《文稿朗誦技巧》屬于朗誦稿中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、文稿朗誦技巧
人們?cè)谟糜新曊Z言表達(dá)思想、交流感情的時(shí)候，往往辭不盡意或意在言外，這時(shí)就會(huì)很自然地借助態(tài)勢(shì)語言來補(bǔ)充或替代有聲語言不能表達(dá)或不必表達(dá)的信息。此外，態(tài)勢(shì)語言還可以起到強(qiáng)化語言信息，調(diào)節(jié)控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛的作用。
一、姿勢(shì)
首先朗誦者要有-個(gè)良好的姿勢(shì)。有的朗誦者只要往臺(tái)上一站，就能立刻引起受眾的關(guān)注和喜愛，這與其肢體語言所創(chuàng)造的美好形象是分不開的。
二、手勢(shì)
朗誦者的姿勢(shì)并不是一成不變的。當(dāng)朗誦者的情緒因朗誦材料的內(nèi)容變化而起伏時(shí)，往往從他的動(dòng)作中表現(xiàn)出來，而最常用的動(dòng)作就是手勢(shì)。手勢(shì)并不只是語言的點(diǎn)綴，研究發(fā)現(xiàn)，在說話時(shí)做手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。手勢(shì)用得好，會(huì)有力地幫助朗誦者感情的表達(dá)，加深受眾的印象，并引起受眾的共鳴。
三、眼神
朗誦者的姿勢(shì)并不是一成不變的。當(dāng)朗誦者的情緒因朗誦材料的內(nèi)容變化而起伏時(shí)，往往從他的動(dòng)作中表現(xiàn)出來，而最常用的動(dòng)作就是手勢(shì)。手勢(shì)并不只是語言的點(diǎn)綴，研究發(fā)現(xiàn)，在說話時(shí)做手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。手勢(shì)用得好，會(huì)有力地幫助朗誦者感情的表達(dá)，加深受眾的印象，并引起受眾的共鳴。 一方面，朗誦者的眼睛要"看得見"朗誦材料中的形象，要與作者神交，并把這種交流傳遞給受眾。
另一方面，朗誦者的眼睛也要照顧到受眾，從受眾那里了解他們對(duì)你的反映，并隨著他們的反映來控制你的感情、語氣。因?yàn)槭鼙娨暰€的焦點(diǎn)一般都集中在朗誦者的眼睛上，想從中了解你的情緒是否飽滿，視象是否真實(shí)。所以，只有朗誦者與受眾的目光有了交流，他們才愿意在你的帶領(lǐng)下共同進(jìn)退、呼應(yīng)并接受你的意愿。
四、表情
如果說眼睛是心靈的窗子，那么表情就是心靈的`大門。后一個(gè)比喻有點(diǎn)牽強(qiáng)，但確實(shí)能說明問題。受眾可以通過你的表情更直接地了解你的情緒。所以表情在朗誦中的作用也是顯見的。表情也必須與朗誦材料所內(nèi)蘊(yùn)的感情相一致，才能收到良好的效果。朗誦幽默、風(fēng)趣的寓言、童話決不能冷著臉；朗誦活潑、健康的詩(shī)，決不能故作深沉；朗誦緬懷、悼念的文章，也決不能一臉陽(yáng)光。
表情多以平靜為佳，當(dāng)如沉凝的秋水，當(dāng)如無塵的明鏡，映得柳暗花明，映得天光云影。面帶微笑也很重要，微笑是人類所特有的表情，我們不用這個(gè)"專利"實(shí)在可惜，它可以與人溝通、融洽關(guān)系、表示友好。你的微笑其實(shí)很美，它如素凈的花朵，如皎潔的朗月。在一般情況下，朗誦時(shí)請(qǐng)微笑！
總之，態(tài)勢(shì)語言運(yùn)用得好可避免呆板，增強(qiáng)視覺效果，從而起到吸引、強(qiáng)化、印證等作用，但態(tài)勢(shì)語言要做得優(yōu)美、適度、自然、協(xié)調(diào)。
適度，要相信有聲語言的力量，朗誦中體態(tài)語永遠(yuǎn)是輔助性的。一句一個(gè)動(dòng)作，妄圖圖解有聲語言是不好的。過多的動(dòng)作和過分的表情，會(huì)適得其反，破壞表達(dá)效果。
自然，一不可裝模作樣，虛張聲勢(shì)，二不可脫離自我，機(jī)械模仿，要由衷、真實(shí)、質(zhì)樸，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)微笑，每一個(gè)眼神，都應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，來不得半點(diǎn)兒虛假做作。
優(yōu)美，使人感到舒服、愉快，要注意動(dòng)作的幅度，講究站立的姿勢(shì)，動(dòng)作應(yīng)有控制，要含蓄，符合藝術(shù)表現(xiàn)要求。一揮手就又高又直，做掄大斧狀；一笑就咧開大嘴，牙床外露等等都不優(yōu)美。
2、勵(lì)志的朗誦文稿
當(dāng)秋風(fēng)吹走一季最后的惆悵
青春攜著浪漫的風(fēng)帆開始遠(yuǎn)航
驚奇著大海寬闊的胸膛
崇敬青松莊嚴(yán)的偉岸
羨慕冬梅嬌艷而不失端莊的風(fēng)范
悲憤小草弱小而竭力的反抗
鄙視暗夜捉弄精靈的手腕
欣賞雪花擁抱大地的坦蕩
年輕的.心不知畏懼不懂遺憾
年輕的腳步不知停留不怕闖蕩
年輕的翅膀勇敢地飛進(jìn)冬季的天堂
挑戰(zhàn)冰川!
敲擊塵封的暖陽(yáng)
融化絕望的曙光
點(diǎn)燃自信的心房
相信明天
永不停歇地啟航!
3、勵(lì)志的朗誦文稿
沒有一帆風(fēng)順的人生
也沒有坐享其成的生活
所以
當(dāng)我們獨(dú)自航行在人生的大海上時(shí)
每時(shí)每刻都應(yīng)做好準(zhǔn)備
即使遭遇狂風(fēng)，大浪，暴雨，烈日
也應(yīng)毫無懼怕
因?yàn)橹挥胁晃菲D辛的人
才有機(jī)會(huì)享受到人生最簡(jiǎn)單的快樂
4、兒童詩(shī)歌朗誦文稿
我們
想起秋姑姑
就想起收獲
我沒有見過秋姑姑
但我猜秋姑姑得臉兒
是紅紅得
圓圓得
胖乎乎得
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個(gè)畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃得
火紅得顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有得
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿得粒子
沉甸甸得果子
果子愛嘟著嘴巴
提個(gè)意見說：
羅筐太小
裝不下！
秋姑姑啊
她真好
她給我們送來了
一陣陣涼風(fēng)
使得那
給村里看場(chǎng)院得
小弟弟、老奶奶們
把手上得蒲扇
一把，一把收起來
秋姑姑啊
披著露珠來到
踩著霜花
悄悄地走了
她給我們留下了
又一個(gè)豐收得喜悅
5、兒童詩(shī)歌朗誦文稿
故鄉(xiāng)熱土
月兒歸，
歸去那屬于自己的家。
清晨的`霧氣在初陽(yáng)的輕撫下
乖乖地悄無聲息地離開了，
云彩媽媽召喚她呀，頑皮的孩孑回家了。
鳥兒從睡夢(mèng)中甜甜地，
意猶不舍地醒采。
鳥兒媽媽又開始了一天的工作，
鳥兒爸爸也不閑著正忙修繕房屋呢！
它們?yōu)椴赣⒆觽兠Φ瞄e不了手腳。
花兒迎著朝陽(yáng)，飲著朝露，
臉兒也漲紅了，
正在給太陽(yáng)公公打招呼啊！
溪水流淌進(jìn)了魚兒的夢(mèng)，
山林的泉嗚揉碎了鳥兒清晨的幻想。
花兒紅草兒綠，
早起的人兒
也如同鳥爸媽一樣，
辛勤勞作著，
為了·一家子的生活操勞著，
操勞著，操碎了心，垮了自己卻支撐起偌大個(gè)家。
花兒敗了再開，
新生的鳥兒牙牙學(xué)語了，
四季流轉(zhuǎn)，生命輪回，
熱愛這一片生你養(yǎng)你的土地，
關(guān)愛這一倆疼你愛你的父母，直到永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……
6、教師節(jié)朗誦文稿
女A獨(dú)：用語言播種，用彩筆耕耘。
女B獨(dú)：用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。
女A齊：這就是我們崇高的勞動(dòng)!
女A獨(dú)：在今天和明天之間架起橋梁，在現(xiàn)實(shí)和理想之間鋪設(shè)跑道。
女B獨(dú)：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造著一代人，塑造著一個(gè)偉大的時(shí)代。
女B齊：這就是我們崇高的事業(yè)!
男A獨(dú)：園丁的汗水，在綠葉上閃光;教師的汗水，在心靈中結(jié)果。
男B獨(dú)：園丁的夢(mèng)境，常常是花的芳香，葉的濃蔭;
男齊：花的芳香，葉的濃蔭。
男A獨(dú)：教師的夢(mèng)境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲。
男齊：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。
男齊：這就是我們執(zhí)著的追求!
女A獨(dú)：講臺(tái)上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);
女B獨(dú)：綻花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠(chéng)一片。
女A女B合：日歷上只有春天，生活中只有播種。
女 齊：這就是我們無私的奉獻(xiàn)!
男A獨(dú)：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;
男B獨(dú)：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。
男 齊：這就是我們宏偉的志向!
女 A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠(yuǎn)會(huì)跳動(dòng)在心間;一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚(yáng)起的風(fēng)帆。
女齊：這就是我們精神的支柱!
男A：看一年一度絮飛柳長(zhǎng)，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴(yán)霜。身無華貴，心系天下;讀書萬卷，情思育人。
男A獨(dú)：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;
用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。
這就是我們宏偉的'志向!
一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠(yuǎn)會(huì)跳動(dòng)在心間;一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚(yáng)起的風(fēng)帆。
這就是我們精神的支柱!
看一年一度絮飛柳長(zhǎng)，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴(yán)霜。身無華貴，心系天下;讀書萬卷，情思育人。
這就是我們快樂的源泉。
這就是我們精神的支柱!這就是我們快樂的源泉。
7、文稿朗誦技巧
人們?cè)谟糜新曊Z言表達(dá)思想、交流感情的時(shí)候，往往辭不盡意或意在言外，這時(shí)就會(huì)很自然地借助態(tài)勢(shì)語言來補(bǔ)充或替代有聲語言不能表達(dá)或不必表達(dá)的信息。此外，態(tài)勢(shì)語言還可以起到強(qiáng)化語言信息，調(diào)節(jié)控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛的作用。
一、姿勢(shì)
首先朗誦者要有-個(gè)良好的姿勢(shì)。有的朗誦者只要往臺(tái)上一站，就能立刻引起受眾的關(guān)注和喜愛，這與其肢體語言所創(chuàng)造的美好形象是分不開的。
二、手勢(shì)
朗誦者的姿勢(shì)并不是一成不變的。當(dāng)朗誦者的情緒因朗誦材料的內(nèi)容變化而起伏時(shí)，往往從他的動(dòng)作中表現(xiàn)出來，而最常用的動(dòng)作就是手勢(shì)。手勢(shì)并不只是語言的點(diǎn)綴，研究發(fā)現(xiàn)，在說話時(shí)做手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。手勢(shì)用得好，會(huì)有力地幫助朗誦者感情的表達(dá)，加深受眾的印象，并引起受眾的共鳴。
三、眼神
朗誦者的姿勢(shì)并不是一成不變的。當(dāng)朗誦者的情緒因朗誦材料的內(nèi)容變化而起伏時(shí)，往往從他的動(dòng)作中表現(xiàn)出來，而最常用的動(dòng)作就是手勢(shì)。手勢(shì)并不只是語言的點(diǎn)綴，研究發(fā)現(xiàn)，在說話時(shí)做手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。手勢(shì)用得好，會(huì)有力地幫助朗誦者感情的表達(dá)，加深受眾的印象，并引起受眾的共鳴。 一方面，朗誦者的眼睛要"看得見"朗誦材料中的形象，要與作者神交，并把這種交流傳遞給受眾。
另一方面，朗誦者的眼睛也要照顧到受眾，從受眾那里了解他們對(duì)你的反映，并隨著他們的反映來控制你的感情、語氣。因?yàn)槭鼙娨暰€的焦點(diǎn)一般都集中在朗誦者的眼睛上，想從中了解你的情緒是否飽滿，視象是否真實(shí)。所以，只有朗誦者與受眾的目光有了交流，他們才愿意在你的帶領(lǐng)下共同進(jìn)退、呼應(yīng)并接受你的意愿。
四、表情
如果說眼睛是心靈的窗子，那么表情就是心靈的`大門。后一個(gè)比喻有點(diǎn)牽強(qiáng)，但確實(shí)能說明問題。受眾可以通過你的表情更直接地了解你的情緒。所以表情在朗誦中的作用也是顯見的。表情也必須與朗誦材料所內(nèi)蘊(yùn)的感情相一致，才能收到良好的效果。朗誦幽默、風(fēng)趣的寓言、童話決不能冷著臉；朗誦活潑、健康的詩(shī)，決不能故作深沉；朗誦緬懷、悼念的文章，也決不能一臉陽(yáng)光。
表情多以平靜為佳，當(dāng)如沉凝的秋水，當(dāng)如無塵的明鏡，映得柳暗花明，映得天光云影。面帶微笑也很重要，微笑是人類所特有的表情，我們不用這個(gè)"專利"實(shí)在可惜，它可以與人溝通、融洽關(guān)系、表示友好。你的微笑其實(shí)很美，它如素凈的花朵，如皎潔的朗月。在一般情況下，朗誦時(shí)請(qǐng)微笑！
總之，態(tài)勢(shì)語言運(yùn)用得好可避免呆板，增強(qiáng)視覺效果，從而起到吸引、強(qiáng)化、印證等作用，但態(tài)勢(shì)語言要做得優(yōu)美、適度、自然、協(xié)調(diào)。
適度，要相信有聲語言的力量，朗誦中體態(tài)語永遠(yuǎn)是輔助性的。一句一個(gè)動(dòng)作，妄圖圖解有聲語言是不好的。過多的動(dòng)作和過分的表情，會(huì)適得其反，破壞表達(dá)效果。
自然，一不可裝模作樣，虛張聲勢(shì)，二不可脫離自我，機(jī)械模仿，要由衷、真實(shí)、質(zhì)樸，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)微笑，每一個(gè)眼神，都應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，來不得半點(diǎn)兒虛假做作。
優(yōu)美，使人感到舒服、愉快，要注意動(dòng)作的幅度，講究站立的姿勢(shì)，動(dòng)作應(yīng)有控制，要含蓄，符合藝術(shù)表現(xiàn)要求。一揮手就又高又直，做掄大斧狀；一笑就咧開大嘴，牙床外露等等都不優(yōu)美。