和在坐的各位,分享我這一年的工作體會(huì),使我在實(shí)踐、反思中不斷提高自己,以便今后的工作做得更好。
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣,是三人和諧努力的結(jié)果。
我覺得中班是三個(gè)年齡段最難管的一個(gè)階段,他們沒有小班時(shí)那樣乖順,也沒有大班孩子的自覺懂道理,中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)、好奇,好沖動(dòng)的行為特征。因此在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣方面。我們?nèi)齻€(gè)老師一起商量從小事入手,三人保持一致要求,這樣幼兒就容易遵守。例在餐點(diǎn)喝完牛奶放杯子時(shí),有的孩子急著去玩區(qū)域活動(dòng),就站著把杯子隨手往桶里一扔,這樣不僅聲音很響,而且杯子和桶都容易損壞,我們就教育孩子要彎下腰,輕輕地把杯子放進(jìn)桶里,別讓杯子摔疼了,剛開始,有孩子忘了,但不管哪個(gè)老師看見,我們都馬上要求孩子重新放一次,在這樣的堅(jiān)持中,就再也沒聽見哐啷哐啷放杯子的聲音了。這雖然是一件小事,但只有讓孩子把小事做好了,長(zhǎng)大后才能做大事。從這件事中,我反思到如果這個(gè)老師這樣要求,那個(gè)老師那樣要求,對(duì)幼兒的要求不一致的話,幼兒就不可能形成一致的習(xí)慣了。這學(xué)期通過我們?nèi)说呐?,幼兒基本上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
照顧特殊幼兒,是我們用心工作的體現(xiàn)。
對(duì)于每個(gè)班中,難免會(huì)有幾個(gè)體質(zhì)特殊的幼兒,這就要求教師給予特別的關(guān)心和照顧,這對(duì)幼兒的發(fā)展以及家園工作的良好開展非常有幫助。像班中的一位幼兒體質(zhì)非常弱,未上學(xué)時(shí)就三天兩頭感冒吃藥,進(jìn)入小班后就常常請(qǐng)假,本來(lái)小班這個(gè)階段是孩子幼兒園生活的適應(yīng)期,難免會(huì)比平時(shí)多感冒,由此家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的感冒,一直誤認(rèn)為是幼兒園午睡引起的,因此提出了中午把孩子帶回家,不要午睡的要求,對(duì)于家長(zhǎng)的這個(gè)不合理的要求,我們?nèi)齻€(gè)老師一起做家長(zhǎng)的思想工作,并向家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺的習(xí)慣,知道孩子在家一般不午睡,即使要睡,大人睡前用熱水袋烘暖活被子,孩子衣服脫的剩下棉毛衫,被子要蓋的很厚。對(duì)于這樣特殊的幼兒,我們盡量讓自己的工作做的無(wú)可挑剔,這樣家長(zhǎng)才會(huì)滿意,信任我們。
因此我們?nèi)齻€(gè)老師中,專門有一個(gè)午睡時(shí)提前照顧她,按照孩子家里的要求,并第一個(gè)給她穿脫衣服。而且平時(shí)多留心觀察,盡量讓孩子別受涼凍著。通過我們的努力,孩子這學(xué)期感冒少了,體制也好多了,在園越來(lái)越活潑開朗,自信了很多。期末家訪時(shí),家長(zhǎng)也說:“孩子體制弱,老師能給我們特殊的照顧,我們很感激,畢竟幼兒園孩子這么多,我們也覺得給老師添了不少麻煩?!蔽蚁?,只要我們細(xì)心去呵護(hù)、用心去照顧每個(gè)孩子,家長(zhǎng)們總有一天會(huì)肯定我們的工作,信任我們的!
5、幼兒園保教主任的年度工作總結(jié)
又一學(xué)期飛逝而過,本學(xué)期我園繼續(xù)以深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育為契機(jī),著重提升我園的保教質(zhì)量,以促進(jìn)幼兒身心健康為動(dòng)力,多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,全面提升我園的教學(xué)水平及保教質(zhì)量。
抓好政治學(xué)習(xí),提高思想素質(zhì)
俗語(yǔ)說,教師是孩子的鏡子,孩子是教師的影子。教師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此,我園十分重視教師的政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”,要求教師能約束自己的言行,通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡,觀看名人影片,進(jìn)行民主評(píng)議等活動(dòng)幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及社會(huì)主義新時(shí)期的榮辱觀。
積極地引導(dǎo)教師更新教育觀念、確立正確的教育觀。一年來(lái),我園采取組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、剖析典型教育實(shí)例、寫論文總結(jié)等方法,幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀,使每一個(gè)教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性,幫助教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子,承認(rèn)并注重孩子的個(gè)體差異,充分挖掘每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和潛能,培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高。
提高保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
幼兒園的保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命,我園始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn),以情感體驗(yàn)為根本,使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。
從現(xiàn)代化教育觀念出發(fā),優(yōu)化一日活動(dòng)。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點(diǎn),現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面,如健康、活潑、聰明、大方等,但也存在著許多不足,如自私、嬌氣、依賴性強(qiáng)、動(dòng)手能力差等。在一日活動(dòng)中,我們?cè)趺礃涌创變海咳绾芜M(jìn)行正確的師幼互動(dòng)?如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和使幼兒獲得不斷學(xué)習(xí)的能力,對(duì)幼兒實(shí)施全面和諧發(fā)展的教育,這些都是我們所必須重視和研究的,為此我園在面向全體幼兒的同時(shí),既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導(dǎo)作用,既認(rèn)真制定各類計(jì)劃又能根據(jù)幼兒實(shí)際情況靈活調(diào)整,既注重幼兒的身體健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng),既關(guān)注教學(xué)的結(jié)果,更注重教學(xué)的過程,在此基礎(chǔ)上,確立了以豐富幼兒的情感體驗(yàn)為本,通過日?;顒?dòng)滲透情感教育,優(yōu)化一日活動(dòng)。
具體做法如下:
第一,有計(jì)劃地組織一系列外出活動(dòng),拓寬視野,擴(kuò)大孩子的生活范圍,體驗(yàn)豐富的感情歷程。如:組織幼兒春游,使他們感受大自然的氣息;走訪敬老院,慰問孤寡老人,培養(yǎng)幼兒的同情心及尊敬老人的情感;參觀小學(xué),培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生,熱愛學(xué)習(xí)的的良好品質(zhì);組織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng),讓幼兒共同布置教室環(huán)境與主題環(huán)境,表演節(jié)目,邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參加六一大型游園活動(dòng),真真切切地讓每個(gè)幼兒感受節(jié)日的快樂,這些活動(dòng)愉悅著孩子的身心,豐富了孩子們的情感,逐步形成了友好、熱情、有禮貌、愛思考、愛學(xué)習(xí)、勇于探索、有自信等良好素質(zhì),為培養(yǎng)一代新人打下了良好的基礎(chǔ)。
第二,努力在一日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)?!耙磺凶鹬睾⒆樱鹬睾⒆拥囊磺小?,積極營(yíng)建平等、寬松、和諧的師幼關(guān)系,為創(chuàng)新教育奠定了基礎(chǔ)。我園教師改變了“一言堂”的舊模式,設(shè)計(jì)開放性的問題讓幼兒多說,在教學(xué)活動(dòng)中提供豐富材料讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn),積極鼓勵(lì)幼兒的求異思維,引導(dǎo)幼兒對(duì)同一問題、同一事物從多種角度、用不同方法去思考揭示,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
拓寬教師的視野,積極引導(dǎo)教師開展教研活動(dòng)
為了提高教學(xué)水平,我園有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)教師進(jìn)行理論指導(dǎo),以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。幼兒園多次選派教師外出參觀學(xué)習(xí),拓寬教師的視野,以此來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握,啟迪教學(xué)靈感,在此基礎(chǔ)上全園開展教育教研活動(dòng)。園長(zhǎng)帶頭帶班上課,鼓勵(lì)全園教師積極參與園內(nèi)的課題研究活動(dòng)。幼兒園的保教質(zhì)量是離不開教育教學(xué)研究的,我們始終把教育科研作為創(chuàng)特色園的重要條件之一,本學(xué)期以來(lái),幼兒園先后對(duì)健康、游戲等活動(dòng)進(jìn)行了深入細(xì)致的研究,從材料的投放到每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排都作了的研究,使教師的觀念與實(shí)踐真正融為一體,教育教學(xué)水平也提高得較快。健康教育是我園的省級(jí)課題,本期我園各班都積極開展了以促進(jìn)幼兒身心健康為主題的研究活動(dòng),期末還開展了“社會(huì)性健康綜合活動(dòng)”觀摩課,教師們以健康教育為主線,整合了數(shù)學(xué)、音樂、體育、語(yǔ)言、繪畫等內(nèi)容,充分體現(xiàn)了幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)的互相融合的原則。
有機(jī)整合,激活課程內(nèi)容在觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中,教師遇到首要問題就是“整合觀”在一日活動(dòng)中的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、強(qiáng)調(diào)教師為中心的課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求。因此,我們將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分段解剖,從觀念上的整合;目標(biāo)上的整合、內(nèi)容上的整合到資源上的整合,方法、手段及手段上的整合,進(jìn)行層層對(duì)照、分解,從提高幼兒的基本素質(zhì)出發(fā),發(fā)揮課程的整體效應(yīng),達(dá)到對(duì)教育各要素的多樣化、多層次的整合。
6、幼兒園保教主任的年度工作總結(jié)
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo),學(xué)《綱要》,用《綱要》,認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和市教科所對(duì)幼兒教育工作的意見,結(jié)合本園實(shí)際,盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中,積極探索教研工作的新思路,使幼兒在園能得到快樂的游戲與學(xué)習(xí),使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力,更好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
二、情況分析
(一)幼兒現(xiàn)狀分析
1、本學(xué)期全園17個(gè)班,幼兒總數(shù)為587名,其中收新生242名,7個(gè)大班245名幼兒,6個(gè)中班216名幼兒,4個(gè)小班126名幼兒。由于本學(xué)期小班新生剛?cè)雸@,且中班插班生較多,因此幼兒在適應(yīng)環(huán)境與養(yǎng)成良好的習(xí)慣方面需要我們教師給予更多的愛心與耐心,并堅(jiān)持常規(guī)的培養(yǎng),逐步地、科學(xué)地緩解幼兒的分離焦慮,讓新入園幼兒能平穩(wěn)過度,愉快地溶入幼兒園的生活。
2、從新生健康檢查來(lái)看,肥胖兒呈上升趨勢(shì),對(duì)于該問題在養(yǎng)護(hù)上需要教師、后勤、家長(zhǎng)三方面合力關(guān)注并開展此工作。保健部門要提出可行性的意見,指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)做好記錄、分析、實(shí)施等工作。
3、通過上學(xué)期各項(xiàng)大型活動(dòng)的開展(小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫比賽、奧運(yùn)主題活動(dòng)等),對(duì)我園幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、對(duì)新聞的關(guān)注、音樂節(jié)奏感、大小肌肉的發(fā)展及創(chuàng)造表現(xiàn)方面都有所觸動(dòng),但是要使這些問題能更進(jìn)一步完善,還需要我們教師根據(jù)幼兒的情況,采用不同的方法持之以恒的培養(yǎng)。
(二)教師現(xiàn)狀分析
1、通過上學(xué)期注重日常管理、各層次教師的分層培養(yǎng),我們看到了部分教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步,特別是年青教師在教學(xué)上的逐漸成熟讓人驚喜,在園骨干教師的教學(xué)示范與帶教教師的指導(dǎo)下,在園丁獎(jiǎng)教學(xué)比武中得到了一次很好的歷練,無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、還是對(duì)幼兒保育意識(shí)的增強(qiáng)都有所改善,有部分教師也嶄露頭角,可以提供更好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課題“心理健康課題研究”與“園本教研制度研究”中,教師們克服困難,不斷學(xué)習(xí),積極實(shí)踐與研究,教師們?cè)谘芯磕芰?、?shí)踐能力等方面得到了一定的提升。但是從部分教師身上也看到了我園工作的疏忽,特別是對(duì)青年教師思想的指導(dǎo)、帶教的安排上還是需要更多的深思熟慮。在課題研究中,對(duì)骨干教師的管理上也有其作用的發(fā)揮,但在繼續(xù)發(fā)展上還是缺少必要的支持。而對(duì)園中的中間力量由于時(shí)間的限制,對(duì)其要求不夠到位。本學(xué)期還是要站在“需要”的角度,讓教師們都能有所發(fā)展。
2、在分層的檢查中,特別是組長(zhǎng)的管理、行政領(lǐng)導(dǎo)的分段指導(dǎo)下,我們看到了教師在教養(yǎng)工作中,特別是對(duì)新教材的實(shí)施上還是存在著許多的困惑,特別是年青教師對(duì)老教師的依賴,對(duì)自己的信心不足上,應(yīng)提供舞臺(tái)讓他們更多的展現(xiàn)并順利開展工作。而對(duì)教師管理上由于制度上的局限,也或多或少的存在著漏洞。一方面要在制度上加強(qiáng)完善,另一方面更重要的是教師自身對(duì)工作的職業(yè)歸屬感與幸福的養(yǎng)成。
7、幼兒園保教主任的年度工作總結(jié)
現(xiàn)將今年的保教工作總結(jié)如下,不妥之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、找準(zhǔn)定位,積極配合園長(zhǎng)工作,實(shí)施園務(wù)計(jì)劃,全面搞好日常工作
保教工作是幼兒園工作的生命線,優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的前提。為幼兒的快樂成長(zhǎng)而努力,為教師能更好的展開教育教學(xué)和達(dá)到個(gè)人提升,作為保教主任,則必須找準(zhǔn)定位,做好院長(zhǎng)的好副手。在工作中,我擺好位置,積極配合劉園長(zhǎng)制定,實(shí)施園務(wù)計(jì)劃,分別在日常教學(xué)、常規(guī)、招生、安全、宣傳、校車、校訊通、收費(fèi)等方面,做到分工不分家,互通有無(wú),在做好自己分管的工作之外,對(duì)園內(nèi)的其他工作從不推諉,事事站在全局的角度,處處為幼兒園著想,盡自己的所能發(fā)揮作用,盡量減輕劉園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān),與園長(zhǎng),老師同心協(xié)力,互相協(xié)助,共同做好幼兒園全方位的工作。
二、提高站位,多方面開展教育教研,大力提高老師的業(yè)務(wù)能力
立足實(shí)效創(chuàng)新園本教研,提高老師的教育教學(xué)能力,做高品質(zhì)示范園,是作為樹人總園保教主任的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。堅(jiān)持以研促教,我園不斷創(chuàng)新教研方式,重在解決實(shí)際問題。從形式上來(lái)說,有集體聽評(píng)課式研討,平行班小組研討,同科目研討,集體培訓(xùn),個(gè)人針對(duì)性研討等。其中,集體聽評(píng)課式研討分為:
?。?)2月底到3月初的老帶新示范課,目的是引導(dǎo)新老師盡快把我幼兒園課程的實(shí)施,保證幼兒園教學(xué)工作順利進(jìn)行;
(2)分科目教研,如3月份的蒙氏數(shù)學(xué)。4月份的語(yǔ)言教學(xué),6月份的五大領(lǐng)域,7月份的英語(yǔ)教學(xué)等;每個(gè)科目的教研要求根據(jù)本科目特點(diǎn)加以設(shè)定,解決不同層次的老師在教學(xué)中存在的問題,從而達(dá)到老師教學(xué)能力的提升;
(3)平行班小組教研和同科目(包括同興趣班)教研,放在3月份和六一之后各一次,其目的是引導(dǎo)平行班和同科目的`老師共同把握同年齡段,同科目的學(xué)期目標(biāo)及各時(shí)段目標(biāo)和進(jìn)度,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步;
?。?)集體培訓(xùn)。本學(xué)期所做的集體培訓(xùn)有蒙氏數(shù)學(xué),課程實(shí)施,教案書寫,拼音教學(xué),365英語(yǔ)教學(xué)法,多元寶盒,幼兒美術(shù)的開展,小鹿芮卡培訓(xùn)等,分別由我,骨干老師,外請(qǐng)專家入園進(jìn)行,目的是通過理論學(xué)習(xí),引導(dǎo)老師盡快掌握課程實(shí)質(zhì);
?。?)個(gè)人只針對(duì)性教研。分兩個(gè)層次:
一是針對(duì)個(gè)別成長(zhǎng)較慢的的老師,給與其疏導(dǎo),適當(dāng)施與壓力,促其成長(zhǎng);
二是針對(duì)優(yōu)秀老師,抓其精品課,鼓勵(lì)老師對(duì)外做公開課,參加各種比賽,是他們擁有更大的提升空間。
這些教研活動(dòng)為我園打造了一直好學(xué)上進(jìn),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的學(xué)習(xí)研究型教師隊(duì)伍。今年楊思和劉寧老師就多次對(duì)外做公開課,收到了外來(lái)學(xué)習(xí)者的一致好評(píng),其中楊思在市能手大賽中還獲得了三等獎(jiǎng)。
三、豐富內(nèi)涵,大力抓好快樂課堂工作,讓每一個(gè)孩子得到多元化的發(fā)展
我園的快樂課堂有藝術(shù)性的課程舞蹈(街舞),繪畫,音樂,和思維性的課程多元寶盒,3月日正式開課,報(bào)名人數(shù)達(dá)XX多個(gè)名額。為了更好的展開快樂課堂教學(xué)是每個(gè)孩子能夠得到有效地,多元化的發(fā)展,我們?cè)陂_班之前分別分組討論共同制定本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)形式及教學(xué)要求,是每一位老師能夠嚴(yán)格要求,不斷學(xué)習(xí),做到專業(yè)化。對(duì)于需要培訓(xùn)的課程如音樂班,多元寶盒和繪畫班,在開課前分別由我,馬艷艷,及外請(qǐng)老師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí);對(duì)于舞蹈班,我和舞蹈班負(fù)責(zé)人吳苗苗多老師所做的計(jì)劃和老師所選的音樂視頻都一一進(jìn)行了分析審定。
今年快樂課堂添加的新老師比較多。對(duì)于這些老師,我分別帶成手老師如劉X,楊XX,張X,吳XX等進(jìn)行了跟課指導(dǎo),以便她們盡快掌握教學(xué)方法,保證快樂課堂的順利實(shí)施。我們?cè)谡n程上也做了大力的創(chuàng)新,音樂班加入了科爾文手勢(shì)的教學(xué),繪畫班大膽嘗試不同題材,不同載體的幼兒繪畫,如黑白線條畫,純水粉畫,石頭畫,瓶子畫等。在8月1日快樂課堂的匯報(bào)工作上,得到了家長(zhǎng)的普遍好評(píng),也促進(jìn)了下半年快樂課堂的招生工作。
四、創(chuàng)新形式,綜合開展我園的藝術(shù)特色的建設(shè)
樹人總園的特色定位為藝術(shù),對(duì)劉院長(zhǎng)和我來(lái)說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)期初我們共同商議,制定了本學(xué)期藝術(shù)特色發(fā)展的方向。首先我們依托本園的藝術(shù)性快樂課堂,其次我們依托本園的大型環(huán)境創(chuàng)設(shè),通過各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí),大型展出,六一演出,期末匯報(bào)等,使總園的藝術(shù)特色逐漸凸顯出來(lái)。我一上說的繪畫班,音樂班的各種創(chuàng)新也是我園藝術(shù)特色建設(shè)的一個(gè)方面。下半年,我們會(huì)以更寬廣的思路,是樹人總園的藝術(shù)特色得到進(jìn)一步的發(fā)展。
8、幼兒園保教部年度工作總結(jié)
針對(duì)學(xué)期初制定的保教工作計(jì)劃,并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題,對(duì)本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
一、落實(shí)情況綜述
(一) 課程建設(shè)——重在實(shí)踐、研究和提升以項(xiàng)目研究《“情緒”活動(dòng)實(shí)踐驗(yàn)證》為載體開展實(shí)踐研究
本學(xué)期,我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對(duì)“情緒繪本活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研”,同時(shí)也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題,開展了實(shí)踐研究。
1、 研究中的舉措:
(1)首先通過對(duì)《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動(dòng)”進(jìn)行解讀,提升教師對(duì)“健康情緒”類活動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),對(duì)健康教育下的“情緒活動(dòng)”有所理解,學(xué)會(huì)價(jià)值判斷,能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討,引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式,多次對(duì)各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討,我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對(duì)“情緒活動(dòng)”的研究與提示,通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑,促進(jìn)教師在價(jià)值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對(duì)于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn),常常出現(xiàn)沒有理清情緒線,而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中,以老師說的多,幼兒說的少,老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一,多以觀察與談話為主等方面鼓勵(lì)教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題,一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程,就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng),幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會(huì)取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)”的實(shí)踐研究中,特級(jí)教師、特級(jí)園長(zhǎng)邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個(gè)老師成長(zhǎng)的階梯。尤其是邵老師對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和研究,對(duì)研究現(xiàn)場(chǎng)的帶動(dòng)和組織,從參與每一個(gè)教研活動(dòng)到每一次非正式的問題討論,都蘊(yùn)含了她對(duì)“情緒學(xué)習(xí)活動(dòng)”的思考與理解,為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈,指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題,搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難,我們通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)思考把工作做細(xì),對(duì)此我們進(jìn)行了 “情緒繪本教學(xué)活動(dòng)”的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況,將現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研結(jié)果與課程計(jì)劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合,以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、 需要進(jìn)一步解決的問題:
(1) 通過教研,理清每一個(gè)情緒活動(dòng)的情緒線,在找到繪本活動(dòng)中的情緒線,如何通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)對(duì)繪本情緒的理解?對(duì)幼兒的發(fā)展起到什么作用?
(2) 在觀摩研討后,應(yīng)及時(shí)分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、 調(diào)查問卷,家長(zhǎng)反饋,修改實(shí)施
通過對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查,了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑,形成調(diào)查報(bào)告,并對(duì)之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查,了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑,形成調(diào)查報(bào)告。對(duì)原來(lái)的試行方案進(jìn)行分解,結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施,討論修改意見,細(xì)化實(shí)施方案。對(duì)目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改,通過家園各種渠道,鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒一起參與,完善課程文本。
2、 專家指導(dǎo)
聘請(qǐng)不同層面的小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”,結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動(dòng)實(shí)例等方式,介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容,疏導(dǎo)家長(zhǎng)的擔(dān)心和顧慮。
3、 實(shí)施課程
我們根據(jù)安排,實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動(dòng)課程中,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦),短短幾個(gè)小時(shí)的參觀,讓孩子們受益匪淺。 通過這次活動(dòng),孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同,激發(fā)了孩子們爭(zhēng)做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí),也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過田野活動(dòng),大班幼兒了解小學(xué)生活,向往小學(xué)生活,從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面,幫助幼兒和家長(zhǎng)建立自信,積極過渡。
(二) 園本研修——利用資源,重在規(guī)范,提高質(zhì)量進(jìn)一步開展“器械運(yùn)動(dòng)”研究,促進(jìn)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力發(fā)展
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們對(duì)器械運(yùn)動(dòng)方面繼續(xù)推進(jìn)和深化,分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動(dòng)”中的動(dòng)作發(fā)展和指導(dǎo)策略,形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動(dòng)深入實(shí)踐,進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個(gè)別和小組形式對(duì)每個(gè)教師對(duì)研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理,形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對(duì)過程中的問題,例如孩子喜歡玩這個(gè)器械嗎?哪些動(dòng)作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動(dòng)作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中,還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對(duì)研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,先在小組中進(jìn)行匯總,再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)”測(cè)試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總,之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三) 隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等,我們?cè)凇盎仡櫋⒔涣?、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程,讓工作做得更有效,讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用,豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師,依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn),幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識(shí)和基本能力。中年教師則依托各級(jí)組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn),形成個(gè)人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課,對(duì)5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析,并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法,對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、下學(xué)期工作設(shè)想:
1、進(jìn)一步對(duì)幼兒園的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整,結(jié)合《指南》的發(fā)展要求,滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)一日課程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋,從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展,凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié),如有不當(dāng)之處,謝謝指正。
9、幼兒園保教部年度工作總結(jié)
時(shí)間腳步匆匆,轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期,。一群可愛的孩子在慢慢地長(zhǎng)大,而我們這個(gè)剛剛組建的小家庭里也留下了許多孩子們成長(zhǎng)的足跡。 仔細(xì)回顧這學(xué)期,有辛酸、有成功、有快樂,辛酸的是剛從家長(zhǎng)手里接過來(lái)的全是一張張流滿淚水,掛著鼻涕的稚嫩小臉;聽見的是一聲聲哀憐地叫喊:“我不要老師,我要媽媽,我要回家……”快樂的是:孩子們從不愿意上學(xué)到能高高興興上幼兒園;從家人喂著都不愿意吃飯到現(xiàn)在能自己大口大口的吃;從不會(huì)穿鞋子到自己學(xué)著穿;從不敢參加活動(dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前露一手……在這其中包含了我們小小二班老師的心血,當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)們的支持、配合,更離不開園領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和幫助。為了今后更好的開展工作,我對(duì)本學(xué)期的工作認(rèn)真做了回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足。
現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來(lái)的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的情況向在座的同事做以下匯報(bào):
我們這個(gè)小家庭里有16名寶寶,其中男孩10名,女孩6名,我班的寶寶是全園平均年齡最小的。他們都是第一次上幼兒園,也是第一次過集體生活,為了能讓孩子們順力地渡過入園適應(yīng)期,也為了能讓孩子們盡早的喜歡上我這位新老師,我便和王老師常常利用下班休息時(shí)間到每一位寶寶家進(jìn)行家訪,了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn),和孩子們互相熟悉,打消了家長(zhǎng)們對(duì)我們兩位年輕老師的顧 , 讓家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有了充分的了解,使我們班的寶寶們安心的渡過了適應(yīng)期。
孩子年齡太小,生活自理能力弱,因此我們特別注重保育工作。孩子們剛來(lái)時(shí)不會(huì)自己吃飯,不會(huì)自己洗手,不會(huì)自己穿脫鞋子,不會(huì)自己上廁所,就像一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們對(duì)每個(gè)孩子都給予了關(guān)注,手把手的教他們上廁所,給他們喂飯,幫他們穿脫衣物,連我自己也記不清給孩子們喂過多少碗飯,換過多少條沾滿屎尿的褲子了。而現(xiàn)在,我們班已有95%的寶寶會(huì)自己吃飯,97%的寶寶能獨(dú)立入廁,93%的寶寶愿意自己穿脫鞋子,100%的寶寶會(huì)自己洗手,他們變得越來(lái)越大膽、活潑、獨(dú)立了。
一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓人受益一生。我們不僅僅是注重培養(yǎng)孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,更注重對(duì)孩子行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。言傳重于身教,我們時(shí)刻注意著自己的一言一行,為孩子們起到良好的榜樣作用,同時(shí)加強(qiáng)了常規(guī)培養(yǎng),為孩子今后的學(xué)習(xí),生活打下良好基礎(chǔ)。
因?yàn)楹⒆幽挲g小,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,語(yǔ)言表達(dá)不清楚,更是缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗(yàn),我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)和課堂活動(dòng)中更注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)想說、敢說、愿意說的語(yǔ)言環(huán)境,讓班上的每一個(gè)小寶寶都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真聽故事的良好興趣?,F(xiàn)在,我班的寶寶們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了不同程度的提高,能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講出很多短語(yǔ),會(huì)正確的回答簡(jiǎn)單的問題,培養(yǎng)了孩子的情感意識(shí),例如:喜歡小朋友,能主動(dòng)找小朋友說話,玩游戲,并學(xué)會(huì)了謙讓、與人分享。喜歡老師,遇到困難能主動(dòng)找老師幫忙解決。特別是幾個(gè)較膽小的幼兒家長(zhǎng)高興地說:“孩子現(xiàn)在變得大方了,在路上看到叔叔阿姨都會(huì)主動(dòng)問好?!?/p>
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),孩子們還認(rèn)識(shí)了1、2、3這幾個(gè)數(shù)字,并能用手指表示出來(lái),認(rèn)識(shí)了圓形、方形。會(huì)說出與這兩種形狀一樣的物體,學(xué)會(huì)了區(qū)分大小、多少。
孩子們最喜歡的是音樂活動(dòng),他們學(xué)會(huì)了很多歌曲及歌表演,模仿能力和觀察能力都有所提高。特別是在“六一”的文藝演出中,寶寶們可愛的表演,博來(lái)了陣陣掌聲和歡笑,也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)感到萬(wàn)分的驚喜,家長(zhǎng)們說:“雖然孩子還有點(diǎn)怯場(chǎng),還有點(diǎn)情緒,但是他們已經(jīng)勇敢的踏出了第一步,相信以后會(huì)越來(lái)越好!”
在家長(zhǎng)工作方面,我們更是想家長(zhǎng)所想,能夠積極、熱情地為家長(zhǎng)服務(wù),同時(shí)利用交談、電話、便條、家訪等多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。讓家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確的了解到幼兒每天的進(jìn)餐、午睡、學(xué)習(xí)、交往,甚至大小便的情況,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見及建議,在工作中加以改進(jìn)。一學(xué)期下來(lái),家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作從陌生到熟悉,從疑惑到理解,從觀望到支持,家長(zhǎng)們普遍反映孩子越來(lái)越喜歡上幼兒園,越來(lái)越喜歡老師了。相信孩子們?cè)谟變簣@里受到了很好的照顧和教育。
本學(xué)期末,幼兒園組織了消防演習(xí),在演習(xí)的前三天,我們都在給孩子傳授防火防電的知識(shí),使孩子們有了自我保護(hù)的意識(shí)。在消防演習(xí)的當(dāng)天,孩子們能夠一聽到警報(bào)聲,便拿出濕毛巾,捂好鼻子,按老師帶領(lǐng)的路線撤出班級(jí)。這次的消防演習(xí)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。我們還成功的`組織了孩子半日開放活動(dòng),讓家長(zhǎng)更直接了解了自己的孩子在園的學(xué)習(xí)與生活情況??吹贸?,家長(zhǎng)們對(duì)我們老師的工作表示出了深深的理解和感謝,使我們深切地感受到了理解萬(wàn)歲!
我們都知道,一個(gè)人的能力、精力都是有限的。在工作中,能否齊心協(xié)力、共同協(xié)作,對(duì)班級(jí)工作的好壞往往起著決定的作用,所謂"人心齊,泰山移",只有大家團(tuán)結(jié)一心、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力。才能戰(zhàn)勝一切困難。但每個(gè)人都有自己的興趣愛好,工作上有不同的方法,看問題有不同的見解。天天相處難免會(huì)有一些小誤會(huì),摩擦或矛盾。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),我們班上三位老師首先會(huì)虛心,抱著“有則改之,無(wú)則加勉”的態(tài)度接受。碰到困難也總是有商有量,即使有不同的意見,我們也會(huì)選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn),誠(chéng)懇地提出自己的看法,盡可能求大同存小異。當(dāng)然,有了喜訊我們也會(huì)一起分享。利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)互幫助,相互探討,逐步更新教育觀念,提高自身的教育技能。
我很幸運(yùn),能在這學(xué)期擔(dān)任了班長(zhǎng)這一重要職務(wù),更加幸運(yùn)的是能在園長(zhǎng)及各位老師的身上學(xué)到了不少東西。雖然有很大的壓力,但是我每一天都過的很充實(shí),也很快樂,這份快樂是孩子們帶給我的,我愛孩子,相信孩子們也是很愛我的。也因?yàn)橛袗鄄拍苁刮疑钊朊總€(gè)孩子的心靈,因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜!
如果說過個(gè)學(xué)期,我及我們整個(gè)小小二班的老師和孩子們都取得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,那么,這一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)也只是屬于過去的,這一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我意識(shí)到自己身上還有很多缺點(diǎn),比如:雖然我是年輕老師,但有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己,對(duì)自己缺乏高要求;性格還是比較急躁,有時(shí)也會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮而埋怨,因他們的不聽話而失態(tài);在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上有時(shí)會(huì)安于現(xiàn)狀,還缺乏主動(dòng)性。
所以針對(duì)自己的這些不足,我確定下今后的努力的方向:
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不僅在地觀念上得到轉(zhuǎn)變,還要體現(xiàn)在教育實(shí)踐中,對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,努力做到事事精益求精,主動(dòng)地鉆研業(yè)務(wù)。
2、積極發(fā)揮班長(zhǎng)傳、幫、帶的作用,給予另兩位老師更大的幫助,調(diào)動(dòng)各位老師工作的積極性。
3、對(duì)孩子,再多一點(diǎn)愛心、多些耐心,使每個(gè)孩子在各方面得到更大的進(jìn)步。
4、繼續(xù)抓好班級(jí)常規(guī)工作,使得有更好的班風(fēng)班貌。
5、將著重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí),進(jìn)一步消除孩子的依賴心理,注重教學(xué)效率,,孩子每一天都有所收獲。
6、加強(qiáng)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)家園共育,使我們的工作得以更多家長(zhǎng)的支持和幫助。
在各位老師的支持和幫助下,我將再接再勵(lì),力求在下個(gè)學(xué)期里,求創(chuàng)新、求實(shí)際,將工作開展得更好,讓孩子開心、家長(zhǎng)放心、園長(zhǎng)寬心!
10、年度幼兒園教師保教工作總結(jié)工作總結(jié)
對(duì)于整整一學(xué)年的保教工作,我園帶動(dòng)全園教師,積極地去參加保教工作,為了能加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒園的保教工作,使孩子們健康協(xié)調(diào)成長(zhǎng),我們堅(jiān)持按照《幼兒園工作規(guī)程》指明的方向走,并結(jié)合鎮(zhèn)科教辦所訂的幼兒園學(xué)期工作意見以及園里的學(xué)期工作計(jì)劃來(lái)開展保教工作,下面談一談我園這學(xué)期以來(lái)開展保教工作的點(diǎn)滴。
一、首先從我園的教研工作抓起。
根據(jù)幼兒園的教研目標(biāo)及在實(shí)際工作中的問題,有步驟地開展一些實(shí)際操作活動(dòng)。在日常工作中,我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教案的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)評(píng)析方面比較薄弱,于是開展了書面點(diǎn)評(píng)教案活動(dòng)。這樣的活動(dòng)使教師們對(duì)如何設(shè)計(jì)教案,如何評(píng)析教育活動(dòng)有了比較清晰的了解,認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的'教育活動(dòng),必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),認(rèn)真地分析教材,運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和手段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。另外,我們還根據(jù)教研課題“開展多種形式的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒的開展”,組織教師進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。以往,我們的語(yǔ)言教學(xué)多以講故事為主,數(shù)學(xué)教學(xué)多以認(rèn)識(shí)為主,形式單調(diào)。為了讓教師對(duì)各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)有一定的了解,我們?cè)诮M織教師聽專題講座和經(jīng)驗(yàn)介紹后,進(jìn)行語(yǔ)言和數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流。在教育活動(dòng)中根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)采取了不同的形式開展教學(xué)活動(dòng)?,F(xiàn)在豐富多彩的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng)已在我園普遍開展起來(lái),幼兒對(duì)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然。
二、發(fā)展幼兒的品德教育(非智力因素的培養(yǎng))。
?。?)禮儀、禮貌、值日、文明兒童活動(dòng)為一主線,貫穿于一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),讓幼兒在自我管理、自我服務(wù)、人際關(guān)系、“交往過程”中完善自我,從而形成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的品德行為習(xí)慣,提高幼兒各方面的能力。
?。?)從情感入手,形成一系列“愛”的教育活動(dòng),結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等愛心主題活動(dòng),激發(fā)幼兒情感的活動(dòng)過程,使幼兒獲得自然的情感效果,讓幼兒親身參與活動(dòng),組織、準(zhǔn)備、承擔(dān)角色,教師在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒的思維,使幼兒的情感、自制力、自信心、主任感等非智力得到培養(yǎng)。
三、重視幼兒衛(wèi)生保健工作與后勤工作。
(1)我園嚴(yán)格做好幼兒的保健工作,定期進(jìn)行幼兒身體檢察以及教職工的身體檢查,健全了健康檔案,并嚴(yán)格把關(guān)做好各項(xiàng)消毒工作,防止疾病的傳染。
?。?)為解決家長(zhǎng)的后顧之憂,我們不僅要用科學(xué)的教育觀對(duì)還字進(jìn)行教育,在飲食方面也給予幼兒科學(xué)的調(diào)理專人制定食譜,盡量做到讓幼兒愛吃,又有營(yíng)養(yǎng),使幼兒健康成長(zhǎng)。
四、做好家長(zhǎng)工作,為實(shí)現(xiàn)家園共育奠定基礎(chǔ)。
1、定期召開家長(zhǎng)會(huì),教師與家長(zhǎng)之間多交流,我們對(duì)家長(zhǎng)熱情有禮,與建立正常良好的關(guān)系。
2、堅(jiān)持使用“家園聯(lián)系欄”以及填寫“家園聯(lián)系手冊(cè)”家長(zhǎng)可以了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師也可以了解幼兒在家表現(xiàn)、出現(xiàn)問題能以及解決。
3、繼續(xù)開展《保育之窗》版報(bào),向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的。
我園在保教工作上嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、溝通,只要通過大家的努力工作,我們相信我們一定能把我園的保教工作做好。
11、幼兒園保教部年度工作的總結(jié)
針對(duì)學(xué)期初制定的保教工作計(jì)劃,并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題,對(duì)本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
一、落實(shí)情況綜述
(一) 課程建設(shè)——重在實(shí)踐、研究和提升以項(xiàng)目研究《“情緒”活動(dòng)實(shí)踐驗(yàn)證》為載體開展實(shí)踐研究
本學(xué)期,我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對(duì)“情緒繪本活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研”,同時(shí)也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題,開展了實(shí)踐研究。
1、 研究中的舉措:
(1)首先通過對(duì)《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動(dòng)”進(jìn)行解讀,提升教師對(duì)“健康情緒”類活動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),對(duì)健康教育下的“情緒活動(dòng)”有所理解,學(xué)會(huì)價(jià)值判斷,能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討,引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式,多次對(duì)各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討,我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對(duì)“情緒活動(dòng)”的研究與提示,通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑,促進(jìn)教師在價(jià)值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對(duì)于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn),常常出現(xiàn)沒有理清情緒線,而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中,以老師說的多,幼兒說的少,老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一,多以觀察與談話為主等方面鼓勵(lì)教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題,一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程,就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng),幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會(huì)取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)”的.實(shí)踐研究中,特級(jí)教師、特級(jí)園長(zhǎng)邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個(gè)老師成長(zhǎng)的階梯。尤其是邵老師對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和研究,對(duì)研究現(xiàn)場(chǎng)的帶動(dòng)和組織,從參與每一個(gè)教研活動(dòng)到每一次非正式的問題討論,都蘊(yùn)含了她對(duì)“情緒學(xué)習(xí)活動(dòng)”的思考與理解,為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈,指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題,搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難,我們通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)思考把工作做細(xì),對(duì)此我們進(jìn)行了 “情緒繪本教學(xué)活動(dòng)”的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況,將現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研結(jié)果與課程計(jì)劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合,以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、 需要進(jìn)一步解決的問題:
(1) 通過教研,理清每一個(gè)情緒活動(dòng)的情緒線,在找到繪本活動(dòng)中的情緒線,如何通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)對(duì)繪本情緒的理解?對(duì)幼兒的發(fā)展起到什么作用?
(2) 在觀摩研討后,應(yīng)及時(shí)分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、 調(diào)查問卷,家長(zhǎng)反饋,修改實(shí)施
通過對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查,了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑,形成調(diào)查報(bào)告,并對(duì)之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查,了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑,形成調(diào)查報(bào)告。對(duì)原來(lái)的試行方案進(jìn)行分解,結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施,討論修改意見,細(xì)化實(shí)施方案。對(duì)目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改,通過家園各種渠道,鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒一起參與,完善課程文本。
2、 專家指導(dǎo)
聘請(qǐng)不同層面的小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”,結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動(dòng)實(shí)例等方式,介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容,疏導(dǎo)家長(zhǎng)的擔(dān)心和顧慮。
3、 實(shí)施課程
我們根據(jù)安排,實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動(dòng)課程中,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦),短短幾個(gè)小時(shí)的參觀,讓孩子們受益匪淺。 通過這次活動(dòng),孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同,激發(fā)了孩子們爭(zhēng)做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí),也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過田野活動(dòng),大班幼兒了解小學(xué)生活,向往小學(xué)生活,從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面,幫助幼兒和家長(zhǎng)建立自信,積極過渡。
(二) 園本研修——利用資源,重在規(guī)范,提高質(zhì)量進(jìn)一步開展“器械運(yùn)動(dòng)”研究,促進(jìn)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力發(fā)展
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們對(duì)器械運(yùn)動(dòng)方面繼續(xù)推進(jìn)和深化,分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動(dòng)”中的動(dòng)作發(fā)展和指導(dǎo)策略,形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動(dòng)深入實(shí)踐,進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個(gè)別和小組形式對(duì)每個(gè)教師對(duì)研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理,形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對(duì)過程中的問題,例如孩子喜歡玩這個(gè)器械嗎?哪些動(dòng)作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動(dòng)作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中,還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對(duì)研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,先在小組中進(jìn)行匯總,再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)”測(cè)試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總,之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三) 隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等,我們?cè)凇盎仡?、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程,讓工作做得更有效,讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用,豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師,依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn),幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識(shí)和基本能力。中年教師則依托各級(jí)組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn),形成個(gè)人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課,對(duì)5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析,并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法,對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、下學(xué)期工作設(shè)想:
1、進(jìn)一步對(duì)幼兒園的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整,結(jié)合《指南》的發(fā)展要求,滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)一日課程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋,從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展,凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié),如有不當(dāng)之處,謝謝指正。