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        高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

        《高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書》屬于計(jì)劃書中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

        1、高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

          一、 全面做好初高中銜接工作

          初中學(xué)段屬于義務(wù)教育,而高中學(xué)段則不然,二者在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。因此,幫助高中學(xué)生了解這些差異,引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活,是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)高一教學(xué)要搞好三個(gè)銜接,做好六個(gè)到位。

          1. 搞好三個(gè)銜接

          1) 知識(shí)銜接(詞匯補(bǔ)充、語(yǔ)法回顧)。在開(kāi)新課之前,拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接,為開(kāi)新課做好準(zhǔn)備。或者在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中的,穿插進(jìn)行知識(shí)的銜接,做好計(jì)劃,抓好落實(shí),以新帶舊,溫故知新。

          下面提供的是高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初一周的初高中銜接工作計(jì)劃,以供參考。 課時(shí)安排:

          第一課時(shí):音標(biāo)(安排在第一單元教學(xué)之前)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力。

          第二課時(shí):詞類與句子成分(安排在第一單元教學(xué)之后)。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口,以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。

          第三課時(shí):語(yǔ)法線索:在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內(nèi)容。

          第四課時(shí):教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

          外,在其中可以穿插一些小型測(cè)試(如詞匯測(cè)試等)、寫作或閱讀等內(nèi)容。

          2) 學(xué)習(xí)方法銜接。

          3) 心理輔導(dǎo)銜接

          2. 做好六個(gè)到位

          1) 基礎(chǔ)知識(shí)到位,注重知識(shí)積累。

          作為基礎(chǔ)年級(jí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,培養(yǎng)能力就無(wú)從談起。在日常教學(xué)中,要立足課本,積累知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),采用起點(diǎn)低、密臺(tái)階、小步子的策略,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)徹底理解,準(zhǔn)確記憶。

          2) 了解學(xué)情到位

          對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們都應(yīng)了解清楚,為下一步進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。

          3) 活動(dòng)到位

          在課堂教學(xué)中,對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我們都應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng),以達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果??荚嚮顒?dòng)也要到位,適時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試并進(jìn)行合理評(píng)價(jià),以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

          4) 重視閱讀教學(xué),拓展學(xué)生視野到位

          在教材不唯一的前提下,英語(yǔ)老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不應(yīng)該是單調(diào)的。英語(yǔ)老師手里起碼應(yīng)該有多種版本的教材,在教學(xué)過(guò)程中,起到一個(gè)互為補(bǔ)充的借鑒作用。除此以外,我們更應(yīng)發(fā)揮英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步加大閱讀材料的輸入,拓展學(xué)生的視野,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

          5) 因材施教到位

          高一學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,這就要求我們高一英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中,要考慮不同層次學(xué)生的需要,設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)和題目,讓他們?cè)谡n堂上都能活動(dòng)起來(lái),都有事情可做。課外輔導(dǎo)方面,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的

          方法,使他們都能形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法?!白寖?yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽,讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好,讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”??傊?,關(guān)注兩極分化,避免過(guò)早分流和掉隊(duì),幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查,措施應(yīng)得當(dāng),不能浮在面上,還要全面,既有知識(shí)上的,也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶,課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學(xué)。

          6) 能力培養(yǎng)到位。

          能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力?;A(chǔ)年級(jí)階段夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力、運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)他們識(shí)記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。

          二、優(yōu)化使用教材及學(xué)材

          1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖,變“教教材”為“用教材教”。

          教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。我們對(duì)新教材不習(xí)慣,是因?yàn)樾陆滩拇蚱屏藗鹘y(tǒng)的.體系,用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材,研究新教材,理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖,最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材,一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)行大膽的取舍和重組,是教材為我所用,而不是被教材牽著鼻子走。

          2. 精編精選學(xué)材, 優(yōu)化使用市學(xué)案。

          要按照外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)組織教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學(xué)材,但要防止以做題代替學(xué)習(xí),教師在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定相應(yīng)的練習(xí)題量,選擇合適的練習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用可行的解題策略,引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過(guò)程、思路和方法,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思辯能力。建議各學(xué)校要以市編《新學(xué)案》為主,其他材料為輔,精心選材。同時(shí)要協(xié)調(diào)好以下四個(gè)方面的關(guān)系:① 新學(xué)案與教材的關(guān)系;② 學(xué)案與教案的關(guān)系;③ 新學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系;④ 學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系

          3.下面提供課本與市編學(xué)案相結(jié)合的一單元課時(shí)分配,以供參考:

          市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時(shí)分配的,課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行: ① 閱讀兩篇文章及處理語(yǔ)言點(diǎn)共需三課時(shí);

         ?、?聽(tīng)力(+檢查訓(xùn)練)一課時(shí);

         ?、?寫作一課時(shí);

         ?、?練習(xí)(機(jī)動(dòng))一課時(shí);

         ?、?單元檢測(cè)一課時(shí)。

          三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,向過(guò)程教學(xué)要效益。

          備課包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規(guī)要求外,還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。

          (1)確定好教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的要求寫,要注意體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì),并且要有可操作性,真正起到對(duì)教學(xué)的定向作用。為使目標(biāo)更加具體、實(shí)用,應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo),闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué),學(xué)生將會(huì)有那些變化,會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),防止教學(xué)中的“見(jiàn)木不見(jiàn)林”,同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于“情感態(tài)度價(jià)值觀”這樣的“隱形目標(biāo)”,教師應(yīng)當(dāng)注意它與“雙基”這樣的“顯性目標(biāo)”的差異,意識(shí)到其重要性,并以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

          (2)注重備方法。將備課引向深入,由重備內(nèi)容到重備方法,要重點(diǎn)研究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法,重點(diǎn)研究如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算,力爭(zhēng)用最短的時(shí)間教會(huì)學(xué)生最多的內(nèi)容。

          (3)研究教學(xué)內(nèi)容的取舍。在備課過(guò)程中,既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來(lái)更大的思考和收獲,什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)性,還要研究相反的東西,即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生。有的可以要求學(xué)生自學(xué),有的可以干脆舍棄。

          由于高一年級(jí)新教師成分多,教材生疏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)就顯得極其重要。

          (1) 新老教師結(jié)對(duì)子,以老帶新、以新促老。尤其是新教師,更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問(wèn)、多研究,盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

          (2) 三個(gè)確定。每天的集體備課與說(shuō)課,備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。

          (3) 加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格,教師間應(yīng)互相聽(tīng)課,可以聽(tīng)本校的,也可以到外校聽(tīng)課,做到取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,共同提高。

          四、課堂教學(xué)。

          課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外,還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。

          (1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

         ?、偌訌?qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用周末的自主支配時(shí)間。 ②強(qiáng)化前置測(cè)試,以學(xué)生的已有知識(shí)、能力水平為課堂教學(xué)的起點(diǎn)。新授課一定要重視兩個(gè)“過(guò)程”,一是知識(shí)的發(fā)展過(guò)程(邏輯的),二是學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的思維過(guò)程(思維的)。要以這兩個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把學(xué)科的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”,使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。切記不要采取直接向?qū)W生“拋”概念,再?gòu)?qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)的方式進(jìn)行新授課的教學(xué)。

          (2)設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)。 課堂上有了恰時(shí)恰點(diǎn)的、適度的任務(wù),學(xué)生才能有真正的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等平臺(tái)?!昂萌蝿?wù)”有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):第一,任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)——有意義;第二,任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”,使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。

          (3)做好教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。不要僅從結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生,而要從更多角度,如問(wèn)題挖掘是否有創(chuàng)意,結(jié)果呈現(xiàn)是否有個(gè)性,自主探究是否有創(chuàng)新等方面評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)高中學(xué)生,課堂上進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)仍然需要,但要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是,既讓其他學(xué)生心服口服,也讓受到好評(píng)的學(xué)生“心安理得”,這樣才能真正起到激勵(lì)的作用。

          3、作業(yè)。作業(yè)量要適中,要有層次性,要有選擇性,基礎(chǔ)性要強(qiáng),針對(duì)性要強(qiáng),難度要適中。

          4、考試??荚嚪诌^(guò)程性和終結(jié)性兩類。在目前的教育形勢(shì)下,我們要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

          (1)規(guī)范日??荚囆袨?。日??荚囍饕附處煛W(xué)科備課組或?qū)W校組織的課堂小測(cè)驗(yàn),單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試等。日常考試要教考合一,即教什么考什么;防止教考分離,即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。日常考試要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),考后積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自查自悟,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師分析研究,并形成制度。

          (2)充分重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考試為高中出門性的考試,是決定普通高中學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學(xué)業(yè)水平考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年頒布的《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試綱要》進(jìn)行,范圍以必修課程為主,逐步開(kāi)考選修課程內(nèi)容。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)按照實(shí)際考分和等次記錄在普通高中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告和省、市學(xué)業(yè)水平考試計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的要求會(huì)越來(lái)越高,必須予以充分重視。

          5. 搞好英語(yǔ)活動(dòng),增加英語(yǔ)評(píng)價(jià)性活動(dòng)。

          形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師觀察、座談、訪談、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)。要求:1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性語(yǔ)言環(huán)境。如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等;

          2、開(kāi)展課外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng):如開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)(演講)競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語(yǔ)傳媒開(kāi)展)、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌詠比賽、英文歌曲比賽等;開(kāi)展課本劇表演等。

          3、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目,利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等。

          4、在教師中開(kāi)展“人人有特色課堂”活動(dòng);在學(xué)生中開(kāi)展“每日一一五”(讀一篇英語(yǔ)短文、一篇英語(yǔ)日記、背五個(gè)英語(yǔ)句子)活動(dòng)。

          加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,努力做到“減時(shí)增效”。

          1、真正落實(shí)“不是教教材,而是用教材教”的要求。對(duì)教材及《學(xué)案》等教輔材料進(jìn)行大膽取舍。

          2、真正落實(shí)“先學(xué)后教”的要求。首先由學(xué)校把這種要求給學(xué)生講清楚;教師要提前命出預(yù)習(xí)思考題或編出預(yù)習(xí)提綱,并在每節(jié)課的結(jié)束前都要提出明確的預(yù)習(xí)要求,下節(jié)課首先進(jìn)行“預(yù)習(xí)檢查”。

          3、切實(shí)提高備課的實(shí)效性。將集體備課引向深入,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算,力爭(zhēng)用45分鐘處理好原來(lái)一個(gè)小時(shí)才能處理好的內(nèi)容;錘煉課堂語(yǔ)言,力爭(zhēng)用20分鐘講清楚原來(lái)30分鐘才能講清楚的內(nèi)容。

          4、下決心改善教學(xué)條件(如配備實(shí)物投影儀等),以提高課堂效率。

          五、教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

          1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的具體要求是:師德高尚,一專多能。根據(jù)這一要求,英語(yǔ)教師要努力提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng),努力用英語(yǔ)組織教學(xué)。應(yīng)創(chuàng)造條件,力爭(zhēng)用英語(yǔ)和各種直觀手段教英語(yǔ)。在課程改革中,“任務(wù)型”教學(xué)途徑對(duì)教師角色的改變要求老師是一個(gè)促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略等都是教師應(yīng)盡的義務(wù),也更注重了教師的素質(zhì)。教師只有熟悉標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程,才能得心應(yīng)手地去解決每個(gè)問(wèn)題。

          2.樹(shù)立符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)觀念,優(yōu)化教育教學(xué)方式

          傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,不利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力,不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

          3.關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。

          .正確處理知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系,克服過(guò)分注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傾向,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。

          5.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該信息化。

          積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主思考,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。

          最后我們把北京大學(xué)附中張思明老師的一段話做結(jié)束語(yǔ),“作為教師我們的學(xué)習(xí)、教學(xué)都是很平凡,我們每天就是走來(lái)走去,上學(xué)上課,周而復(fù)始。但我們應(yīng)當(dāng)像雪花一樣,最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象,它們美不勝收。我們把最平凡的教學(xué),與為國(guó)家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目標(biāo)結(jié)合起來(lái),用心去探索,用心去做,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它絕對(duì)是不平凡的,能給我們的學(xué)生每天帶來(lái)收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動(dòng),它值得我們?nèi)プ鲆惠呑印薄?/p>

        2、高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

          指導(dǎo)思想:

          針對(duì)我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄的實(shí)際,堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導(dǎo)思想。 教學(xué)內(nèi)容:

          高一(上)的12單元內(nèi)容。 具體安排:

          1、對(duì)于高一(上)內(nèi)容中的12單元,每一單元用8課時(shí),新授5課時(shí),練習(xí)2課時(shí),閱讀1課時(shí),共用4個(gè)月的時(shí)間。

          2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層,本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語(yǔ)、句型分插于12單元的新課教學(xué)中。

          3、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),尤其與舊大綱不同的地方,清楚哪些內(nèi)容是新增加的,哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的,哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材,在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

          4、為了減輕高三聽(tīng)力訓(xùn)練的壓力,提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,從高一就開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外,還堅(jiān)持每周三次利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽(tīng)力。

          5、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn),直接影響學(xué)生綜合能力的提高,在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué),狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

          6、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練,訓(xùn)練題材、方法力求多樣化,并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記,對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

          7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課,材料為課外五篇課外閱讀理解,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

          8、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證,有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充、共同提高。堅(jiān)持每周一次的集體備課,集體備課前先確立一名中心發(fā)言人,由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法,然后全組人員共同探討,最后確定下來(lái)。中心發(fā)言人的依次輪流,順序?yàn)椋?/p>

          9、堅(jiān)持

          教學(xué)研究和相互聽(tīng)課,年輕教師要向老教師學(xué)習(xí)如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn),老教師要向年輕教師學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用先進(jìn)的教法。教師之間互相聽(tīng)課本學(xué)期每人不少于30節(jié)。

        3、高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

          新學(xué)伊始,萬(wàn)象更新。送走了高三學(xué)生,又迎來(lái)了高一新生。高一上學(xué)期是高中教育的起始階段,教育就顯得尤為重要,為了使學(xué)生圓滿完成新課標(biāo)要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),盡快適應(yīng)新的環(huán)境,在各方面能夠健康發(fā)展,把英語(yǔ)教學(xué)搞的有聲有色,必須有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。特制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃如下:

          一、指導(dǎo)思想

          以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力為主線,全面貫徹落實(shí)新課程改革的精神,針對(duì)我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄的實(shí)際,堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導(dǎo)思想。

          二、班級(jí)

          今年我所教班級(jí)為二班和六班,其中二班為普班,有44人,六班為美術(shù)特長(zhǎng)班,有41人。學(xué)生整體水平較差。

          三、教學(xué)內(nèi)容:

          高一(上)的12單元內(nèi)容。

          具體安排:

          1、對(duì)于高一(上)內(nèi)容中的12單元,每一單元用8課時(shí),新授5課時(shí),練習(xí)2課時(shí),閱讀1課時(shí),共用4個(gè)月的時(shí)間。

          2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層,本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語(yǔ)、句型分插于12單元的新課教學(xué)中。

          3、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),尤其與舊大綱不同的地方,清楚哪些內(nèi)容是新增加的,哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的,哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材,在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

          4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn),直接影響學(xué)生綜合能力的提高,在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué),狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

          5、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練,訓(xùn)練題材、方法力求多樣化,并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記,對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

          6、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

          7、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證,有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充、共同提高。堅(jiān)持集體備課,集思廣益,提高教學(xué)效果。

          8、堅(jiān)持教學(xué)研究和相互聽(tīng)課,要向老教師學(xué)習(xí)如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn),學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用先進(jìn)的教法。

        4、高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

          一、 全面做好初高中銜接工作

          初中學(xué)段屬于義務(wù)教育,而高中學(xué)段則不然,二者在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。因此,幫助高中學(xué)生了解這些差異,引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活,是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)高一教學(xué)要搞好三個(gè)銜接,做好六個(gè)到位。

          1. 搞好三個(gè)銜接

          1) 知識(shí)銜接(詞匯補(bǔ)充、語(yǔ)法回顧)。在開(kāi)新課之前,拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接,為開(kāi)新課做好準(zhǔn)備?;蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過(guò)程中的,穿插進(jìn)行知識(shí)的銜接,做好計(jì)劃,抓好落實(shí),以新帶舊,溫故知新。

          下面提供的是高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初一周的初高中銜接工作計(jì)劃,以供參考。 課時(shí)安排:

          第一課時(shí):音標(biāo)(安排在第一單元教學(xué)之前)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力。

          第二課時(shí):詞類與句子成分(安排在第一單元教學(xué)之后)。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口,以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。

          第三課時(shí):語(yǔ)法線索:在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內(nèi)容。

          第四課時(shí):教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

          外,在其中可以穿插一些小型測(cè)試(如詞匯測(cè)試等)、寫作或閱讀等內(nèi)容。

          2) 學(xué)習(xí)方法銜接。

          3) 心理輔導(dǎo)銜接

          2. 做好六個(gè)到位

          1) 基礎(chǔ)知識(shí)到位,注重知識(shí)積累。

          作為基礎(chǔ)年級(jí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,培養(yǎng)能力就無(wú)從談起。在日常教學(xué)中,要立足課本,積累知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),采用起點(diǎn)低、密臺(tái)階、小步子的策略,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)徹底理解,準(zhǔn)確記憶。

          2) 了解學(xué)情到位

          對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們都應(yīng)了解清楚,為下一步進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。

          3) 活動(dòng)到位

          在課堂教學(xué)中,對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我們都應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng),以達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果??荚嚮顒?dòng)也要到位,適時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試并進(jìn)行合理評(píng)價(jià),以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

          4) 重視閱讀教學(xué),拓展學(xué)生視野到位

          在教材不唯一的前提下,英語(yǔ)老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不應(yīng)該是單調(diào)的。英語(yǔ)老師手里起碼應(yīng)該有多種版本的教材,在教學(xué)過(guò)程中,起到一個(gè)互為補(bǔ)充的借鑒作用。除此以外,我們更應(yīng)發(fā)揮英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步加大閱讀材料的輸入,拓展學(xué)生的視野,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

          5) 因材施教到位

          高一學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,這就要求我們高一英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中,要考慮不同層次學(xué)生的需要,設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)和題目,讓他們?cè)谡n堂上都能活動(dòng)起來(lái),都有事情可做。課外輔導(dǎo)方面,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的

          方法,使他們都能形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法。“讓優(yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽,讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好,讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”??傊?,關(guān)注兩極分化,避免過(guò)早分流和掉隊(duì),幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查,措施應(yīng)得當(dāng),不能浮在面上,還要全面,既有知識(shí)上的,也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶,課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學(xué)。

          6) 能力培養(yǎng)到位。

          能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力?;A(chǔ)年級(jí)階段夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力、運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)他們識(shí)記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。

          二、優(yōu)化使用教材及學(xué)材

          1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖,變“教教材”為“用教材教”。

          教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。我們對(duì)新教材不習(xí)慣,是因?yàn)樾陆滩拇蚱屏藗鹘y(tǒng)的.體系,用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材,研究新教材,理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖,最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材,一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)行大膽的取舍和重組,是教材為我所用,而不是被教材牽著鼻子走。

          2. 精編精選學(xué)材, 優(yōu)化使用市學(xué)案。

          要按照外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)組織教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學(xué)材,但要防止以做題代替學(xué)習(xí),教師在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定相應(yīng)的練習(xí)題量,選擇合適的練習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用可行的解題策略,引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過(guò)程、思路和方法,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思辯能力。建議各學(xué)校要以市編《新學(xué)案》為主,其他材料為輔,精心選材。同時(shí)要協(xié)調(diào)好以下四個(gè)方面的關(guān)系:① 新學(xué)案與教材的關(guān)系;② 學(xué)案與教案的關(guān)系;③ 新學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系;④ 學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系

          3.下面提供課本與市編學(xué)案相結(jié)合的一單元課時(shí)分配,以供參考:

          市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時(shí)分配的,課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行: ① 閱讀兩篇文章及處理語(yǔ)言點(diǎn)共需三課時(shí);

          ② 聽(tīng)力(+檢查訓(xùn)練)一課時(shí);

         ?、?寫作一課時(shí);

         ?、?練習(xí)(機(jī)動(dòng))一課時(shí);

         ?、?單元檢測(cè)一課時(shí)。

          三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,向過(guò)程教學(xué)要效益。

          備課包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規(guī)要求外,還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。

          (1)確定好教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的要求寫,要注意體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì),并且要有可操作性,真正起到對(duì)教學(xué)的定向作用。為使目標(biāo)更加具體、實(shí)用,應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo),闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué),學(xué)生將會(huì)有那些變化,會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),防止教學(xué)中的“見(jiàn)木不見(jiàn)林”,同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于“情感態(tài)度價(jià)值觀”這樣的“隱形目標(biāo)”,教師應(yīng)當(dāng)注意它與“雙基”這樣的“顯性目標(biāo)”的差異,意識(shí)到其重要性,并以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

          (2)注重備方法。將備課引向深入,由重備內(nèi)容到重備方法,要重點(diǎn)研究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法,重點(diǎn)研究如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算,力爭(zhēng)用最短的時(shí)間教會(huì)學(xué)生最多的內(nèi)容。

          (3)研究教學(xué)內(nèi)容的取舍。在備課過(guò)程中,既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來(lái)更大的思考和收獲,什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)性,還要研究相反的東西,即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生。有的可以要求學(xué)生自學(xué),有的可以干脆舍棄。

          由于高一年級(jí)新教師成分多,教材生疏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)就顯得極其重要。

          (1) 新老教師結(jié)對(duì)子,以老帶新、以新促老。尤其是新教師,更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問(wèn)、多研究,盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

          (2) 三個(gè)確定。每天的集體備課與說(shuō)課,備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。

          (3) 加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格,教師間應(yīng)互相聽(tīng)課,可以聽(tīng)本校的,也可以到外校聽(tīng)課,做到取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,共同提高。

          四、課堂教學(xué)。

          課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外,還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。

          (1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

         ?、偌訌?qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用周末的自主支配時(shí)間。 ②強(qiáng)化前置測(cè)試,以學(xué)生的已有知識(shí)、能力水平為課堂教學(xué)的起點(diǎn)。新授課一定要重視兩個(gè)“過(guò)程”,一是知識(shí)的發(fā)展過(guò)程(邏輯的),二是學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的思維過(guò)程(思維的)。要以這兩個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把學(xué)科的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”,使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。切記不要采取直接向?qū)W生“拋”概念,再?gòu)?qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)的方式進(jìn)行新授課的教學(xué)。

          (2)設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)。 課堂上有了恰時(shí)恰點(diǎn)的、適度的任務(wù),學(xué)生才能有真正的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等平臺(tái)。“好任務(wù)”有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):第一,任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)——有意義;第二,任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”,使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。

          (3)做好教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。不要僅從結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生,而要從更多角度,如問(wèn)題挖掘是否有創(chuàng)意,結(jié)果呈現(xiàn)是否有個(gè)性,自主探究是否有創(chuàng)新等方面評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)高中學(xué)生,課堂上進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)仍然需要,但要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是,既讓其他學(xué)生心服口服,也讓受到好評(píng)的學(xué)生“心安理得”,這樣才能真正起到激勵(lì)的作用。

          3、作業(yè)。作業(yè)量要適中,要有層次性,要有選擇性,基礎(chǔ)性要強(qiáng),針對(duì)性要強(qiáng),難度要適中。

          4、考試??荚嚪诌^(guò)程性和終結(jié)性兩類。在目前的教育形勢(shì)下,我們要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

          (1)規(guī)范日??荚囆袨?。日??荚囍饕附處?、學(xué)科備課組或?qū)W校組織的課堂小測(cè)驗(yàn),單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試等。日??荚囈炭己弦?,即教什么考什么;防止教考分離,即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。日常考試要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),考后積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自查自悟,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師分析研究,并形成制度。

          (2)充分重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考試為高中出門性的考試,是決定普通高中學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學(xué)業(yè)水平考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年頒布的《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試綱要》進(jìn)行,范圍以必修課程為主,逐步開(kāi)考選修課程內(nèi)容。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)按照實(shí)際考分和等次記錄在普通高中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告和省、市學(xué)業(yè)水平考試計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的要求會(huì)越來(lái)越高,必須予以充分重視。

          5. 搞好英語(yǔ)活動(dòng),增加英語(yǔ)評(píng)價(jià)性活動(dòng)。

          形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師觀察、座談、訪談、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)。要求:1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性語(yǔ)言環(huán)境。如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等;

          2、開(kāi)展課外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng):如開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)(演講)競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語(yǔ)傳媒開(kāi)展)、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌詠比賽、英文歌曲比賽等;開(kāi)展課本劇表演等。

          3、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目,利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等。

          4、在教師中開(kāi)展“人人有特色課堂”活動(dòng);在學(xué)生中開(kāi)展“每日一一五”(讀一篇英語(yǔ)短文、一篇英語(yǔ)日記、背五個(gè)英語(yǔ)句子)活動(dòng)。

          加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,努力做到“減時(shí)增效”。

          1、真正落實(shí)“不是教教材,而是用教材教”的要求。對(duì)教材及《學(xué)案》等教輔材料進(jìn)行大膽取舍。

          2、真正落實(shí)“先學(xué)后教”的要求。首先由學(xué)校把這種要求給學(xué)生講清楚;教師要提前命出預(yù)習(xí)思考題或編出預(yù)習(xí)提綱,并在每節(jié)課的結(jié)束前都要提出明確的預(yù)習(xí)要求,下節(jié)課首先進(jìn)行“預(yù)習(xí)檢查”。

          3、切實(shí)提高備課的實(shí)效性。將集體備課引向深入,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算,力爭(zhēng)用45分鐘處理好原來(lái)一個(gè)小時(shí)才能處理好的內(nèi)容;錘煉課堂語(yǔ)言,力爭(zhēng)用20分鐘講清楚原來(lái)30分鐘才能講清楚的內(nèi)容。

          4、下決心改善教學(xué)條件(如配備實(shí)物投影儀等),以提高課堂效率。

          五、教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

          1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的具體要求是:師德高尚,一專多能。根據(jù)這一要求,英語(yǔ)教師要努力提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng),努力用英語(yǔ)組織教學(xué)。應(yīng)創(chuàng)造條件,力爭(zhēng)用英語(yǔ)和各種直觀手段教英語(yǔ)。在課程改革中,“任務(wù)型”教學(xué)途徑對(duì)教師角色的改變要求老師是一個(gè)促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略等都是教師應(yīng)盡的義務(wù),也更注重了教師的素質(zhì)。教師只有熟悉標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程,才能得心應(yīng)手地去解決每個(gè)問(wèn)題。

          2.樹(shù)立符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)觀念,優(yōu)化教育教學(xué)方式

          傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,不利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力,不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

          3.關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。

          .正確處理知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系,克服過(guò)分注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傾向,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。

          5.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該信息化。

          積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主思考,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。

          最后我們把北京大學(xué)附中張思明老師的一段話做結(jié)束語(yǔ),“作為教師我們的學(xué)習(xí)、教學(xué)都是很平凡,我們每天就是走來(lái)走去,上學(xué)上課,周而復(fù)始。但我們應(yīng)當(dāng)像雪花一樣,最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象,它們美不勝收。我們把最平凡的教學(xué),與為國(guó)家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目標(biāo)結(jié)合起來(lái),用心去探索,用心去做,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它絕對(duì)是不平凡的,能給我們的學(xué)生每天帶來(lái)收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動(dòng),它值得我們?nèi)プ鲆惠呑印薄?/p>

        5、高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

          一、指導(dǎo)思想

          根據(jù)新課標(biāo)以及往年的高考考綱,瞄準(zhǔn)高考,結(jié)合本學(xué)校文化課學(xué)習(xí)的具體狀況(學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短而且只能在課堂上學(xué)英,課下無(wú)時(shí)間消化及復(fù)習(xí)本堂課的知識(shí)點(diǎn))本人經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,采取知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)思路,制定了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)和幫助。

          二、復(fù)習(xí)安排

          1、時(shí)間安排

          20XX年12月14結(jié)束必修4.

          第一周復(fù)習(xí):20XX年9月復(fù)習(xí)完必修2

          第二周復(fù)習(xí):20XX年10月復(fù)習(xí)完必修3

          第三周復(fù)習(xí):20XX年11月復(fù)習(xí)完必修4

          2、復(fù)習(xí)要求:

          由于學(xué)生文化課學(xué)習(xí)實(shí)間只有三個(gè)月所以第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)結(jié)合到了一起共同進(jìn)行:以教材為藍(lán)本,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),全面排查和梳理知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生溫故而知新,查缺補(bǔ)漏,通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納擴(kuò)展,歸類辨析,幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的知識(shí)框架,不留盲點(diǎn);抓好知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。結(jié)合習(xí)題提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

          三、方法策略:

          對(duì)本校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生沒(méi)時(shí)間寫作業(yè)沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)的特點(diǎn)我采用理論實(shí)踐相結(jié)合的方法:前45分鐘講課,后45分鐘做題講題。力爭(zhēng)在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中做到讓學(xué)生把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

        6、高中英語(yǔ)新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書

          一、所教班級(jí)基本情況

          本學(xué)期我擔(dān)任高二XX、XX班的英語(yǔ)教學(xué),這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班,經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握一定的學(xué)習(xí)方法,但是學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)普遍薄弱,單詞記憶不是很理想,聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)能力也需要進(jìn)一步提高。

          二、教學(xué)指導(dǎo)思想

          注意根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際,努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力,理解、分析和閱讀的能力,讓學(xué)生有效改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

          三、教學(xué)任務(wù)及課時(shí)安排

          本學(xué)期要完成選修7和選修8的教學(xué)任務(wù),共10個(gè)單元內(nèi)容。每一單元用7-9課時(shí),其中詞匯2-3課時(shí),閱讀2課時(shí),語(yǔ)法及寫作1-2課時(shí),習(xí)題1-2課時(shí).兩冊(cè)書共需18周左右,最后二周左右進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

          四、主要措施

          (一)教學(xué)方面:

          高二年級(jí)是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō):

          1.加強(qiáng)學(xué)的研究,充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性

          只有當(dāng)教與學(xué)形成了合力,教學(xué)才能取得最佳的效果。因此,要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使他們樂(lè)學(xué)更善學(xué)。 高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括: (1)學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典;堅(jiān)持每天朗讀,學(xué)會(huì)背誦的有效方法;(2)利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)多次記憶單詞,學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法;(3)學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律 ( 如通過(guò)某例句總結(jié)出某詞的用法 ) ;(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣 ( 整潔、獨(dú)立完成 ) ,掌握各種解題技巧;(5) 堅(jiān)持預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)看書;(6) 積極思考、大膽質(zhì)疑;(7)學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。

          2.強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練,夯實(shí)語(yǔ)言功底

          詞匯、閱讀、語(yǔ)法是每個(gè)立志要學(xué)好英語(yǔ)的人必須過(guò)的三關(guān),三者有聯(lián)系但不能相互代替。

          詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。

          具體做法如下:

          1.積累詞語(yǔ),對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ),要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。

          2.每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高水平的最有效途徑.因此,提高學(xué)生的閱讀理解能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有計(jì)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

          3.語(yǔ)法是英語(yǔ)的框架結(jié)構(gòu)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目較多,為幫助學(xué)生理清思路,準(zhǔn)確表達(dá)思想,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課,系統(tǒng)地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。

          4.在閱讀方面,閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課,充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力,閱讀技巧,閱讀速度和閱讀效率,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

          5.在寫作方面,堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練,訓(xùn)練題材、方法力求多樣化,并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)我班學(xué)生的寫作基礎(chǔ),給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析,可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型,句式,詞匯和短語(yǔ),或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記,對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

          (二)在教研方面:

          1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),尤其與舊大綱不同的地方,清楚哪些內(nèi)容是新增加的,哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的,哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材,在集體備課的'基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

          2、堅(jiān)持每周互相聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)能力 。

          3、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證,有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。作為高二英語(yǔ)組備課組長(zhǎng),除了安排好組內(nèi)成員的各項(xiàng)任務(wù)和完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外,我會(huì)按時(shí)參加集體備課,集體備課前先了解所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法,然后與全組人員共同探討,最后確定下來(lái)。

        7、高中英語(yǔ)新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書

          主要目的和任務(wù)是:

          鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。而近幾年來(lái),高考的詞匯量由最初的3400增加為現(xiàn)在的6800,而且還有繼續(xù)增加的趨勢(shì),口語(yǔ)也將成為高考的內(nèi)容之一;現(xiàn)在對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的外語(yǔ)要求也正越來(lái)越高,不但要求書面閱讀能力和寫作能力,也要求使用外語(yǔ)流利交流的能力。這一切的快速發(fā)展都給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

          一 .所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析:

          本學(xué)期我所任教高二XX、XX兩個(gè)班級(jí)為理科,除少數(shù)學(xué)生外,大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn),上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)方法越來(lái)越有效。雖然他們的成績(jī)還不拔尖,與其他有些學(xué)生的成績(jī)還有距離,但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,還是有著很大的進(jìn)步,特別是那些已有將來(lái)明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個(gè)別學(xué)生上課效率低,作業(yè)馬虎、不交,課外時(shí)間全部放在休閑娛樂(lè)上,課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力,害怕背誦、記憶,只滿足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課,課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢。

          二.教學(xué)目標(biāo)

          高二年級(jí)是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到:鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高,縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距.

          三.本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及方法

          根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材練習(xí)適當(dāng)做出調(diào)整,刪減。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。利用《英語(yǔ)周報(bào)》加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外,在本學(xué)期的教學(xué)中,要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),突擊寫作訓(xùn)練,為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下:

          1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材,靈活使用,發(fā)揮教材特點(diǎn)。

          2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān),反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟,抓重點(diǎn),搞強(qiáng)化,在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功,堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型。

          3、本學(xué)期仍要堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和并開(kāi)展任務(wù)型寫作教學(xué)。扎實(shí)寫作常用句型的同時(shí),要求向句群篇章背誦過(guò)渡,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作基礎(chǔ)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并以這些材料為基礎(chǔ),擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,做到每學(xué)完一篇課文,就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材,擴(kuò)展學(xué)生閱讀量,努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,詞匯教學(xué)以新帶舊,從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的,做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。

          5、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度,大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型,使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法,從句到篇,從而寫出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練,鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型,提高學(xué)生的寫作能力。

          6、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí),主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容, 間或分塊測(cè)試,習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講,讓學(xué)生在書本中找到解決問(wèn)題的源泉,學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。

          四、課時(shí)安排

          1.必修模塊5、選修模塊6教學(xué)內(nèi)容,共十個(gè)單元。每單元7-8課時(shí)每一單元一測(cè)驗(yàn)。

          2.教材重組:

          課時(shí)1:new words、warming up、pre-reading

          課時(shí)2:reading 和 comprehending

          課時(shí)3:language points

          課時(shí)4:using language(listening, reading)

          課時(shí)5:reading task

          課時(shí)6:translation and exercises

          課時(shí)7:talking and speaking

          課時(shí)8:writing


        8、高中英語(yǔ)新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文

          在20XX年新的學(xué)期里我繼續(xù)擔(dān)任高二英語(yǔ)教學(xué)工作。為切實(shí)有效的做好英語(yǔ)教學(xué)工作,順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,特制定新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下:

          一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

          以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力為主線,針對(duì)我校高二學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄的實(shí)際,堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導(dǎo)思想。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

          1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

          2、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野;

          3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè)。 高二英語(yǔ)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又強(qiáng)調(diào)能力的靈活運(yùn)用。為了適應(yīng)這一趨勢(shì),提高高二英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在高二英語(yǔ)教學(xué)中我將常抓基礎(chǔ)知識(shí),有梯度地拓寬詞匯,提高課堂效率,從而努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性,通過(guò)師生互動(dòng),更進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jī)。

          二、學(xué)生情況分析

          本學(xué)期我依然擔(dān)任XX,XX兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作, 從學(xué)生上學(xué)期期末考試情況來(lái)看,存在以下三方面問(wèn)題:

         ?、僭谒枷肷?、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露,讀,不會(huì)讀,就談不上聽(tīng)得懂,看得懂,從而導(dǎo)致破罐子破摔的現(xiàn)象。

         ?、诨A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),靈活運(yùn)用語(yǔ)言的技能相對(duì)薄弱。

          ③運(yùn)用能力不夠強(qiáng)實(shí)。學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應(yīng)變能力等均不能較好地適應(yīng)考查要求。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語(yǔ)言知識(shí)的積累,只有通過(guò)學(xué)習(xí)者親身的體驗(yàn)和摸索,才能學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言知識(shí),從而達(dá)到在交際中靈活使用語(yǔ)言的目的。

          三、教材簡(jiǎn)析

          本學(xué)期我們依然采用中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊(下冊(cè))為教學(xué)主體,本學(xué)期我們依然以學(xué)習(xí)6個(gè)單元的內(nèi)容為主,當(dāng)中語(yǔ)法知識(shí)涉及到Direct Speech and Indirect Speech; Attibutive Clause;Modal Verbs;The-ing Form of Verbs and Subject Clause.通過(guò)語(yǔ)法和課文知識(shí)的融會(huì)貫通使學(xué)生可以更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

          四、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及措施

          高二年級(jí)是高中的重要階段,又是高中三年的`承上啟下階段。因此,讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到:

          鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高,縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分與其他兄弟班級(jí)的差距。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外,在本學(xué)期的教學(xué)中,要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),突擊寫作訓(xùn)練,為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下:

          1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材,靈活使用,發(fā)揮教材特點(diǎn)。

          2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān),反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟,抓重點(diǎn),搞強(qiáng)化,在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功,堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并以這些材料為基礎(chǔ),擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,做到每學(xué)完一篇課文,就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材,擴(kuò)展學(xué)生閱讀量,努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,詞匯教學(xué)以新帶舊,從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的,做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。

          4、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度,大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型,使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法,從句到篇,從而寫出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練,鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型,提高學(xué)生的寫作能力。

          5、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)或測(cè)試,主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容, 間或分塊測(cè)試,習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講,讓學(xué)生在書本中找到解決問(wèn)題的源泉,學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。

        9、高中英語(yǔ)新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書范文

          一、所教班級(jí)基本情況

          本學(xué)期我擔(dān)任高二XX、XX班的英語(yǔ)教學(xué),這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班,經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握一定的學(xué)習(xí)方法,但是學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)普遍薄弱,單詞記憶不是很理想,聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)能力也需要進(jìn)一步提高。

          二、教學(xué)指導(dǎo)思想

          注意根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際,努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力,理解、分析和閱讀的能力,讓學(xué)生有效改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

          三、教學(xué)任務(wù)及課時(shí)安排

          本學(xué)期要完成選修7和選修8的教學(xué)任務(wù),共10個(gè)單元內(nèi)容。每一單元用7-9課時(shí),其中詞匯2-3課時(shí),閱讀2課時(shí),語(yǔ)法及寫作1-2課時(shí),習(xí)題1-2課時(shí).兩冊(cè)書共需18周左右,最后二周左右進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

          四、主要措施

          (一)教學(xué)方面:

          高二年級(jí)是高中的重要階段,又是高中三年的承上啟下階段。因此,讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō):

          1.加強(qiáng)學(xué)的研究,充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性

          只有當(dāng)教與學(xué)形成了合力,教學(xué)才能取得最佳的效果。因此,要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使他們樂(lè)學(xué)更善學(xué)。 高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括: (1)學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典;堅(jiān)持每天朗讀,學(xué)會(huì)背誦的有效方法;(2)利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)多次記憶單詞,學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法;(3)學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律 ( 如通過(guò)某例句總結(jié)出某詞的用法 ) ;(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣 ( 整潔、獨(dú)立完成 ) ,掌握各種解題技巧;(5) 堅(jiān)持預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)看書;(6) 積極思考、大膽質(zhì)疑;(7)學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。

          2.強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練,夯實(shí)語(yǔ)言功底

          詞匯、閱讀、語(yǔ)法是每個(gè)立志要學(xué)好英語(yǔ)的人必須過(guò)的三關(guān),三者有聯(lián)系但不能相互代替。

          詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。

          具體做法如下:

          1.積累詞語(yǔ),對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ),要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。

          2.每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高水平的最有效途徑.因此,提高學(xué)生的閱讀理解能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有計(jì)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

          3.語(yǔ)法是英語(yǔ)的框架結(jié)構(gòu)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目較多,為幫助學(xué)生理清思路,準(zhǔn)確表達(dá)思想,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課,系統(tǒng)地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。

          4.在閱讀方面,閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課,充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力,閱讀技巧,閱讀速度和閱讀效率,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

          5.在寫作方面,堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練,訓(xùn)練題材、方法力求多樣化,并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)我班學(xué)生的寫作基礎(chǔ),給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析,可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型,句式,詞匯和短語(yǔ),或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記,對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

          (二)在教研方面:

          1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),尤其與舊大綱不同的地方,清楚哪些內(nèi)容是新增加的,哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的,哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材,在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

          2、堅(jiān)持每周互相聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)能力 。

          3、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證,有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。作為高二英語(yǔ)組備課組長(zhǎng),除了安排好組內(nèi)成員的各項(xiàng)任務(wù)和完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外,我會(huì)按時(shí)參加集體備課,集體備課前先了解所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法,然后與全組人員共同探討,最后確定下來(lái)。