《學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)》屬于年度總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
目前法學(xué)雙語教學(xué)存在多方面問題,其中起基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。法學(xué)雙語課程應(yīng)考慮從國際法學(xué)科、外國法學(xué)科、高年級(jí)課程和法學(xué)理論相關(guān)信息。
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題(共3篇)淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法(共3篇)運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革課、實(shí)踐課程中選擇,而師資建設(shè)的途徑有人才引進(jìn)、學(xué)校培養(yǎng)和自我提高等三個(gè)方面。
在全球化背景下開展法學(xué)雙語教學(xué)很有必要。建設(shè)社會(huì)主義法律體系,學(xué)習(xí)和吸收西方法治國家的先進(jìn)知識(shí),需要從源頭探討外國法律思想和法律制度;建設(shè)法學(xué)與經(jīng)濟(jì)、法學(xué)與外交等方面的復(fù)合型專門人才,需要結(jié)合法學(xué)專業(yè)和外語能力等方面的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。但是,從高校目前開展法學(xué)雙語教學(xué)的情況來看,普遍存在師資力量、學(xué)生外語水平、課程設(shè)置與教材、教學(xué)方法、考試考核等方面的問題。其中在雙語教學(xué)中起著基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。
一、課程體系結(jié)構(gòu)
課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)。各高校法學(xué)專業(yè)根據(jù)國家培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的專業(yè)課程比較完善,但在雙語課程的選擇上相去甚遠(yuǎn)。這一方面是由于專業(yè)培養(yǎng)方向的差異所致,另一方面也受師生外語水平的限制。但不論如何,都應(yīng)該科學(xué)設(shè)置符合本校實(shí)際的系列課程,使之形成課程體系,以取得雙語教學(xué)的實(shí)效。按照教育部有關(guān)外語教學(xué)課程開設(shè)10%的比例要求,在法學(xué)核心課程和專業(yè)選修課程中,可選擇十門左右課程開設(shè)雙語課。考慮到法學(xué)與外語之間的聯(lián)系密切程度和實(shí)際工作需要,高??筛鶕?jù)自身的師資條件,選擇國際法系列課程、外國法課程、高年級(jí)開設(shè)的課程和實(shí)踐課程,列為雙語課。另外還要選擇合適的雙語教材,以適應(yīng)教學(xué)需要。
1.國際法系列課程與外國法課程
國際法學(xué)科的特點(diǎn)就是國際性,被認(rèn)為是最適合雙語教學(xué)的學(xué)科。國際法學(xué)科包括國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際金融法、國際投資法、國際貿(mào)易法、國際商法、國際環(huán)境法、國際航空法等課程,其中前三門課程屬法學(xué)核心課程。這些課程涉及大量的國際法原始資料,如國際法律文件原文、國際法案例原文,還涉及國際法律實(shí)踐。從專業(yè)上看,要學(xué)好國際法課程,需要掌握第一手資料;從外語方面看,要想走在本專業(yè)科研教學(xué)工作的前列,就需要第一時(shí)間了解國際法領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),這就要求較高的法律外語水平。因此,通過國際法學(xué)科的雙語教學(xué),向?qū)W生傳授國際法的理論知識(shí)、法律實(shí)踐、國際法經(jīng)典著作和國際法原始資料的閱讀理解方法,是保證國際法教學(xué)效果的良好途徑。
外國法課程是了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代法律制度的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)途徑。與國內(nèi)法相比,在外國法課程中選擇雙語課具有更大優(yōu)勢(shì)。首先,外國法課程多由外國法原著翻譯編寫而來,與雙語教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。其次,對(duì)外國法原著的學(xué)習(xí)有助于對(duì)該課程的感性認(rèn)識(shí),能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。與外國法有關(guān)的課程包括外國法制史、西方法律思想史、英美法系列、羅馬法以及外國各國、各法系的相關(guān)課程。高??梢愿鶕?jù)需要和條件開設(shè)相應(yīng)雙語課程。
2.高年級(jí)課程
比較而言,選擇高年級(jí)課程開展雙語教學(xué)比在低年級(jí)開設(shè)雙語課,實(shí)際效果更好。這是因?yàn)樵陔p語教學(xué)中,學(xué)生的接受能力是重要影響因素,而外語能力及專業(yè)知識(shí)直接涉及學(xué)生的接受力。就語言能力來說,受我國中小學(xué)傳統(tǒng)外語教學(xué)和測(cè)試的影響,目前大學(xué)生的外語應(yīng)用能力普遍較低,所掌握的詞匯與專業(yè)外語詞匯之間差距較大,學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的雙語教學(xué)難以適應(yīng),影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。就專業(yè)知識(shí)來說,法學(xué)課程的專業(yè)性很強(qiáng),低年級(jí)學(xué)生只是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),缺乏相關(guān)學(xué)科的知識(shí)鋪墊,這樣就增加了學(xué)習(xí)難度,影響教學(xué)效果,達(dá)不到雙語教學(xué)目的。而經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)和公共外語學(xué)習(xí)之后,高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較高的外語水平和基礎(chǔ)法律知識(shí)。這時(shí)候開設(shè)法學(xué)雙語課程,既易于被師生雙方接受,也能取得預(yù)期效果。
但是,即使在高年級(jí)學(xué)生中,學(xué)生的外語水平也存在參差不齊的問題,因此,首先應(yīng)該區(qū)別情況,實(shí)行分類教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的外語水平,對(duì)學(xué)生分班授課,同時(shí)雙語教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革,盡量使用多媒體教學(xué)手段,將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化,幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容。還應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)數(shù),并相應(yīng)增加學(xué)分。
3.實(shí)踐教學(xué)課程
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,實(shí)踐課程的雙語教學(xué)很有必要。在法學(xué)實(shí)踐課程中,國際法部門的模擬法庭、模擬外交談判課程,對(duì)外貿(mào)易協(xié)商事務(wù)的實(shí)習(xí)課程,涉外代理、涉外仲裁與涉外審判的實(shí)習(xí)課程,如果適當(dāng)運(yùn)用外語教學(xué),就為學(xué)生營造了一個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)境,為其將來從事此類工作提供了專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)。在雙語實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)校和老師應(yīng)主動(dòng)與國家有關(guān)涉外部門如外交部、商務(wù)部、涉外貿(mào)易機(jī)構(gòu)、涉外律師機(jī)構(gòu)、涉外仲裁機(jī)構(gòu)和涉外司法機(jī)構(gòu)等單位聯(lián)系,也可通過合法途徑與外國駐華機(jī)構(gòu)和國際組織駐華機(jī)構(gòu)聯(lián)系,以建立足夠多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),豐富雙語教學(xué)實(shí)踐。
4.選擇合適的雙語教材
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前,國內(nèi)高等院校的法學(xué)雙語教學(xué)教材數(shù)量不多,學(xué)科覆蓋面較窄。有的高校直接選用國外進(jìn)口或在國內(nèi)翻印的原版教材,這些教材有的固然能夠反映本學(xué)科的熱點(diǎn)難點(diǎn),但也存在弊端。首先,原版教材價(jià)格較高,加大了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),國內(nèi)翻印的外國原版教材還涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題;其次,由于國情不同,以及意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的差異,原版教材不一定適合我國的法學(xué)教學(xué)環(huán)境;再次,原版教材的內(nèi)容和教學(xué)體系與我國高校的教學(xué)大綱、教學(xué)體例不盡一致,因此大部分原版教材只有部分章節(jié)能夠使用,利用率太低。綜上所述,在法學(xué)雙語教材的選擇上,高校應(yīng)組織力量,整合教師資源,編寫適合中國學(xué)生的雙語教材。法學(xué)雙語教材的編寫要考慮課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位和課程的具體特點(diǎn),要在全方位考慮外語知識(shí)和法學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上,在考慮適應(yīng)學(xué)生接受能力的客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上,參考國外原版教材,形成適合法學(xué)雙語教育現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)雙語教材。
二、師資力量建設(shè)
師資是雙語教學(xué)不可或缺的必要條件。法學(xué)雙語教學(xué)對(duì)教師的要求很高,它要求教師既要具有嫻熟的專業(yè)知識(shí),也要同時(shí)具備較高的外語水平。其中對(duì)外語的要求既包括書面閱讀理解能力,更要有較高的口語能力和語言表達(dá)能力。此外,雙語教學(xué)有其自身的獨(dú)特性,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方式,而雙語教學(xué)理論與教學(xué)模式尚不成熟,要求教師在雙語教學(xué)的方式方法等方面具有相應(yīng)的理論探討和實(shí)踐意識(shí)。由此可見,教師的外文水平和教學(xué)觀念成為影響雙語教學(xué)效果的重要因素。然而,目前各高校法學(xué)專業(yè)的多數(shù)教師都無海外學(xué)習(xí)、進(jìn)修或工作經(jīng)歷,其外語綜合運(yùn)用能力薄弱的現(xiàn)實(shí)與雙語教學(xué)對(duì)教師的高要求之間還存在很大差距,這成為推廣雙語教學(xué)的一個(gè)重大障礙。解決上述師資力量薄弱問題的途徑,可以從以下三個(gè)方面考慮。
1.人才引進(jìn)
引進(jìn)人才是解決雙語教師短缺問題的簡捷、有效途徑。雙語教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)俱佳、具有開闊的專業(yè)視野和全球意識(shí)、具有文化品格和文化批判力、能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿的國際化人才。因此,引進(jìn)國外知名大學(xué)的我國留學(xué)畢業(yè)人員,既能夠在專業(yè)、外語方面直接達(dá)到雙語教學(xué)的要求,同時(shí)也能夠帶來國際先進(jìn)的知識(shí)文化,使學(xué)生及時(shí)了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài),走在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的前列。
除了引進(jìn)留學(xué)生人員,也可以短期性引進(jìn)外國法學(xué)專家學(xué)者,為學(xué)生開設(shè)學(xué)期性或半學(xué)期性課程,使學(xué)生接觸到純正的專業(yè)外語。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能使其感受國外高校的學(xué)習(xí)氛圍,為其以后出國深造或?qū)ν饪蒲薪涣鞔蛳乱欢ǖ乃枷牖A(chǔ)和方法基礎(chǔ)。此外,聘請(qǐng)其他高校、科研院所的專家學(xué)者或社會(huì)專業(yè)人士授課也是不錯(cuò)的選擇。
2.學(xué)校培養(yǎng)
引進(jìn)人才固然是一種好辦法,但受限于經(jīng)費(fèi)等問題,各高校大量引進(jìn)人才也不現(xiàn)實(shí)。目前高校教師的特點(diǎn)是,外語專業(yè)教師和公共外語教師的外語基礎(chǔ)較好,而法學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)較好。針對(duì)這種情況,可以考慮把兩者結(jié)合起來的辦法,培養(yǎng)一支特殊的雙語教學(xué)隊(duì)伍。具體辦法是,一方面選擇對(duì)某一法學(xué)課程感興趣的外語教師,讓其進(jìn)修有關(guān)法學(xué)課程;另一方面,選擇外語基礎(chǔ)較好、擬開設(shè)雙語課的法學(xué)教師,派出進(jìn)修外語課程。通過一至兩個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng),打造一支能夠用外語準(zhǔn)確地把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來,并能夠在課堂上自由地跟學(xué)生交流的法學(xué)專業(yè)雙語教師。
3.自我提高
雙語師資建設(shè)的另一條途徑是教師的自我學(xué)習(xí)和提高。在高校引進(jìn)人才、選擇培養(yǎng)雙語教師的同時(shí),由于開展雙語教學(xué)工作的迫切性,一些已具有一定的外語能力、能夠進(jìn)行初步的雙語教學(xué)的教師,理應(yīng)勇于承擔(dān)雙語課程。但因其與高水平的雙語教學(xué)要求尚有一定差距,那么在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)外語知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高口語表達(dá)能力,是雙語教學(xué)形勢(shì)的客觀要求,也是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)。同時(shí),教師的自我學(xué)習(xí)也能為學(xué)校節(jié)省大量財(cái)力物力,學(xué)校應(yīng)予鼓勵(lì)和支持,并應(yīng)在工作時(shí)間計(jì)算、教學(xué)任務(wù)安排以及職稱評(píng)定等方面提供方便條件和傾斜政策。
2、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師教書育人的水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,構(gòu)建名師隊(duì)伍,以名師創(chuàng)名校,增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁,根據(jù)武漢市教育局《關(guān)于開展“師德建設(shè)年”活動(dòng)的意見》和黃陂區(qū)教育局《關(guān)于開展“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施方案》精神,結(jié)合我校工作實(shí)際,甘棠小學(xué)開展了20xx年“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)中主要事跡匯報(bào)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織保障
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校組織學(xué)習(xí)了市、區(qū)方案,認(rèn)真審視了我校的工作實(shí)情之后,根據(jù)我校工作實(shí)際制定了學(xué)校方案,隨后根據(jù)方案安排組織開展一系列主題活動(dòng),如學(xué)習(xí)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、崗位練兵等。每項(xiàng)活動(dòng)都有具體方案,有領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入活動(dòng)之中,檢查督促,指導(dǎo)工作,使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績效等各個(gè)方面上得到較大促進(jìn),綜合素質(zhì)得到較大提高。
2、組織領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)校校長擔(dān)任組長的“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)組織建設(shè)年活動(dòng)的開展。同時(shí)根據(jù)本方案,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,分解目標(biāo)任務(wù),進(jìn)行責(zé)任分工,制定實(shí)施方案,做到重點(diǎn)突出,統(tǒng)籌安排,注重實(shí)效。
3、宣傳動(dòng)員。召開全體教師動(dòng)員大會(huì),設(shè)立“教師隊(duì)伍建設(shè)年”宣傳專欄,并通過校園廣播、櫥窗、黑板報(bào)等形式,廣泛宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容要求,取得了成效,營造良好的輿論氛圍。
二、師德教育、強(qiáng)化落實(shí)
1、全面開展。我校突出把開展師德教育活動(dòng)作為這次“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)的重要內(nèi)容,全面開展。在全校教師中深入開展以“貫徹十七大精神,做人民滿意教師,辦人民滿意教育”為主題的學(xué)習(xí)教育活動(dòng),學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學(xué)論述;根據(jù)區(qū)教育局的部署,積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng),不斷提高教師的思想政治理論水平;學(xué)習(xí)貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的意見》等教育法律法規(guī),提高教師依法治學(xué)管教的意識(shí)。
2、樹立榜樣。堅(jiān)持正面教育,榜樣激勵(lì),典型帶動(dòng),自我主動(dòng),提高師德品質(zhì)。每年暑假開展一次師德師風(fēng)培訓(xùn),宣傳優(yōu)秀教師事跡,評(píng)優(yōu)樹模,表彰先進(jìn),在廣大教師中形成崇尚先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。今年我數(shù)學(xué)教師王正昌被評(píng)為學(xué)習(xí)榜樣。他年齡大,離家遠(yuǎn),但他始終以校為家,愛生如子,從不倚老賣老,而是虛心學(xué)習(xí),向青年教師求教,尋求有效教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。我校就這樣發(fā)揮教師人格力量的引導(dǎo)作用,利用人格激勵(lì),典型帶動(dòng),自我主動(dòng),從教育、教學(xué)、科研各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)入手,把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重塑教師靈魂的綜合工程,努力把教師隊(duì)伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質(zhì),具有無私奉獻(xiàn),忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。
3、排查整改。把整改隊(duì)伍中存在的突出問題作為活動(dòng)基本要求,樹立教師的良好形象。組織召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議、教師會(huì)議、家長會(huì)、座談會(huì),發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級(jí)檢查督查等,自查和排查出學(xué)校在師德和行風(fēng)方面存在的突出問題,深刻剖析原因,制定出整改方案,落實(shí)整改措施,限期達(dá)到整改要求。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、注重實(shí)效
1、立足崗位,分散開展活動(dòng)。全校教師人人參與隊(duì)伍建設(shè)年的各項(xiàng)活動(dòng),立足崗位自我加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平,努力強(qiáng)素質(zhì)、樹形象,自覺做一個(gè)人民滿意的教師。
2、結(jié)合實(shí)際,集中開展活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際,分層組織教師集中開展活動(dòng),以組織校本培訓(xùn)為主加強(qiáng)教師的師德教育;通過召開工作會(huì)議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊(duì)伍建設(shè)年的各項(xiàng)活動(dòng)。
3、利用暑假,組織培訓(xùn)活動(dòng)。特別值得一提的是今年暑假的電腦培訓(xùn)工作。因?yàn)槲倚@辖處煻?,很多教師不?huì)使用電腦,但是他們非常想學(xué)。于是今年暑假,由徐校長主講,對(duì)我校教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)。雖然天熱,條件差(電腦室的空調(diào)不夠給力),但主講老師認(rèn)真?zhèn)湔n,組織實(shí)施,聽講老師專心、刻苦,還有不少會(huì)電腦的教師在一旁輔導(dǎo),所有的教師一起上陣,學(xué)的學(xué),教的教,使得我校教師的電腦水平都有所提高。
4、擠時(shí)研修,強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)
我校把促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力的提高作為一項(xiàng)長期任務(wù)抓緊抓好。師德建設(shè)不僅要提高教師的思想認(rèn)識(shí),還要培養(yǎng)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。我校每周都擠出一些時(shí)間讓教研組進(jìn)行教學(xué)研究,三個(gè)教研組都有固定的研究時(shí)間。我校還通過“教師隊(duì)伍建設(shè)年”一系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)及各種教學(xué)技能比賽,引導(dǎo)廣大教師自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,潛心鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。
5、外出學(xué)習(xí),優(yōu)秀資源共享。今年暑假我校還根據(jù)上級(jí)安排派教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)前對(duì)教師提要求定規(guī)矩,培訓(xùn)回教師要與其他教師分享學(xué)習(xí)所得,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容做匯報(bào),要上一節(jié)匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)教師珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),克服困難,努力學(xué)習(xí),回來后也都按要求將學(xué)習(xí)資源共享,讓學(xué)校更多的教師的水平提高。
四、教師管理 規(guī)范有效。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,幫助教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。通過學(xué)習(xí)管理、思想管理、制度管理,規(guī)范師德行為,并成為自己的習(xí)慣。教師每周一政治學(xué)習(xí)、周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合,學(xué)原文與研討交流相結(jié)合,并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一萬字。
2、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托,開展評(píng)選行為規(guī)范示范教師活動(dòng),向“學(xué)為人師、行為世范”目標(biāo)邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使全體教師對(duì)“事事是教育之機(jī),處處是教育之地,時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”達(dá)成共識(shí),并嚴(yán)格要求自己,做到于有聲之處傳播文明的聲音,于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。
3、建立評(píng)價(jià)機(jī)制。采取領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià),家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法,從教育事業(yè)心,教育思想,品德修養(yǎng)三方面進(jìn)行師德評(píng)價(jià),將師德評(píng)價(jià)作為教師考核和評(píng)聘獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”(團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象;求真務(wù)實(shí)的學(xué)者形象;甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象;改革創(chuàng)新的開拓者形象),形成“五種精神”(愛校如家,愛生如子的園丁精神;不甘人后的進(jìn)取精神;教書育人的敬業(yè)精神;不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神;終身從教的獻(xiàn)身精神)。注重激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。
五、圍繞難點(diǎn),建立機(jī)制。
1、完善管理機(jī)制。建立和完善崗位動(dòng)態(tài)管理體系。按照《黃陂區(qū)人事管理文件匯編》中崗位職責(zé)、考核評(píng)價(jià)辦法,從德、能、勤、績等方面真正對(duì)受聘人員進(jìn)行全方位考評(píng)。在選人用人方式上積極推行競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過崗位公開、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任,形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機(jī)制和積極向上的工作氛圍,逐步形成導(dǎo)向、激勵(lì)、約束和合理配置的流動(dòng)機(jī)制,真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所,在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
2、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的建立和健全,認(rèn)真落實(shí)《干部崗位管理評(píng)價(jià)方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評(píng)價(jià)方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評(píng)價(jià)方案》、《班主任崗位管理評(píng)價(jià)方案》,每學(xué)年依據(jù)崗位職責(zé)和績效對(duì)全體干部教師進(jìn)行考核,根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動(dòng),促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位,真正做到人員能進(jìn)能出,職務(wù)能上能下,待遇有高有低,充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效率和工作質(zhì)量,形成全員的核心競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。
六、積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。
1、全員參與。全校教師除生病的教師,其余所有任課教師都參與了教學(xué)比武活動(dòng)。
2、分組開展。本次教學(xué)比武活動(dòng)按語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組井然有序開展,由專業(yè)指導(dǎo)小組指導(dǎo),教研組長負(fù)責(zé)組織實(shí)施。組內(nèi)每名教師既是參賽者,也是評(píng)課者,組內(nèi)一名教師上課,其他教師即為評(píng)委,按照高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。然后根據(jù)上級(jí)需要推薦優(yōu)勝者參與街級(jí)、區(qū)級(jí)的“比教學(xué)”活動(dòng)。
3、全面公示。 按照上級(jí)文件精神,學(xué)校將參加“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)安排表、講課教師名單、講課內(nèi)容、聽課教師名單、及未參與這項(xiàng)活動(dòng)的教師名單及原因在校內(nèi)公示,并以電子表格的形式報(bào)送六指教育總支存檔,接受區(qū)教育局抽查,學(xué)校根據(jù)各教研組賽課成績?nèi)∫坏泉?jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)三名。
七、深入開展“課外訪萬家”活動(dòng)。
1、提前預(yù)約,不給家長造成麻煩。教師按照計(jì)劃,對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約,合理安排時(shí)間。在家訪中樹立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí),做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真,主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪,及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長。如胡啟聯(lián)、周尤貽、楊志旺、王正昌、潘榮芳等老師,每次家訪總是怕打擾家長,給家長造成不便,而在前一天晚上與家長預(yù)約,第二天放學(xué)后再登門家訪。
2、做好記錄,讓家訪活動(dòng)落在實(shí)處。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄,積極撰寫家訪手記,訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進(jìn)行了梳理,為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù),如潘榮芳、萬翠紅、魏瓊英等老師的家訪手記寫得又詳細(xì)又規(guī)范,給這次活動(dòng)留下了寶貴的教育材料。
3、反饋交流,找出今后工作努力的方向。家訪結(jié)束后,把家長的意見和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋,根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見地的建議,將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流,共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí),跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng),并及時(shí)給予相應(yīng)教育。
在“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)中,我校作出了努力,取得了成績,但是還有很多不足:教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠完全合理,受經(jīng)費(fèi)的制約,教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高;教師的亞健康狀況令人擔(dān)憂;在創(chuàng)新管理機(jī)制和制度上,我校做得還很不夠,還要探索,力爭(zhēng)在今后的工作中做的更好。
3、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
教師要發(fā)展,這既是學(xué)校發(fā)展對(duì)教師的要求,也是教師面對(duì)未來挑戰(zhàn)對(duì)自身的要求。教師培訓(xùn)是推動(dòng)教師發(fā)展的有效途徑,因此,教師培訓(xùn)是教師的第一福利。先把我校近三年師訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,分層落實(shí)
學(xué)校設(shè)立了校本師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自擔(dān)任組長,副校長、師訓(xùn)專管員為組員,領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會(huì)議,研討學(xué)期師訓(xùn)工作的重點(diǎn),解決師訓(xùn)工作中困難和矛盾。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工協(xié)作,各負(fù)其責(zé),校長提出年度校本師訓(xùn)工作的基本思路,師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)計(jì)劃的制訂和實(shí)施,副校長負(fù)責(zé)各方工作協(xié)調(diào)。學(xué)校行政把課堂作為教師實(shí)訓(xùn)基地,嚴(yán)格執(zhí)行行政聽課制度,每人每月聽隨堂課4節(jié),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),每月初由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放行政聽課記錄表,月底行政會(huì)議上交記錄表,進(jìn)行課堂教學(xué)診斷即聽課情況反饋。學(xué)校還重視師訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí),學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)師訓(xùn)工作開展評(píng)估。
二、健全制度,經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校各項(xiàng)師訓(xùn)制度健全,制訂了教研組長、備課組長每月例會(huì)制度,教研活動(dòng)分管教導(dǎo)審批制度,學(xué)習(xí)交流點(diǎn)名制度,行政聽課制度,新教師培養(yǎng)師徒帶教簽約制度等。學(xué)校把師訓(xùn)作為教師第一福利,每年用于師訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)約7萬元,人均達(dá)到900元,用于教師外出聽課,完成職務(wù)培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì),校級(jí)骨干教師的評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì),教師課題研究獎(jiǎng)勵(lì),教師推進(jìn)有效課堂教學(xué)計(jì)劃獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)科教研組建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì),聘請(qǐng)專家講座和教師學(xué)習(xí)考察等。貫徹各項(xiàng)制度成效顯著:組長例會(huì)不僅培訓(xùn)了組長,而且理順了校本研修的組織網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)了管理;教研活動(dòng)審批,定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容,教研活動(dòng)目的明確,準(zhǔn)備充分,內(nèi)容充實(shí);行政聽課,任務(wù)驅(qū)動(dòng),每月總結(jié)反饋,及時(shí)把握學(xué)校課堂教學(xué)脈搏,及時(shí)指導(dǎo)調(diào)控;師徒帶教,近三年結(jié)對(duì)簽約10對(duì),新教師拜師簽約100%,有四位教師與進(jìn)修學(xué)院教研員師徒結(jié)對(duì),有5名新教師脫穎而出,參加了區(qū)級(jí)比賽并獲獎(jiǎng)。
三、建設(shè)陣地,拓展渠道
首先,充分發(fā)揮教研組和備課組的研修功能,完善了教研組長和備課組長例會(huì)制度,教研組長和備課組長帶領(lǐng)組內(nèi)教師參與校本研修,明確研修目標(biāo),落實(shí)研修措施,豐富研修內(nèi)容,提高研修實(shí)效,教師課程教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)一步提高。其次,是發(fā)揮課堂教學(xué)的師訓(xùn)功能,積極開展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,學(xué)校推行聯(lián)合聽課,教師們匯聚集體智慧,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法。再者,充分發(fā)揮專家隊(duì)伍的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,聯(lián)系教研員進(jìn)課堂聽課,積極取得行家的幫助和指導(dǎo)。另外,加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)拓寬師訓(xùn)平臺(tái),盡可能安排新教師外出聽課學(xué)習(xí);盡可能安排參與區(qū)級(jí)層面的各類培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng),引導(dǎo)她們勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤探索,博采群長,不僅在打磨精品課上下功夫,還在教學(xué)研究和自我反思方面嚴(yán)要求。青年教師發(fā)展勢(shì)頭良好。
四、創(chuàng)新形式,增強(qiáng)活力
在不折不扣完成“十一五”師訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校貫徹需要和興趣兩大師訓(xùn)原則,創(chuàng)新形式,提高教師師訓(xùn)的熱情,增強(qiáng)師訓(xùn)的實(shí)效。
一是新教育技術(shù)培訓(xùn):采用集中授課、同伴互助學(xué)習(xí)、過關(guān)測(cè)試、技能比賽“四步曲”,實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)率100%,基本技能過關(guān)100%,使得無論是語數(shù)英還是綜合學(xué)科教師,無論是新教師還是老教師,都能熟練掌握多媒體教學(xué)技能,都能參與網(wǎng)上備課和交流活動(dòng)。
二是傳統(tǒng)教學(xué)技能大比武:每學(xué)年一次,鋼筆字、毛筆字、我的教學(xué)故事演講、撰寫教案、撰寫評(píng)課案,比參與熱情,只要參與人人有獎(jiǎng),比教學(xué)才藝,櫥窗里展示教師的優(yōu)秀教案、評(píng)課案,走廊里陳列展示教師的書法作品,推動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的熱情。
三是外出聽課:出省28人次,本市市區(qū)182人次,本市外區(qū)縣78人次,本區(qū)兄弟學(xué)校583人次;保證每位教師每學(xué)年外出聽課2次。
五、因人而異,分層提高
一是教師全員培訓(xùn)。師德修養(yǎng)、人文讀書、課堂教學(xué)研究、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)技能競(jìng)賽、現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn),豐富校本研修內(nèi)涵。進(jìn)修學(xué)院組織培訓(xùn)、研修班學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、帶教等,完善多種師訓(xùn)渠道。骨干研修班外出考察,名校長洪雨露來校講學(xué),派送教師參加各種培訓(xùn)班進(jìn)修,形式靈活多樣。推進(jìn)教師課堂教學(xué)行為改進(jìn),填寫《改進(jìn)手冊(cè)》,推進(jìn)區(qū)級(jí)課題研究,開展校本研修,與教師自身工作,特別是課堂教學(xué)緊密結(jié)合,注重實(shí)效。二是骨干培訓(xùn)。在發(fā)揮作用和承擔(dān)責(zé)任中培養(yǎng)提高,成立以年級(jí)組長、教研組長、備課組長組成的校本研修班,每月例會(huì),發(fā)揮專業(yè)管理和引領(lǐng)作用,推進(jìn)教研。教導(dǎo)處還會(huì)同學(xué)科帶頭人、教研組長、備課組長形成定期聽課督導(dǎo)長效工作機(jī)制,深入教師課堂,以幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)問題,生成問題,制訂問題解決方案。三是青年教師培養(yǎng)。扶一把:通過師徒結(jié)對(duì)簽約,全程跟隨師傅學(xué)習(xí),聽?zhēng)煾嫡f課,學(xué)師傅上課,看師傅日常工作,讓新教師盡快步入正常的教學(xué)工作軌道;學(xué)校還有意識(shí)的安排師徒同上一堂課,或同課同構(gòu),或同課異構(gòu),在不斷地對(duì)比學(xué)習(xí)反思中,幫助新教師不斷打磨課堂教學(xué)環(huán)節(jié),錘煉新教師的課堂技藝。推一把:開展基本功展示過關(guān)活動(dòng),進(jìn)校第一年的教師上亮相課。援一手。在新教師接受了比較系統(tǒng)的入職培訓(xùn)以后,學(xué)校還為優(yōu)秀的青年教師牽線搭橋,找名師,拜師傅,先后有4位新教師成為區(qū)教研員的正式弟子,讓這些新教師有了更加廣闊的學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái);學(xué)校還提供近可能多的機(jī)會(huì)讓他們外出聽課和參與教學(xué)研討活動(dòng)。
六、講求實(shí)效,成績喜人
首先,提升了校本研修組織的品質(zhì)。20xx年有兩個(gè)教研組被評(píng)為金山區(qū)優(yōu)秀教研組。首先是加強(qiáng)計(jì)劃性,教研活動(dòng)有計(jì)劃、定期開展,內(nèi)容統(tǒng)籌安排,合理安排好工作布置與總結(jié)、教材分析與教案擬訂、聽課與評(píng)課,以及作業(yè)布置、批改、訂正等情況的自查和互查。其次是落實(shí)三項(xiàng)制度:一是活動(dòng)審批制,集中活動(dòng)提前上報(bào)教導(dǎo)處審批,確保專題明確、人員落實(shí)、方案詳盡、內(nèi)容充實(shí);二是組長例會(huì)制,成立組長研修班,每月例會(huì);三是組長考核制,重視對(duì)組長的評(píng)價(jià),充分發(fā)揮組長的崗位職能。再者注重兩項(xiàng)研修:一是備課,集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合,既備教師的教,又備學(xué)生的學(xué),不僅備課堂教學(xué)環(huán)節(jié),還能學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì);二是上課,開放教室,互相觀摩,相互交流,切磋技藝。
其次,增強(qiáng)了教師的課程建設(shè)能力。在教師努力下,完成“詩意校園”、“書畫走廊”、“雷鋒少年”三大主題的學(xué)校課程。一是《小園丁計(jì)劃》,以班級(jí)綠化角、班級(jí)綠化養(yǎng)護(hù)區(qū)、花木認(rèn)養(yǎng)為基本內(nèi)容,人人參與“詩意校園”的建設(shè),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),學(xué)習(xí)園藝知識(shí)和技藝,擁抱自然,美化自然,享受自然。二是《小巧手行動(dòng)》,以書法、繪畫、歌舞、手工、標(biāo)本、科技等興趣組活動(dòng)為基本組織形式,以“書畫走廊”為成果展示形式,不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),而且體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。三是《雷鋒少年行》,以陽光活動(dòng)、健康休閑、崗位責(zé)任制、伙伴成長制為基本內(nèi)容,以生活觀察作文為感悟形式,深化“溫馨教室”創(chuàng)建,用手創(chuàng)造美好生活,用心感受生活的意義,用眼發(fā)現(xiàn)生活的美好,用筆抒寫生活的篇章。目前,學(xué)校開設(shè)小社團(tuán)18個(gè)。另外,還通過《學(xué)校雷鋒精神教育場(chǎng)》等課題的立項(xiàng)。
再者,增強(qiáng)了教師的課程執(zhí)行力。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)效率,20xx年學(xué)校被評(píng)為金山區(qū)課堂有效行動(dòng)先進(jìn)學(xué)校。嚴(yán)把“四關(guān)”:集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、個(gè)別輔導(dǎo)關(guān)。抓住“五環(huán)節(jié)”:備課,推行集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的互助研討備課模式,并根據(jù)不同學(xué)科不同情況的教師提出明確的備課要求,并進(jìn)行階段性檢查;課堂教學(xué),推進(jìn)課堂有效教學(xué)行動(dòng)手冊(cè)實(shí)施,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型,每人每月聽4節(jié)課,行政人員還須在行政例會(huì)上反饋情況,上交聽課記錄表;作業(yè),作業(yè)設(shè)計(jì)列入備課組集體備課;個(gè)別輔導(dǎo),落實(shí)幫教措施,推行困難學(xué)生作業(yè)面批,以及學(xué)習(xí)任務(wù)每日過關(guān);質(zhì)量監(jiān)控,階段性測(cè)評(píng)備課組組織,和期末測(cè)試相結(jié)合,并通過周周練,學(xué)科競(jìng)賽等形式,注重階段性評(píng)估,及時(shí)分析原因,改進(jìn)教學(xué)行為。
還有,改進(jìn)了教師課堂教學(xué)行為。在推行《教師課堂教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)》過程中,教師針對(duì)自己的原來行為進(jìn)行縱向比較,即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進(jìn)行比較,教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較,使自己的思維得到碰撞,從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校承辦金山區(qū)“以知識(shí)教學(xué)為載體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣”教學(xué)研討和課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
4、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
我校在南安市教育工委、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。一學(xué)年來,學(xué)校班子團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)力,帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、結(jié)合《南安市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,以實(shí)施“四大工程”為載體,深入開展“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)。努力提升教師隊(duì)伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力,全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平公正,辦好新形勢(shì)下人民滿意教育,取得了顯著成效。
一、主要工作措施:
(一)強(qiáng)化班子建設(shè),發(fā)揮模范帶頭作用。
學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上,一向重視自身建設(shè),兢兢業(yè)業(yè),勤勉得力,時(shí)時(shí)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行,處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到,勤政敬業(yè),和教師“心貼心”,不計(jì)報(bào)酬無私奉獻(xiàn)。在工作中,每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干,負(fù)責(zé)部門管理工作同時(shí),多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作,每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重,工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外,他們能站在課程改革最前沿,引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動(dòng)聽課,組織、參加教研活動(dòng)。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律,把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中,以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴,從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。行政成員每學(xué)期聽課均達(dá)30節(jié)以上,參加教研活動(dòng)20余次。
(二)加強(qiáng)師德建設(shè),塑造師表風(fēng)范
教師的師德修養(yǎng),是教師職業(yè)的核心,是教書育人的靈魂,它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向,決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度,督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟,提高理論水平,依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規(guī)章制度,與教師簽訂了“師德承諾書”,責(zé)任到人,狠抓踐諾。在活動(dòng)中育人,在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每學(xué)年,我們都要定期開展諸如“師德工作研討會(huì)”、征集師德論文、“愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育”演講、 “學(xué)規(guī)范,強(qiáng)師德,樹形象”師德教育個(gè)案分析等師德活動(dòng)。通過豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐,涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教師,大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高,能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度,近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為,學(xué)生、家長、社會(huì)評(píng)價(jià)高。
(三)依托教研活動(dòng),優(yōu)化教師素質(zhì)
教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的.重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動(dòng)。
1、實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)發(fā)展”活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長,讓老教師和新教師對(duì)成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評(píng)課,有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng),共同進(jìn)步!
2、開展“三課”活動(dòng)。我校積極開展互聽互學(xué)活動(dòng),對(duì)每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究,強(qiáng)化對(duì)年青教師培養(yǎng),促使其快速成長。同時(shí)不斷完善新教師“匯報(bào)課”、說課、課件制作、主題班會(huì)展示以及其它教學(xué)技能競(jìng)賽的一系列活動(dòng);開展了骨干教師上“示范課”;優(yōu)秀青年教師上“展示課”,充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用,極大促進(jìn)了教師們的共同成長。
3、實(shí)行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間,分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行集體備課,同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論,做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué),同時(shí)又加強(qiáng)了教師之間的交流,有利于教師的成長。
4、制定《xx學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師,支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動(dòng),充分發(fā)揮教育報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用,開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動(dòng),并利用教研組活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務(wù)能力,以此來推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我校經(jīng)常開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的教研活動(dòng),組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。
5、大力推行推門聽課活動(dòng)。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,大力推行聽推門課活動(dòng),把聽公開課變成聽常規(guī)課,更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促使教師立足崗位成材。
(四)規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)工作熱情
學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益,如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開,就會(huì)挫傷部分教師的積極性,出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效應(yīng),背離了評(píng)價(jià)的目的。所以,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度,是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
首先,建章立制,進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)年實(shí)施方案》、《師德建設(shè)年承諾》、《加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化工作效能的規(guī)定》、《師德師風(fēng)評(píng)議工作實(shí)施方案》、《專任教師培訓(xùn)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)檢查評(píng)比辦法》、《骨干教師及學(xué)科帶頭人管理辦法》、《“青藍(lán)工程”教師師徒結(jié)對(duì)管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《年級(jí)主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度,使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。
其次,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意,即學(xué)校重大方案制度的出臺(tái),事先廣泛征求教師的意見和建議,經(jīng)過多次反復(fù)修改,通過后實(shí)施。在實(shí)施過程中,切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽光操作,做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,保證了各類評(píng)選活動(dòng)的公正和公平,起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系,既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),又要能為教師個(gè)人的專項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。管理的目的在于激活群體的潛能,而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的長處、優(yōu)勢(shì),并為之提供必要的成功機(jī)會(huì),讓個(gè)體在成功中實(shí)現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。
第三,把總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合,規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理相結(jié)合,使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
二、存在不足:
雖然,我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作,也取得了顯著的實(shí)效。但我們也清醒認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。
1、由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重,人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重,導(dǎo)致個(gè)別教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的積極性不高。
2、學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍不平衡,教育觀念較為滯后。
3、個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化,專業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性;
4、年青教師占的比重大,他們的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長的成長的過程。
三、努力方向。
1、多方爭(zhēng)取,增加教師數(shù)量,在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自身素質(zhì)。
2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念,按照時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,以及學(xué)生的成長規(guī)律,積極開展新課程全員培訓(xùn),切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
3、發(fā)揮典型的榜樣作用,大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),樹典型,學(xué)典型,崇尚先進(jìn),弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡,給教師以極大的鼓舞和鞭策,激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。
4、組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn),促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長,成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。
師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn),我們將在今后工作中不懈努力,有針對(duì)性制定整改措施,把廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭(zhēng)取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面再上一個(gè)臺(tái)階。
5、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
目前法學(xué)雙語教學(xué)存在多方面問題,其中起基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。法學(xué)雙語課程應(yīng)考慮從國際法學(xué)科、外國法學(xué)科、高年級(jí)課程和法學(xué)理論相關(guān)信息。
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題(共3篇)淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法(共3篇)運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革課、實(shí)踐課程中選擇,而師資建設(shè)的途徑有人才引進(jìn)、學(xué)校培養(yǎng)和自我提高等三個(gè)方面。
在全球化背景下開展法學(xué)雙語教學(xué)很有必要。建設(shè)社會(huì)主義法律體系,學(xué)習(xí)和吸收西方法治國家的先進(jìn)知識(shí),需要從源頭探討外國法律思想和法律制度;建設(shè)法學(xué)與經(jīng)濟(jì)、法學(xué)與外交等方面的復(fù)合型專門人才,需要結(jié)合法學(xué)專業(yè)和外語能力等方面的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。但是,從高校目前開展法學(xué)雙語教學(xué)的情況來看,普遍存在師資力量、學(xué)生外語水平、課程設(shè)置與教材、教學(xué)方法、考試考核等方面的問題。其中在雙語教學(xué)中起著基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。
一、課程體系結(jié)構(gòu)
課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)。各高校法學(xué)專業(yè)根據(jù)國家培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的專業(yè)課程比較完善,但在雙語課程的選擇上相去甚遠(yuǎn)。這一方面是由于專業(yè)培養(yǎng)方向的差異所致,另一方面也受師生外語水平的限制。但不論如何,都應(yīng)該科學(xué)設(shè)置符合本校實(shí)際的系列課程,使之形成課程體系,以取得雙語教學(xué)的實(shí)效。按照教育部有關(guān)外語教學(xué)課程開設(shè)10%的比例要求,在法學(xué)核心課程和專業(yè)選修課程中,可選擇十門左右課程開設(shè)雙語課??紤]到法學(xué)與外語之間的聯(lián)系密切程度和實(shí)際工作需要,高??筛鶕?jù)自身的師資條件,選擇國際法系列課程、外國法課程、高年級(jí)開設(shè)的課程和實(shí)踐課程,列為雙語課。另外還要選擇合適的雙語教材,以適應(yīng)教學(xué)需要。
1.國際法系列課程與外國法課程
國際法學(xué)科的特點(diǎn)就是國際性,被認(rèn)為是最適合雙語教學(xué)的學(xué)科。國際法學(xué)科包括國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際金融法、國際投資法、國際貿(mào)易法、國際商法、國際環(huán)境法、國際航空法等課程,其中前三門課程屬法學(xué)核心課程。這些課程涉及大量的國際法原始資料,如國際法律文件原文、國際法案例原文,還涉及國際法律實(shí)踐。從專業(yè)上看,要學(xué)好國際法課程,需要掌握第一手資料;從外語方面看,要想走在本專業(yè)科研教學(xué)工作的前列,就需要第一時(shí)間了解國際法領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),這就要求較高的法律外語水平。因此,通過國際法學(xué)科的雙語教學(xué),向?qū)W生傳授國際法的理論知識(shí)、法律實(shí)踐、國際法經(jīng)典著作和國際法原始資料的閱讀理解方法,是保證國際法教學(xué)效果的良好途徑。
外國法課程是了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代法律制度的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)途徑。與國內(nèi)法相比,在外國法課程中選擇雙語課具有更大優(yōu)勢(shì)。首先,外國法課程多由外國法原著翻譯編寫而來,與雙語教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。其次,對(duì)外國法原著的學(xué)習(xí)有助于對(duì)該課程的感性認(rèn)識(shí),能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。與外國法有關(guān)的課程包括外國法制史、西方法律思想史、英美法系列、羅馬法以及外國各國、各法系的相關(guān)課程。高校可以根據(jù)需要和條件開設(shè)相應(yīng)雙語課程。
2.高年級(jí)課程
比較而言,選擇高年級(jí)課程開展雙語教學(xué)比在低年級(jí)開設(shè)雙語課,實(shí)際效果更好。這是因?yàn)樵陔p語教學(xué)中,學(xué)生的接受能力是重要影響因素,而外語能力及專業(yè)知識(shí)直接涉及學(xué)生的接受力。就語言能力來說,受我國中小學(xué)傳統(tǒng)外語教學(xué)和測(cè)試的影響,目前大學(xué)生的外語應(yīng)用能力普遍較低,所掌握的詞匯與專業(yè)外語詞匯之間差距較大,學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的雙語教學(xué)難以適應(yīng),影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。就專業(yè)知識(shí)來說,法學(xué)課程的專業(yè)性很強(qiáng),低年級(jí)學(xué)生只是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),缺乏相關(guān)學(xué)科的知識(shí)鋪墊,這樣就增加了學(xué)習(xí)難度,影響教學(xué)效果,達(dá)不到雙語教學(xué)目的。而經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)和公共外語學(xué)習(xí)之后,高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較高的外語水平和基礎(chǔ)法律知識(shí)。這時(shí)候開設(shè)法學(xué)雙語課程,既易于被師生雙方接受,也能取得預(yù)期效果。
但是,即使在高年級(jí)學(xué)生中,學(xué)生的外語水平也存在參差不齊的問題,因此,首先應(yīng)該區(qū)別情況,實(shí)行分類教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的外語水平,對(duì)學(xué)生分班授課,同時(shí)雙語教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革,盡量使用多媒體教學(xué)手段,將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化,幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容。還應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)數(shù),并相應(yīng)增加學(xué)分。
3.實(shí)踐教學(xué)課程
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,實(shí)踐課程的雙語教學(xué)很有必要。在法學(xué)實(shí)踐課程中,國際法部門的模擬法庭、模擬外交談判課程,對(duì)外貿(mào)易協(xié)商事務(wù)的實(shí)習(xí)課程,涉外代理、涉外仲裁與涉外審判的實(shí)習(xí)課程,如果適當(dāng)運(yùn)用外語教學(xué),就為學(xué)生營造了一個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)境,為其將來從事此類工作提供了專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)。在雙語實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)校和老師應(yīng)主動(dòng)與國家有關(guān)涉外部門如外交部、商務(wù)部、涉外貿(mào)易機(jī)構(gòu)、涉外律師機(jī)構(gòu)、涉外仲裁機(jī)構(gòu)和涉外司法機(jī)構(gòu)等單位聯(lián)系,也可通過合法途徑與外國駐華機(jī)構(gòu)和國際組織駐華機(jī)構(gòu)聯(lián)系,以建立足夠多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),豐富雙語教學(xué)實(shí)踐。
4.選擇合適的雙語教材
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前,國內(nèi)高等院校的法學(xué)雙語教學(xué)教材數(shù)量不多,學(xué)科覆蓋面較窄。有的高校直接選用國外進(jìn)口或在國內(nèi)翻印的原版教材,這些教材有的固然能夠反映本學(xué)科的熱點(diǎn)難點(diǎn),但也存在弊端。首先,原版教材價(jià)格較高,加大了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),國內(nèi)翻印的外國原版教材還涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題;其次,由于國情不同,以及意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的差異,原版教材不一定適合我國的法學(xué)教學(xué)環(huán)境;再次,原版教材的內(nèi)容和教學(xué)體系與我國高校的教學(xué)大綱、教學(xué)體例不盡一致,因此大部分原版教材只有部分章節(jié)能夠使用,利用率太低。綜上所述,在法學(xué)雙語教材的選擇上,高校應(yīng)組織力量,整合教師資源,編寫適合中國學(xué)生的雙語教材。法學(xué)雙語教材的編寫要考慮課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位和課程的具體特點(diǎn),要在全方位考慮外語知識(shí)和法學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上,在考慮適應(yīng)學(xué)生接受能力的客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上,參考國外原版教材,形成適合法學(xué)雙語教育現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)雙語教材。
二、師資力量建設(shè)
師資是雙語教學(xué)不可或缺的必要條件。法學(xué)雙語教學(xué)對(duì)教師的要求很高,它要求教師既要具有嫻熟的專業(yè)知識(shí),也要同時(shí)具備較高的外語水平。其中對(duì)外語的要求既包括書面閱讀理解能力,更要有較高的口語能力和語言表達(dá)能力。此外,雙語教學(xué)有其自身的獨(dú)特性,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方式,而雙語教學(xué)理論與教學(xué)模式尚不成熟,要求教師在雙語教學(xué)的方式方法等方面具有相應(yīng)的理論探討和實(shí)踐意識(shí)。由此可見,教師的外文水平和教學(xué)觀念成為影響雙語教學(xué)效果的重要因素。然而,目前各高校法學(xué)專業(yè)的多數(shù)教師都無海外學(xué)習(xí)、進(jìn)修或工作經(jīng)歷,其外語綜合運(yùn)用能力薄弱的現(xiàn)實(shí)與雙語教學(xué)對(duì)教師的高要求之間還存在很大差距,這成為推廣雙語教學(xué)的一個(gè)重大障礙。解決上述師資力量薄弱問題的途徑,可以從以下三個(gè)方面考慮。
1.人才引進(jìn)
引進(jìn)人才是解決雙語教師短缺問題的簡捷、有效途徑。雙語教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)俱佳、具有開闊的專業(yè)視野和全球意識(shí)、具有文化品格和文化批判力、能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿的國際化人才。因此,引進(jìn)國外知名大學(xué)的我國留學(xué)畢業(yè)人員,既能夠在專業(yè)、外語方面直接達(dá)到雙語教學(xué)的要求,同時(shí)也能夠帶來國際先進(jìn)的知識(shí)文化,使學(xué)生及時(shí)了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài),走在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的前列。
除了引進(jìn)留學(xué)生人員,也可以短期性引進(jìn)外國法學(xué)專家學(xué)者,為學(xué)生開設(shè)學(xué)期性或半學(xué)期性課程,使學(xué)生接觸到純正的專業(yè)外語。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能使其感受國外高校的學(xué)習(xí)氛圍,為其以后出國深造或?qū)ν饪蒲薪涣鞔蛳乱欢ǖ乃枷牖A(chǔ)和方法基礎(chǔ)。此外,聘請(qǐng)其他高校、科研院所的專家學(xué)者或社會(huì)專業(yè)人士授課也是不錯(cuò)的選擇。
2.學(xué)校培養(yǎng)
引進(jìn)人才固然是一種好辦法,但受限于經(jīng)費(fèi)等問題,各高校大量引進(jìn)人才也不現(xiàn)實(shí)。目前高校教師的特點(diǎn)是,外語專業(yè)教師和公共外語教師的外語基礎(chǔ)較好,而法學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)較好。針對(duì)這種情況,可以考慮把兩者結(jié)合起來的辦法,培養(yǎng)一支特殊的雙語教學(xué)隊(duì)伍。具體辦法是,一方面選擇對(duì)某一法學(xué)課程感興趣的外語教師,讓其進(jìn)修有關(guān)法學(xué)課程;另一方面,選擇外語基礎(chǔ)較好、擬開設(shè)雙語課的法學(xué)教師,派出進(jìn)修外語課程。通過一至兩個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng),打造一支能夠用外語準(zhǔn)確地把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來,并能夠在課堂上自由地跟學(xué)生交流的法學(xué)專業(yè)雙語教師。
3.自我提高
雙語師資建設(shè)的另一條途徑是教師的自我學(xué)習(xí)和提高。在高校引進(jìn)人才、選擇培養(yǎng)雙語教師的同時(shí),由于開展雙語教學(xué)工作的迫切性,一些已具有一定的外語能力、能夠進(jìn)行初步的雙語教學(xué)的教師,理應(yīng)勇于承擔(dān)雙語課程。但因其與高水平的雙語教學(xué)要求尚有一定差距,那么在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)外語知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高口語表達(dá)能力,是雙語教學(xué)形勢(shì)的客觀要求,也是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)。同時(shí),教師的自我學(xué)習(xí)也能為學(xué)校節(jié)省大量財(cái)力物力,學(xué)校應(yīng)予鼓勵(lì)和支持,并應(yīng)在工作時(shí)間計(jì)算、教學(xué)任務(wù)安排以及職稱評(píng)定等方面提供方便條件和傾斜政策。
6、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)前身是上海市滬閔中學(xué),掛牌于XX年4月,是一所公辦初級(jí)中學(xué)?,F(xiàn)有在編在崗教職工72人,其中教師崗位62人,平均年齡34歲,是一支新組建的教師隊(duì)伍。高級(jí)職稱9人,中級(jí)職稱32人,占教師總數(shù)的近60%,有教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、區(qū)中青年骨干教師9人。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)目前由學(xué)生處、教學(xué)處、后勤服務(wù)中心、校辦等組成,校級(jí)和中層班子共8人,平均年齡36歲,高級(jí)職稱3人,中級(jí)職稱5人。
(一)師資隊(duì)伍建設(shè)
1.基本理念
本校的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本理念包括以下幾個(gè)方面:
?。?)優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的管理資源。新的教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一種資源,要注重開發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性。這就首先要把教師隊(duì)伍作為學(xué)校最重要的資源,努力去“開發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性”,使教師的活力“競(jìng)相迸發(fā)”,使教師的才智“充分涌現(xiàn)”。
學(xué)校要為學(xué)生的一生幸福奠基,也要努力為教師的一生幸福創(chuàng)設(shè)條件,其中包括小康的生活福利,工作的成就感與集體生活的愉悅感。
?。?)“以人為本”,關(guān)心和信賴教師,尊重教師,依靠教師,從多方面調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性。
?。?)“以校為本”,教師隊(duì)伍的建設(shè),必須以學(xué)校自主培養(yǎng)為主,只有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),在實(shí)踐中才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
?。?)“以發(fā)展為本”,教師隊(duì)伍的建設(shè)必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容,要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,激勵(lì)教師成功,學(xué)有所長,不斷進(jìn)步。
?。?)“以青年教師為本”,把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),幫助青年教師早日成才。
2.建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總的目標(biāo)是:繼續(xù)完善“引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化”隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方針,完善管理和激勵(lì)機(jī)制,構(gòu)建以“教研訓(xùn)一體化”校本教師自培模式為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為核心,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、有特長、結(jié)構(gòu)合理、有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段,敬業(yè)愛生,師德高尚,奮發(fā)向上,業(yè)務(wù)良好,善于研究,勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。
?。?)近期目標(biāo)
力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)使有能力的青年教師脫穎而出,成為教育教學(xué)骨干,三年后教師隊(duì)伍中有70%左右的教師達(dá)到碩士或研究生課程班水平,60%左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長,三年內(nèi)創(chuàng)造條件使現(xiàn)有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學(xué)校中層崗位鍛煉,并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊(duì)伍。
?。?)遠(yuǎn)期目標(biāo)
培養(yǎng)一支高質(zhì)量、德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)的教師隊(duì)伍。100%的教師能開設(shè)2門以上的課程,70%左右青年教師具有雙語教學(xué)能力,培養(yǎng)出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師(1-2名區(qū)學(xué)科帶頭人、3-4名局學(xué)科帶頭人和5-6名左右區(qū)骨干教師),為教院附中提供優(yōu)質(zhì)的師資。
3.主要內(nèi)容
?。?)努力提升教師的素質(zhì),這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵
?、僖嵘逃砟睿岣呷宋男摒B(yǎng)。中青年教師要努力把新的教育理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的語言與思維,轉(zhuǎn)化為日常工作的常規(guī)習(xí)慣。
?、谝嵘虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平,探索實(shí)驗(yàn)經(jīng)常搞,論文總結(jié)經(jīng)常寫,研討交流定期辦。
③要提升對(duì)外交往的品位。積極而適度地參與對(duì)外交流,展示個(gè)人風(fēng)采,得體與人交往。
④共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”,依據(jù)“名師”辦“名?!薄?/p>
?、莺粚?shí)教師基本功,提升教師“一專多能”的本領(lǐng),提升外語水平,電腦水平與信息素養(yǎng),掌握開設(shè)三類課程的基本技能。
(2)加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)
要提高師德建設(shè)的針對(duì)性和有效性,提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位,提高思想境界,講究修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)。
師德建設(shè)包括日常教育和集中學(xué)習(xí)兩個(gè)基本途徑,這兩個(gè)基本途徑又包括許多具體的途徑。
4.主要措施
?。?)提高0-3歲青年教師的業(yè)務(wù)水平
① 建立兩年制新教師培訓(xùn)學(xué)校,制定兩年制新教師培訓(xùn)考核制度,對(duì)近三年進(jìn)入我校的新教師開展教學(xué)基本功的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)、語言表達(dá)、板書新意,待人規(guī)矩四個(gè)重點(diǎn),使青年教師“一年入門,兩年合格,三年見成效”。
?、诔艘娏?xí)大學(xué)生安排師徒帶教外,學(xué)校綜合考慮,全校平衡,明確目標(biāo),落實(shí)到人,安排教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師校內(nèi)、校外拜師,進(jìn)一步充實(shí)顧問小組,由專家、老教師長期帶教3年,促使青年教師早日脫穎而出。
?。?)培養(yǎng)中青年骨干教師
擁有一批高素質(zhì)的骨干教師,是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標(biāo)志之一。為此,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)。
?、俟膭?lì)推薦中青年教師參加研究生班及其它專業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
?、谶M(jìn)一步完善?!皩W(xué)科帶頭人”和?!肮歉山處煛痹u(píng)審機(jī)制,形成區(qū)、長橋地區(qū)和校學(xué)科帶頭人、骨干教師三級(jí)梯隊(duì)。
?、勖繉W(xué)年進(jìn)行1-2次全校性的教學(xué)大賽,促使青年教師廣泛參與競(jìng)賽課、匯報(bào)課,積極促進(jìn)中老年教師參與研討課、展示課,通過備課、說課、上課、評(píng)課的系列訓(xùn)練,使廣大教師,尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力,與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
④不定期地組織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件制作等講座或培訓(xùn),開拓視野,使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的需要,不僅有敬業(yè)愛生的精神,而且在學(xué)科專業(yè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、外語素養(yǎng)、教科研能力等方面同樣要有突破。
⑤選送優(yōu)秀青年教師參加區(qū)黨訓(xùn)班、青訓(xùn)班,并積極發(fā)展青年教師入黨。完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機(jī)制,將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊(duì)伍中,使學(xué)校管理隊(duì)伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。
⑥每學(xué)年舉行1-2次課件制作評(píng)比、論文交流評(píng)比及教育思想研討活動(dòng),大力弘揚(yáng)高尚師德與教學(xué)特色,充分發(fā)揮典型示范作用來推動(dòng)教育改革。
?。?)以“教師發(fā)展為本”,營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍
以“發(fā)展為本”的教育理念,一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”,另一層含義就是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,“為教師發(fā)展鋪路”,為教師成長搭建舞臺(tái)。
?、倥I造寬松、和諧的工作氛圍,讓教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、提高過程中形成自己的個(gè)性特長。
?、诮⒂欣诮處煱l(fā)展的激勵(lì)機(jī)制
a.進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評(píng)審機(jī)制,健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。
b.進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案,試行評(píng)聘分離,對(duì)由于種種原因、職稱上不去,但實(shí)際教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度比較優(yōu)秀、教育教學(xué)業(yè)績突出的骨干教師,在校內(nèi)實(shí)行浮動(dòng)的低職高聘。相反,也可將職稱高、水平一般、態(tài)度欠缺的教師,高職低聘,促其流動(dòng)。
c.要采取有力措施,一方面穩(wěn)定并發(fā)展現(xiàn)有教師隊(duì)伍,特別是優(yōu)秀中青年骨干教師。另一方面引進(jìn)教師要從量的補(bǔ)充轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提高,要注重引進(jìn)高水平的教師,同時(shí)對(duì)教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏“內(nèi)動(dòng)力”的教師要進(jìn)行流動(dòng),搞活用人制度,通過師資隊(duì)伍的管理競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng),基本上形成骨干教師“穩(wěn)得住,進(jìn)得來”,不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢(shì),形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、聘任靠實(shí)績、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán),從根本上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
?。?)構(gòu)建“教研訓(xùn)一體化”自培模式,全面提升教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校將教師的繼續(xù)教育視為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。除組織教師參加市、區(qū)“540、240”業(yè)務(wù)進(jìn)修外,還要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要開展自培活動(dòng),自培工作分兩條線:一是不同的教研組設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、考核辦法,二是不同類教師在培訓(xùn)內(nèi)容上各有側(cè)重,培訓(xùn)要求各有異同;三個(gè)層面:一是帶教性培訓(xùn):對(duì)0-2歲青年教師的業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教;二是基礎(chǔ)性培訓(xùn),全體教師進(jìn)行普及性培訓(xùn),使每位教師具有基礎(chǔ)型課程教學(xué)及拓展型、探究型課程教學(xué)的能力。三是發(fā)展性培訓(xùn),著力培養(yǎng)骨干教師。
培訓(xùn)與學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有著密切的關(guān)系,因此,要求相關(guān)教師都必須參與,并由校長負(fù)責(zé),制定具體考核辦法,把教師參與自培課程和實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)能力的提高載入教師業(yè)務(wù)檔案。
千方百計(jì)通過自培基地的扎實(shí)努力,請(qǐng)進(jìn)來,請(qǐng)名師名家開講座、請(qǐng)專家作導(dǎo)師。走出去,參加全國、全市、全區(qū)各種研討會(huì)、骨干短訓(xùn)班及碩士學(xué)位、雙學(xué)位課程班進(jìn)修,送出國門在國外短訓(xùn)等方法,培養(yǎng)人才,脫穎骨干。
7、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
為了提高我校教師的政治思想、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要,造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特制定如下方案:
一、要求
1、學(xué)校制訂師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃,并制定有關(guān)激勵(lì)機(jī)制。
2、全體教師要自尊自強(qiáng),加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),了解教育改革的形勢(shì),進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參加各類函授進(jìn)修以及校本培訓(xùn),不斷提高文化素質(zhì)和教學(xué)水平。
4、積極參加教研活動(dòng),積極參與新課標(biāo)的研究實(shí)驗(yàn)。
二、具體工作措施
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
一是建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制,把師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度結(jié)合起來。
二是加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)、法律法規(guī)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),開展職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育,提高教師尊紀(jì)守法意識(shí),樹立教書育人的崇高信念,敬業(yè)愛崗,愛生如子,不體罰或變相體罰學(xué)生,恪盡職守做好教書育人的工作。不斷提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)法制觀念。為師清廉,為人師表,樹立良好的人民教師形象。
三是綜合運(yùn)用教育、行政手段和分配、獎(jiǎng)懲制度等機(jī)制,建立科學(xué)的師德建設(shè)評(píng)估、考核體系,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)地開展。
2、加強(qiáng)教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
學(xué)校則利用寒、暑假集中組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),各教研組每學(xué)期組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不少于5次,并積極開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。組織青年教師參加片以及市教育局組織的青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。
3、開展互相聽課的互教互學(xué)活動(dòng)。
在本校,同科教師互相聽課,課后討論研究、探討、總結(jié)。每學(xué)期各教研組組織聽課不少于5次,校長聽課不少于25節(jié),教導(dǎo)主任聽課不少于20節(jié),教師不少于10節(jié)。
4、鼓勵(lì)教師在職函授進(jìn)修,45周歲以下的青年教師,必須參加相應(yīng)的本科學(xué)歷進(jìn)修。
不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)校也積極創(chuàng)造一切條件,鼓勵(lì)中青年教師參加學(xué)歷培訓(xùn),力爭(zhēng)到2015年,50%的專任教師達(dá)到本科學(xué)歷。
5、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的研究與探討
要增強(qiáng)我校教師的教學(xué)改革意識(shí),營造良好的教育科研氛圍,認(rèn)真貫徹"科研興校"的戰(zhàn)略,要認(rèn)真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),特別要加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的研究和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo);學(xué)習(xí)與研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)與課程改革相適應(yīng)的新的'學(xué)習(xí)方法--自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)涵、要求及具體操作方法。同時(shí),為了加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究,我們還要在各個(gè)教研組中開展新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大討論,組織教師討論新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)問題。通過討論,使教師知道今后應(yīng)該怎樣做才能更好適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。要求各教研組一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)3次,每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1小時(shí),每次學(xué)習(xí)必須做到定內(nèi)容、定專題,有針對(duì)性,有記錄,有學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
6、推進(jìn)“以校為本”的教研活動(dòng)。
一是大力開展以校為本的教研活動(dòng),建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。把教學(xué)研究作為促進(jìn)教師成長、學(xué)校發(fā)展的重要載體,把教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校,以校為本抓教研。如開展“示范課”、“說課”、“集體備課”、“案例研究”等。
二是將科研,教研課題的研究與課程改革聯(lián)系起來。根據(jù)我校的實(shí)際,圍繞新課程實(shí)驗(yàn)制定,要申報(bào)“指導(dǎo)—自主—合作”、開放式課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等科研課題,以課題研究推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
三是定期舉辦全校性的各種課程改革論文、優(yōu)秀課例評(píng)比活動(dòng),評(píng)選課改實(shí)驗(yàn)示范教師和先進(jìn)個(gè)人。將開展課改工作列為教師業(yè)務(wù)考核的標(biāo)。
7、積極開發(fā)校本課程,探索校本課程建設(shè)的途徑。
我校要重視校本課程的研究,積極努力去整合、挖掘和開發(fā)課程資源,并使校本課程開發(fā)和我市建設(shè)特色學(xué)校工程有機(jī)結(jié)合起來。
8、要組織教師參加教育局安排的各類教育培訓(xùn),拓寬、更新知識(shí),提高教師的專業(yè)知識(shí)、操作技能,選拔教師參加有關(guān)教育的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
三、考核。
每學(xué)年或?qū)W期,將根據(jù)《師德師風(fēng)考核辦法》以及我校的有關(guān)規(guī)章制度對(duì)教師的政治、業(yè)務(wù)、教學(xué)工作進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果與教師的校內(nèi)工資掛鉤。通過考核,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師工作的積極性,促使全體教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師教書育人工作的責(zé)任感,提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
8、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
為了加快新疆地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展,筆者對(duì)阿克蘇地區(qū)拜城縣亞吐爾鄉(xiāng)村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)南疆少數(shù)民族聚居區(qū)幼兒國語教育的發(fā)展還存在許多問題,并針對(duì)具體問題,給出相應(yīng)的建議措施。國語教育作為新疆地區(qū)發(fā)展的一個(gè)重要因素,越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。提高新疆少數(shù)民族國語水平,加強(qiáng)師資力量培養(yǎng),已成為現(xiàn)階段國語教育推進(jìn)的核心所在。南疆國語教育作為新疆地區(qū)國語發(fā)展的重點(diǎn),雖已取得了歷史性進(jìn)步,但從目前來看,已經(jīng)到了瓶頸,不得不說還存在許多問題和困難。南疆地區(qū)少數(shù)民族高度聚居,當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族居民大多數(shù)不會(huì)國語,使得幼兒學(xué)習(xí)國語的良好環(huán)境無法實(shí)現(xiàn),只能通過幼兒園實(shí)施的國語教育才能掌握,而在幼兒園又面臨合格國語師資嚴(yán)重匱乏的窘?jīng)r。據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2017年11月,南疆阿克蘇拜城縣幼兒園共計(jì)132所,教學(xué)班516個(gè),教職工694人,專任教師481人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到幼兒園班級(jí)“兩教一?!钡呐渲靡螅踔撩堪喽疾荒芘渲靡晃粚H谓處?,這給國語教學(xué)帶來了很大的壓力,嚴(yán)重影響了國語教育的發(fā)展進(jìn)度。除以上原因外,為了進(jìn)一步發(fā)掘制約南疆地區(qū)學(xué)前國語教育發(fā)展的其他因素,筆者通過實(shí)地參加支教工作,對(duì)所支教的拜城縣亞吐爾鄉(xiāng)村的幼兒園作了深入細(xì)致的調(diào)研。
一、阿克蘇地區(qū)拜城縣亞吐爾鄉(xiāng)村幼兒園的現(xiàn)狀
亞吐爾鄉(xiāng)轄12個(gè)村委會(huì):庫木買里村、喀孜干村、塔格其村、歐特貝西村、英蘭干村、布吉尕村、伊希塔其村、哈啦蘇村、帕什塔其村、歐勒旁村、古勒阿塔木村、休相村。村里學(xué)前教育在2016年11月份才剛剛起步,一直到2017年7月都處于應(yīng)急幼兒園狀態(tài),幼兒園附設(shè)在本村小學(xué)里,直到2017年9月新的幼兒園正式成立并開始啟用,亞吐爾鄉(xiāng)村學(xué)前教育才走上越來越成熟的軌道。短短兩年的時(shí)間,也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是由于各種條件的限制,亞吐爾鄉(xiāng)村學(xué)前國語教育工作在取得成績和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還存在諸多困難和問題。
二、阿克蘇地區(qū)拜城縣亞吐爾鄉(xiāng)村學(xué)前國語教育的問題分析
1。師資嚴(yán)重短缺。以亞吐爾鄉(xiāng)為例:由表1可見,阿克蘇地區(qū)亞吐爾鄉(xiāng)村的學(xué)前班師生比例大約為1∶16。根據(jù)國家教委《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)的通知》公布,全日制幼兒園教師與幼兒的比例是1∶6~1∶7,況且1∶16這個(gè)比例中保育員還算在教師內(nèi),事實(shí)上保育員是不安排上課的,如此1∶16的師生分配,給教師進(jìn)行國語教學(xué)帶來了很大的困難,形成了國語學(xué)習(xí)的劣勢(shì)。此外根據(jù)保教人員的配置來看,亞吐爾鄉(xiāng)村幼兒園的保教人員配置極不合理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“兩教一?!钡呐渲靡螅S藛T的匱乏也勢(shì)必給教師增加了除教學(xué)之外的額外負(fù)擔(dān),教師的精力分散在很大程度上影響了教學(xué)效果。
2。培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法不明確。當(dāng)?shù)赜變簣@及中小學(xué)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是,很多孩子能夠講流利的國語,能夠進(jìn)行基本的國語交流,但對(duì)講國語的群體及其文化了解甚少,沒有認(rèn)同感,沒有鑒別,這與學(xué)習(xí)國語學(xué)習(xí)文化的培養(yǎng)方向和“多元一體”的國家建構(gòu)顯然是不相符的,國語教育絕對(duì)不是簡簡單單地學(xué)習(xí)語言。另外,當(dāng)?shù)赜變簣@在培養(yǎng)人的方法、手段上沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,沒有科學(xué)、具體的實(shí)施方案就是再完美的目標(biāo)也形同虛設(shè)。以何種語言設(shè)置課程的模式只是建構(gòu)了一個(gè)基本框架,用何種手段使這個(gè)框架變得豐滿才是達(dá)成目標(biāo)的核心所在。
3。教學(xué)方式單一。亞吐爾鄉(xiāng)村幼兒園的支教老師大多來自高校,其專業(yè)都不是學(xué)前教育,甚至不是教育學(xué),再加上語言溝通不便,很難根據(jù)少數(shù)民族兒童的心理特點(diǎn)和興趣特征采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外,有些幼兒家長因?yàn)闀r(shí)常忙于生計(jì),相當(dāng)一部分孩子家長因?yàn)楸皇战獭⑹昭海ㄒ砸料K浯鍨槔?,全?93戶,收押30戶,收教31戶),使得孩子寄宿在親戚家甚至無人接送,幼兒回到家,家長對(duì)孩子一天的上課情況無暇顧及,更別說課余給幼兒提供一些有益的圖書等學(xué)習(xí)資源,孩子學(xué)習(xí)國語的環(huán)境太狹窄。
三、阿克蘇地區(qū)拜城縣亞吐爾鄉(xiāng)村學(xué)前教育問題的建議與措施
1。穩(wěn)定教師隊(duì)伍,加強(qiáng)師資培訓(xùn)。據(jù)2017年11月統(tǒng)計(jì),阿克蘇拜城縣幼兒園教職工694人,學(xué)前教育在園幼兒數(shù)14917人,教師與幼兒比例大約為1∶22,這個(gè)比例足以說明該地區(qū)幼兒園教師的嚴(yán)重欠缺。要推進(jìn)國語教育的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展,補(bǔ)充師資是今后工作的重點(diǎn)。該地區(qū)國語教育要長期穩(wěn)定發(fā)展,最長遠(yuǎn)有利的辦法還是培養(yǎng)自己的師資力量,制定能留住人才的優(yōu)惠政策來吸引大量國語教師,同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)鼓勵(lì)支持教師在職進(jìn)修,定期培訓(xùn),組織教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比,教學(xué)技能比賽等,以提高教師的國語水平和教學(xué)技能。
2。明確培養(yǎng)目標(biāo),完善教育手段。語言學(xué)家趙世舉所說:“語言之于民族精神不僅僅是傳承,在傳承的同時(shí),還可以在共時(shí)范圍內(nèi)將處于不同地域的社會(huì)成員凝聚在一起?!倍苁褂脟彝ㄓ谜Z言正是加強(qiáng)民族融合的一個(gè)重要因素。為此,國語教育要培養(yǎng)的人可以概括為:一是文化兼通的人;二是維護(hù)國家統(tǒng)一熱愛民族團(tuán)結(jié)的人;三是為新疆的長治久安做出貢獻(xiàn)的人。學(xué)前國語教學(xué)可讓幼兒接觸諸如兒歌、故事或童話劇等,同時(shí)為提高家庭教育,可以做好以下三點(diǎn):第一,做好宣傳,比如組織集體觀看一些有關(guān)國語積極教育的影片等;第二,利用駐村工作組、支教教師工作之余,召開集體培訓(xùn)活動(dòng)。據(jù)了解,亞吐兒鄉(xiāng)村近兩年來個(gè)別村對(duì)這項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)開展的還是比較積極,每周內(nèi)定期在晚上安排時(shí)間給村民講授國語知識(shí);第三,可以通過把國語文化滲透編排在歌曲舞蹈當(dāng)中,讓能歌善舞的少數(shù)民族群眾通過音樂舞蹈領(lǐng)會(huì)國語文化的精神。
3。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用多種教學(xué)形式。亞吐爾鄉(xiāng)村幼兒園的孩子年齡都是4~6歲,該年齡段的孩子注意力易分散、以具體形象思維為主,所以,為取得最佳的教學(xué)效果,教師需要因地制宜靈活運(yùn)用各種各樣的方法,如情境法、游戲法、交際法、聽說法、全身反應(yīng)法等等,以達(dá)到幼兒發(fā)自內(nèi)心真誠的需求信念,激發(fā)他們主動(dòng)參與的意識(shí),提高學(xué)習(xí)國語的樂趣,讓幼兒在不知不覺中感悟文化,習(xí)得語言,因此提高師資質(zhì)量也是重中之重。新疆的穩(wěn)定發(fā)展離不開現(xiàn)代文明的潤澤,文化的滲透離不開國語教育,而南疆學(xué)前國語教學(xué)作為教育的關(guān)鍵,其規(guī)模正在迅速擴(kuò)大,幼兒園設(shè)施也有了很大的改善,但還需要大力配備師資力量,加強(qiáng)當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)國語教育重要性的認(rèn)識(shí),努力摸索出一條符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的特色學(xué)前國語教育之路。
9、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
新建本科院校的人才培養(yǎng)一般定位于基層、中小企業(yè)的技術(shù)人才培養(yǎng)。大多數(shù)中小企業(yè)招聘時(shí)都希望招聘對(duì)象有一定的工作經(jīng)驗(yàn),能夠直接上崗,因?yàn)槠髽I(yè)自身崗前培訓(xùn)一般時(shí)間較長,成本較高,而且存在員工跳槽的風(fēng)險(xiǎn)。高校當(dāng)前所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力不強(qiáng),校企合作是目前條件下加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗前培訓(xùn)前移,滿足基層、中小企業(yè)人才招聘需求的有效途徑。
通過校企合作,可建立涵蓋數(shù)據(jù)通信、光傳輸、程控交換、移動(dòng)通信、下一代智能網(wǎng)(NGN)等商用設(shè)備組成的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)中心,可借鑒大型通信企業(yè)崗前培訓(xùn)的成熟模式和教程,置換掉大學(xué)教學(xué)中一些不合時(shí)宜的課程,以滿足通信企業(yè)的人才需求。其意義如下:
(1)拓寬高校經(jīng)費(fèi)來源渠道。
(2)促進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè),提高師資水平,強(qiáng)化高校辦學(xué)實(shí)力。
?。?)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。首先,通過校企合作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐和鍛煉,學(xué)生有了一試身手的機(jī)會(huì),從而能更加充分地理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí),自覺查找自己在知識(shí)、素質(zhì)和能力方面的不足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性空前高漲。其次,學(xué)生通過校企合作項(xiàng)目的實(shí)踐,能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的能力,啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(4)使學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求動(dòng)態(tài),從而明確改革專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的方向,為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)平臺(tái),切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)率。
?。?)擴(kuò)大高校的辦學(xué)面向與視野。校企合作需要高校走出校園,把專業(yè)發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)融合在一起,主動(dòng)尋找本專業(yè)發(fā)展的土壤,更好的適應(yīng)國家、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、校企共建實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
校企共建實(shí)驗(yàn)室首先要考慮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、擬發(fā)展的專業(yè)覆蓋區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需求情況,其次要分析擬合作企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、資源優(yōu)勢(shì)和合作的切入點(diǎn),第三要思量自身師資條件能否支撐擬建平臺(tái)的課程開設(shè),第四要保證建立的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能在硬件開發(fā)能力、軟件開發(fā)能力和通信設(shè)備實(shí)際維護(hù)能力等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,從而提高學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。
1.與思科公司合作建設(shè)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室
與思科公司合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室首先得從思科的捐贈(zèng)戰(zhàn)略說起。1997年思科公司針對(duì)全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才短缺,制約著互聯(lián)網(wǎng)和IT業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育課程,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的培訓(xùn)和認(rèn)證即思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院項(xiàng)目。這是思科公司利用自己獨(dú)有的資源和專業(yè),以及遍布全球的分支機(jī)構(gòu),創(chuàng)建了一個(gè)慈善項(xiàng)目。思科公司還為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的畢業(yè)生建立了一個(gè)全球性的就業(yè)機(jī)會(huì)數(shù)據(jù)庫,創(chuàng)造出一個(gè)更具效率的就業(yè)市場(chǎng),這給思科所處的組群、畢業(yè)生本人和他們所生活的地區(qū)都帶來了好處。通過切切實(shí)實(shí)的改善競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,而不只是簡單地捐錢贈(zèng)款,思科在國際上贏得了對(duì)該項(xiàng)目的肯定,在員工中激發(fā)了由衷的熱情和自豪感,在合作伙伴中得到了良好的商譽(yù),在慈善事業(yè)中奠定了領(lǐng)導(dǎo)者的地位。
了解到思科公司上述戰(zhàn)略意圖,2005年我校通信工程專業(yè)剛成立,我們就開始與思科公司洽談申辦思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院事宜,2006年5月長沙學(xué)院思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院正式成立,同時(shí)獲得了思科公司的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購優(yōu)惠,其中設(shè)備價(jià)格優(yōu)惠30%,國家稅收優(yōu)惠15%。當(dāng)時(shí)我們采購了部分安全路由器、語音網(wǎng)關(guān)、語音服務(wù)器、交換機(jī)、無線交換機(jī)、無線路由器、防火墻、安全自適應(yīng)模塊、入侵檢測(cè)系統(tǒng)等設(shè)備,為學(xué)院節(jié)省了大筆開支。2007年我校成為思科網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備在湖南地區(qū)的首家受贈(zèng)高校,其中受贈(zèng)的硬件設(shè)備有6臺(tái)路由器,6塊廣域網(wǎng)模塊,3臺(tái)交換機(jī),2臺(tái)無線路由器等,市場(chǎng)價(jià)值2.9萬多美元;受贈(zèng)的軟件授權(quán)有中文電子教材、輔助教學(xué)軟件、項(xiàng)目支持、認(rèn)證費(fèi)用、教師培訓(xùn)費(fèi)用等,價(jià)值10萬美元。
思科數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教育項(xiàng)目的引入,為我校通信工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等各方面的改革提供了很好的平臺(tái)。
2.與中興公司合作建設(shè)在局運(yùn)行通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
2006年6月,中興通訊學(xué)院成立了近30人的網(wǎng)絡(luò)通信(NC)教育項(xiàng)目組,開展了促進(jìn)高校通信工程專業(yè)改革的NC教育研究探索,專門面向高校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“中興通訊NC工程教育”。中興致力于同高校合作開展專業(yè)共建,向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)資源,實(shí)現(xiàn)在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓(xùn)練過程。
中興推出的在局運(yùn)行通信網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇了大規(guī)模的程控交換機(jī),GSM、3G移動(dòng)通信設(shè)備,SDH光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備、智能網(wǎng)設(shè)備等。這些設(shè)備充分結(jié)合了當(dāng)前主流通訊技術(shù)及典型工程應(yīng)用,模擬了真實(shí)的在局運(yùn)行環(huán)境,能夠真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的通信專業(yè)工程教育。該實(shí)習(xí)的平臺(tái)在“程控交換”、“網(wǎng)絡(luò)交換”、“智能網(wǎng)”、“傳輸網(wǎng)”、“移動(dòng)網(wǎng)”等方面為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境,為教師提供先進(jìn)的教學(xué)手段。
我們抓住中興通訊大力推行中興NC工程教育的機(jī)會(huì),根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況和建設(shè)規(guī)劃于2007年先期建設(shè)了光傳輸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和程控交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái),獲得了中興設(shè)備優(yōu)惠和部分NC教育資源。這幾年的教學(xué)實(shí)踐證明:通過在局運(yùn)行通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)習(xí),學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)習(xí)過程中交織使用,學(xué)生的能力逐步提高,最終達(dá)到了對(duì)整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解,并具備了針對(duì)此類系統(tǒng)的上崗工作能力。下一步我們還將建設(shè)智能網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
二、請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓(xùn)師不具備的卓越授課經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論知識(shí)修養(yǎng),但企業(yè)培訓(xùn)師有大學(xué)教師需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化的特質(zhì):教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化、教學(xué)管理的規(guī)范化。大學(xué)校園里的企業(yè)訓(xùn)練是工程教育的最高境界?,F(xiàn)代工程教育改革中,師資和設(shè)備平臺(tái)是兩個(gè)基礎(chǔ)要素。只有具有實(shí)際工程技術(shù)的教師,才能夠開展以就業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。和設(shè)備投入相比,師資培養(yǎng)的投入產(chǎn)出是最高的。
自本專業(yè)成立起我們就非常重視與國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資,大力加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。2005年有2名教師去思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院參加思科網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),2006年有1名教師去中興通訊學(xué)院參加程控交換培訓(xùn),2007年有1名教師去中興通訊參加督導(dǎo)師培訓(xùn),2008年有2名教師去思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院參加思科網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),2名教師到中興通訊學(xué)院學(xué)習(xí)光傳輸和程控交換技術(shù),2009年又派出2名教師到中興通訊公司學(xué)習(xí)3G移動(dòng)通信技術(shù)。培訓(xùn)歸來的教師在教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用,受到學(xué)生普遍歡迎。
三、引進(jìn)企業(yè)教材和教學(xué)監(jiān)控體系,提高教學(xué)質(zhì)量
一些知名通信企業(yè)有很好的企業(yè)培訓(xùn)資源包括反映通信前沿技術(shù)的課程,先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方式和具有學(xué)習(xí)、作業(yè)、在線考試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。與他們合作可以提升教學(xué)總體水平。
1.引進(jìn)思科公司企業(yè)教材
思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程是思科公司集結(jié)世界頂尖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和資深教育家共同開發(fā)、編寫和制作的,而且每三個(gè)月更新一次,以適應(yīng)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展。思科公司現(xiàn)已經(jīng)形成了一套完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系,既有網(wǎng)絡(luò)教材,又有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的教師,完善的互動(dòng)功能,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
2007年我們將思科公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程納入到教學(xué)計(jì)劃中的選修模塊,并且使用了思科公司的學(xué)習(xí)、作業(yè)、在線考試和質(zhì)量監(jiān)控模塊:在課程開始的時(shí)候我們把學(xué)生注冊(cè)進(jìn)他們公司的教學(xué)平臺(tái),在課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須在網(wǎng)上完成思科公司提供的一整套教學(xué)訓(xùn)練,有理論的也有在線的實(shí)訓(xùn),還可以在網(wǎng)上參加在線課程的學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)資源的下載等。通過近4年的教學(xué)實(shí)踐,證明這一引進(jìn)形式對(duì)學(xué)生的幫助很大,他們的學(xué)習(xí)興趣倍增,學(xué)習(xí)積極性高漲,對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力大幅提高。
2.引進(jìn)中興公司企業(yè)教材
在校企合作中,中興通訊NC教育吸收教師進(jìn)入中興通訊NC課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),開展適合本科和高職高專的NC教材編寫合作;提高教材的職業(yè)針對(duì)性,在知識(shí)架構(gòu)中為學(xué)生提供針對(duì)性的職業(yè)知識(shí)教育和足夠的職業(yè)技能訓(xùn)練;提高專業(yè)教材的技術(shù)性,大幅減少技術(shù)理論和概述性介紹,課程體系的設(shè)置采用“理論夠用原則”從2007年開始實(shí)施模塊化的課程設(shè)計(jì),目前新課程的開發(fā)平均僅需不到1個(gè)月的時(shí)間,保持教材內(nèi)容對(duì)新技術(shù)的跟蹤性,有效解決講述前沿技術(shù)的難題;開發(fā)的教材具有很好的可讀性,極大地促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率,課程體系反映了專業(yè)技術(shù)體系,而不搞人為割裂。
2008年我專業(yè)開始在光纖通信、程控交換、移動(dòng)通信等課程教學(xué)中部分講授中興公司的企業(yè)課程內(nèi)容:2010年“SDH原理與技術(shù)”、“程控交換”這兩門課程,全部使用了中興公司的企業(yè)課程,收到了良好的教學(xué)效果。
企業(yè)教材的引進(jìn),學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù),還可根據(jù)自己的愛好、特長參加思科公司的CCNA認(rèn)證和中興公司的NC認(rèn)證等職業(yè)資格認(rèn)證。
四、在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地,提高學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)能力
實(shí)習(xí)基地建設(shè),是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障,是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要,也是學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)的需要。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用。2008年,我們與中國聯(lián)通長沙分公司、湖南思科系統(tǒng)公司、曙光集團(tuán)等簽訂了長期畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)定,實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生的能力得到了極大的提高。
我校通信工程專業(yè)為達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化職業(yè)工程教育,有效利用各方資源,開展了多模式的校企合作,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
與思科公司合作,建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,獲得了思科公司上百萬元的軟硬件捐贈(zèng)及思科公司的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
與中興通訊公司合作建設(shè)了光傳輸、程控交換等通信工程綜合實(shí)驗(yàn)室,獲得了中興公司的設(shè)備采購優(yōu)惠和中興NC教育資源,大大加強(qiáng)了通信工程的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在中國聯(lián)通長沙分公司等企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí),提高了學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)能力。
教師通過企業(yè)培訓(xùn)成了名副其實(shí)的“雙師型”教師。本專業(yè)現(xiàn)有5名教師獲得中興公司的NC認(rèn)證證書,2名教師獲得了思科公司的CCNA認(rèn)證證書。
在教學(xué)中引入思科公司和中興公司的企業(yè)教材及教育資源,提高了教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生不但通過了學(xué)分考試,而且有部分學(xué)生還取得了思科公司的CCNA和中興的NC職業(yè)資格認(rèn)證證書。
10、學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作,根據(jù)上級(jí)教育行政部門的文件精神和我校的實(shí)際情況,制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
高度重視師資隊(duì)伍建設(shè),以校本為訓(xùn)為重點(diǎn)建設(shè)方式,通過教育改革和實(shí)踐,建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)愛崗,具有現(xiàn)代教育思想、良好的身心素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校充分發(fā)揮全體教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,為每一位教師創(chuàng)設(shè)充分發(fā)展的機(jī)會(huì),并提供政策、資源等各種條件支持,培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。
二、建設(shè)目標(biāo)
1、構(gòu)建工貿(mào)中專教師校本培訓(xùn)體系,使學(xué)校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。
2、教師隊(duì)伍在年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)方面比例恰當(dāng),結(jié)構(gòu)合理。
3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀、發(fā)展觀,認(rèn)真履行崗位職責(zé),努力做到“學(xué)高為師、行正為范?!?/p>
4、能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和學(xué)校對(duì)外交流的需要,具備基本的外語、計(jì)算機(jī)和其他現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能力。
5、能根據(jù)課程建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要,開設(shè)至少一門選修課,并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)和開展研究性學(xué)習(xí)。
6、能適應(yīng)深化教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,適應(yīng)建設(shè)國家級(jí)文明學(xué)校的需要,適應(yīng)教師自身發(fā)展的需要。
三、主要策略
1、實(shí)施我校師德師風(fēng)建設(shè)工程,根據(jù)“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人原則,學(xué)校把師德建設(shè)放到師資隊(duì)伍建設(shè)的突出位置,制定我校師德規(guī)范,廣泛開展師德宣傳和師德教育,嚴(yán)格師德考核,嚴(yán)厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求,并有損教師職業(yè)形象的行為。
2、成立青年班主任研究會(huì),制訂計(jì)劃,實(shí)施青年班主任培養(yǎng)工程。學(xué)校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導(dǎo)師制和帶教制,建立學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐性、研究性培訓(xùn)體制。研究會(huì)對(duì)青年班主任開設(shè)定期和不定期的專題講座,青年班主任要按照班級(jí)的特點(diǎn)和自己的選擇,確立個(gè)人的研究計(jì)劃,通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動(dòng),展示青年班主任在主題班會(huì)、師生交流、班級(jí)文化和自主設(shè)計(jì)特色活動(dòng)等方面的研究和探索成果。
3、實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程,通過導(dǎo)師制和帶教制,將青年教師的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的各個(gè)要素以及競(jìng)賽指導(dǎo)、論文指導(dǎo)等方面給予幫助,通過有組織的備課活動(dòng)、教研活動(dòng)、科研活動(dòng),有計(jì)劃的理論學(xué)習(xí)活動(dòng),有主題的專題性研討活動(dòng),多種形式的展示活動(dòng)等,促進(jìn)青年教師的成長。
4、實(shí)施我校名師培養(yǎng)工程,學(xué)校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)學(xué)歷進(jìn)修、職務(wù)進(jìn)修、自行進(jìn)修,課題研究以及各種專題性、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)修的條件和機(jī)會(huì);對(duì)專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設(shè)開放性、研究性、實(shí)踐性職務(wù)培訓(xùn)活動(dòng);鼓勵(lì)班主任和科任教師個(gè)人申報(bào)或者參加校內(nèi)外市級(jí)以上的教育得研規(guī)劃項(xiàng)目,參加各級(jí)專題性進(jìn)修,提供實(shí)驗(yàn)研究條件,配備研究助手,資助發(fā)表研究成果等途徑,支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時(shí)制定相關(guān)政策,吸引高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生和名教師到本校任教,形成搏擊名師的先進(jìn)教師群體。
5、實(shí)施中青年干部培養(yǎng)工程,學(xué)校從內(nèi)部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件,不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經(jīng)驗(yàn),也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗(yàn),努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗(yàn),努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使學(xué)校成為后備校級(jí)干部培養(yǎng)的基地。
6、廣泛而深入地開展現(xiàn)代教育思想和理論的學(xué)習(xí)和研究。通過專家講座、個(gè)人研修等多種學(xué)習(xí)形式,使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力,自覺地將個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
7、加強(qiáng)對(duì)全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),鼓勵(lì)教師了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,進(jìn)行形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),使所有教師能充分利用各種現(xiàn)代教育資源,提高課堂教學(xué)品質(zhì)和效率。
11、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)年度總結(jié)
1.基本理念
本校的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本理念包括以下幾個(gè)方面:
?。?)優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的管理資源。新的教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一種資源,要注重開發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性。這就首先要把教師隊(duì)伍作為學(xué)校最重要的資源,努力去“開發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性”,使教師的活力“競(jìng)相迸發(fā)”,使教師的才智“充分涌現(xiàn)”。
學(xué)校要為學(xué)生的一生幸福奠基,也要努力為教師的一生幸福創(chuàng)設(shè)條件,其中包括小康的生活福利,工作的成就感與集體生活的愉悅感。
?。?)“以人為本”,關(guān)心和信賴教師,尊重教師,依靠教師,從多方面調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性。
(3)“以校為本”,教師隊(duì)伍的建設(shè),必須以學(xué)校自主培養(yǎng)為主,只有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),在實(shí)踐中才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
?。?)“以發(fā)展為本”,教師隊(duì)伍的建設(shè)必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容,要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,激勵(lì)教師成功,學(xué)有所長,不斷進(jìn)步。
?。?)“以青年教師為本”,把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),幫助青年教師早日成才。
2.建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總的目標(biāo)是:繼續(xù)完善“引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化”隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方針,完善管理和激勵(lì)機(jī)制,構(gòu)建以“教研訓(xùn)一體化”校本教師自培模式為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為核心,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、有特長、結(jié)構(gòu)合理、有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段,敬業(yè)愛生,師德高尚,奮發(fā)向上,業(yè)務(wù)良好,善于研究,勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。
(1)近期目標(biāo)
力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)使有能力的青年教師脫穎而出,成為教育教學(xué)骨干,三年后教師隊(duì)伍中有70%左右的教師達(dá)到碩士或研究生課程班水平,60%左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長,三年內(nèi)創(chuàng)造條件使現(xiàn)有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學(xué)校中層崗位鍛煉,并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊(duì)伍。
(2)遠(yuǎn)期目標(biāo)
培養(yǎng)一支高質(zhì)量、德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。100%的教師能開設(shè)2門以上的課程,70%左右青年教師具有雙語教學(xué)能力,培養(yǎng)出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師(1-2名區(qū)學(xué)科帶頭人、3-4名局學(xué)科帶頭人和5-6名左右區(qū)骨干教師),為教院附中提供優(yōu)質(zhì)的師資。
3.主要內(nèi)容
(1)努力提升教師的素質(zhì),這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵
?、僖嵘逃砟?,提高人文修養(yǎng)。中青年教師要努力把新的教育理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的語言與思維,轉(zhuǎn)化為日常工作的常規(guī)習(xí)慣。
②要提升教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平,探索實(shí)驗(yàn)經(jīng)常搞,論文總結(jié)經(jīng)常寫,研討交流定期辦。
?、垡嵘龑?duì)外交往的品位。積極而適度地參與對(duì)外交流,展示個(gè)人風(fēng)采,得體與人交往。
④共同培育和推出不同類型、不同層次的`“名師”,依據(jù)“名師”辦“名?!?。
⑤夯實(shí)教師基本功,提升教師“一專多能”的本領(lǐng),提升外語水平,電腦水平與信息素養(yǎng),掌握開設(shè)三類課程的基本技能。
(2)加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)
要提高師德建設(shè)的針對(duì)性和有效性,提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位,提高思想境界,講究修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)。
師德建設(shè)包括日常教育和集中學(xué)習(xí)兩個(gè)基本途徑,這兩個(gè)基本途徑又包括許多具體的途徑。
4.主要措施
(1)提高0-3歲青年教師的業(yè)務(wù)水平
①建立兩年制新教師培訓(xùn)學(xué)校,制定兩年制新教師培訓(xùn)考核制度,對(duì)近三年進(jìn)入我校的新教師開展教學(xué)基本功的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)、語言表達(dá)、板書新意,待人規(guī)矩四個(gè)重點(diǎn),使青年教師“一年入門,兩年合格,三年見成效”。
?、诔艘娏?xí)大學(xué)生安排師徒帶教外,學(xué)校綜合考慮,全校平衡,明確目標(biāo),落實(shí)到人,安排教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師校內(nèi)、校外拜師,進(jìn)一步充實(shí)顧問小組,由專家、老教師長期帶教3年,促使青年教師早日脫穎而出。
(2)培養(yǎng)中青年骨干教師
擁有一批高素質(zhì)的骨干教師,是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標(biāo)志之一。為此,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)。
?、俟膭?lì)推薦中青年教師參加研究生班及其它專業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
?、谶M(jìn)一步完善?!皩W(xué)科帶頭人”和?!肮歉山處煛痹u(píng)審機(jī)制,形成區(qū)、長橋地區(qū)和校學(xué)科帶頭人、骨干教師三級(jí)梯隊(duì)。
?、勖繉W(xué)年進(jìn)行1-2次全校性的教學(xué)大賽,促使青年教師廣泛參與競(jìng)賽課、匯報(bào)課,積極促進(jìn)中老年教師參與研討課、展示課,通過備課、說課、上課、評(píng)課的系列訓(xùn)練,使廣大教師,尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力,與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
?、懿欢ㄆ诘亟M織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件制作等講座或培訓(xùn),開拓視野,使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的需要,不僅有敬業(yè)愛生的精神,而且在學(xué)科專業(yè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、外語素養(yǎng)、教科研能力等方面同樣要有突破。
?、葸x送優(yōu)秀青年教師參加區(qū)黨訓(xùn)班、青訓(xùn)班,并積極發(fā)展青年教師。完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機(jī)制,將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊(duì)伍中,使學(xué)校管理隊(duì)伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。
⑥每學(xué)年舉行1-2次課件制作評(píng)比、論文交流評(píng)比及教育思想研討活動(dòng),大力弘揚(yáng)高尚師德與教學(xué)特色,充分發(fā)揮典型示范作用來推動(dòng)教育改革。
(3)以“教師發(fā)展為本”,營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍
以“發(fā)展為本”的教育理念,一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”,另一層含義就是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,“為教師發(fā)展鋪路”,為教師成長搭建舞臺(tái)。
①努力營造寬松、和諧的工作氛圍,讓教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、提高過程中形成自己的個(gè)性特長。
?、诮⒂欣诮處煱l(fā)展的激勵(lì)機(jī)制
a.進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評(píng)審機(jī)制,健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。
b.進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案,試行評(píng)聘分離,對(duì)由于種種原因、職稱上不去,但實(shí)際教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度比較優(yōu)秀、教育教學(xué)業(yè)績突出的骨干教師,在校內(nèi)實(shí)行浮動(dòng)的低職高聘。相反,也可將職稱高、水平一般、態(tài)度欠缺的教師,高職低聘,促其流動(dòng)。
c.要采取有力措施,一方面穩(wěn)定并發(fā)展現(xiàn)有教師隊(duì)伍,特別是優(yōu)秀中青年骨干教師。另一方面引進(jìn)教師要從量的補(bǔ)充轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提高,要注重引進(jìn)高水平的教師,同時(shí)對(duì)教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏“內(nèi)動(dòng)力”的教師要進(jìn)行流動(dòng),搞活用人制度,通過師資隊(duì)伍的管理競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng),基本上形成骨干教師“穩(wěn)得住,進(jìn)得來”,不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢(shì),形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、聘任靠實(shí)績、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán),從根本上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(4)構(gòu)建“教研訓(xùn)一體化”自培模式,全面提升教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校將教師的繼續(xù)教育視為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。除組織教師參加市、區(qū)“540、240”業(yè)務(wù)進(jìn)修外,還要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要開展自培活動(dòng),自培工作分兩條線:
一是不同的教研組設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、考核辦法,
二是不同類教師在培訓(xùn)內(nèi)容上各有側(cè)重,培訓(xùn)要求各有異同;
三個(gè)層面:
一是帶教性培訓(xùn):對(duì)0-2歲青年教師的業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教;
二是基礎(chǔ)性培訓(xùn),全體教師進(jìn)行普及性培訓(xùn),使每位教師具有基礎(chǔ)型課程教學(xué)及拓展型、探究型課程教學(xué)的能力;
三是發(fā)展性培訓(xùn),著力培養(yǎng)骨干教師。
培訓(xùn)與學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有著密切的關(guān)系,因此,要求相關(guān)教師都必須參與,并由校長負(fù)責(zé),制定具體考核辦法,把教師參與自培課程和實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)能力的提高載入教師業(yè)務(wù)檔案。
千方百計(jì)通過自培基地的扎實(shí)努力,請(qǐng)進(jìn)來,請(qǐng)名師名家開講座、請(qǐng)專家作導(dǎo)師。走出去,參加全國、全市、全區(qū)各種研討會(huì)、骨干短訓(xùn)班及碩士學(xué)位、雙學(xué)位課程班進(jìn)修,送出國門在國外短訓(xùn)等方法,培養(yǎng)人才,脫穎骨干。